數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)ER圖課件

22七月20231第2章:基礎(chǔ)E-R圖本章要求理解E-R圖是什么掌握基本E-R圖的畫(huà)法本章的主要內(nèi)容2.1：E-R圖概覽及在軟件開(kāi)發(fā)中的位置2.2：基礎(chǔ)E-R圖及其要素2.3：基礎(chǔ)E-R圖的幾個(gè)復(fù)雜問(wèn)題討論屬性詳解聯(lián)系的約束詳解使用實(shí)體還是使用屬性使用實(shí)體還是使用聯(lián)系22七月202322.1:E-R圖概覽一個(gè)E-R圖示例：倉(cāng)庫(kù)存放供應(yīng)商零件生產(chǎn)項(xiàng)目供應(yīng)職工管理屬參與屬領(lǐng)導(dǎo)屬領(lǐng)導(dǎo)員工22七月202332.1:E-R圖在軟件開(kāi)發(fā)中的位置E-R圖的位置數(shù)據(jù)分析、描述的工具數(shù)據(jù)分析、描述以E-R圖為主需要其它文檔輔助E-R圖的作用幫助澄清用戶數(shù)據(jù)需求

分析員和用戶對(duì)數(shù)據(jù)需求達(dá)成高度一致數(shù)據(jù)邏輯模型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)E-R圖的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰、易懂完整、精確、無(wú)二義轉(zhuǎn)換、設(shè)計(jì)理解、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界概念模型：E-R邏輯模型：DBSchema2.1E-R圖基本概念歷史Ｅ-Ｒ模型：Entity-RelationshipModel1976年，P.P.S.Chen提出Ｅ-Ｒ模型，用Ｅ-Ｒ圖來(lái)描述概念模型觀點(diǎn)世界是由一組稱作實(shí)體(entities)的基本對(duì)象和這些對(duì)象之間的聯(lián)系(relationships)構(gòu)成的2.2：基礎(chǔ)E-R圖及其要素2.2.1實(shí)體實(shí)體的概念實(shí)體的屬性實(shí)體的標(biāo)識(shí)2.2.2聯(lián)系聯(lián)系的概念聯(lián)系和實(shí)體的關(guān)系聯(lián)系的度聯(lián)系的屬性二元聯(lián)系的基數(shù)基礎(chǔ)E-R練習(xí)2023/7/2252.2.1實(shí)體的概念實(shí)體：可以相互區(qū)分的事物事物：事件、物體、概念學(xué)生：甲、乙、丙…課程：DB、DS、SE…實(shí)體集：同類(lèi)型實(shí)體的集合{二年級(jí)一班的學(xué)生}{DB,DS,SE}…實(shí)體型：類(lèi)型的特性和性質(zhì)學(xué)生、教師、課程、圖書(shū)、貨物訂單…2023/7/2262.2.1實(shí)體的屬性屬性來(lái)源于域，域是同類(lèi)型值的集合用來(lái)刻畫(huà)實(shí)體的特征院系dnodname課程cnocname學(xué)生agesnonamepid2023/7/2272.2.1實(shí)體的標(biāo)識(shí)屬性標(biāo)識(shí)屬性的必要性概念上，實(shí)體互異數(shù)據(jù)庫(kù)上，實(shí)體必須用屬性區(qū)分、標(biāo)識(shí)標(biāo)識(shí)屬性、碼實(shí)體的標(biāo)識(shí)屬性，稱為實(shí)體的碼(Key)能唯一標(biāo)識(shí)實(shí)體的屬性/屬性組稱作超碼(Superkey)其任意真子集都不能成為超碼的最小超碼稱為候選碼(CandidateKey)實(shí)體可以有多個(gè)候選碼例如：sno、pid都是學(xué)生的候選碼學(xué)生agesnonamepid2023/7/2282.2.1主碼主碼多候選碼時(shí)，選擇一個(gè)候選碼，作為主碼一個(gè)實(shí)體集中任兩個(gè)實(shí)體在主碼上的取值不能相同在E-R圖中，主碼使用下劃線表示多候選碼時(shí)，一般選變化少的或習(xí)慣上的候選碼作為主碼主碼一旦選擇，整個(gè)組織有效院系dnodname課程cnocname學(xué)生agesnonamepid2023/7/2292.2.2聯(lián)系的概念聯(lián)系多個(gè)實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系如：選課聯(lián)系聯(lián)系實(shí)例一個(gè)具體的多個(gè)實(shí)體間的相互關(guān)系如：(甲,DS)，(甲,OS)，(乙,DS)…聯(lián)系集同類(lèi)型聯(lián)系的集合{(甲,DS)(甲,OS)(乙,DS)…}甲乙丙丁DBDSOS…2023/7/22102.2.2聯(lián)系和實(shí)體的關(guān)系實(shí)體和聯(lián)系的關(guān)系實(shí)體參與聯(lián)系，扮演角色一般地，扮演的角色是明確的，不需要顯式指明同型實(shí)體間的聯(lián)系同型實(shí)體間可以有聯(lián)系稱作自環(huán)聯(lián)系(recursive)聯(lián)系扮演的角色需要指明倉(cāng)庫(kù)存放供應(yīng)商零件生產(chǎn)項(xiàng)目供應(yīng)職工管理參與領(lǐng)導(dǎo)屬領(lǐng)導(dǎo)員工2023/7/22112.2.2聯(lián)系的度聯(lián)系的度兩個(gè)實(shí)體參與的聯(lián)系，稱作二元聯(lián)系三個(gè)實(shí)體參與的聯(lián)系，稱作三元聯(lián)系三元以上(含三元)聯(lián)系，習(xí)慣稱作多元聯(lián)系倉(cāng)庫(kù)存放供應(yīng)商零件生產(chǎn)項(xiàng)目供應(yīng)職工管理參與領(lǐng)導(dǎo)屬領(lǐng)導(dǎo)員工2023/7/22126.2.2聯(lián)系的屬性聯(lián)系可以有屬性屬性是描述性屬性屬性是一個(gè)聯(lián)系所具有的某種性質(zhì)例如，選課聯(lián)系可以有屬性：成績(jī)思考：下列特征，是選課聯(lián)系的屬性嗎？選課門(mén)數(shù)選課學(xué)生的學(xué)號(hào)所選課程的編號(hào)8580甲乙丙丁DBDSOS…學(xué)生課程學(xué)習(xí)屬snonamecnocnamescore2023/7/22132.2.2聯(lián)系的屬性聯(lián)系屬性屬性是描述性屬性下述內(nèi)容，不是聯(lián)系的屬性實(shí)體參與聯(lián)系的數(shù)目參與聯(lián)系的實(shí)體的屬性(包括實(shí)體的主碼)8580甲乙丙丁DBDSOS…學(xué)生課程學(xué)習(xí)屬snonamecnocnamescore2023/7/22142.2.2聯(lián)系的屬性假設(shè)聯(lián)系集R是由實(shí)體集E1,E2,…En形成的。聯(lián)系集的屬性包括：primary(E1)∪primary(E2)∪…∪primary(En)∪{a1,a2,…,am}2.2.2二元聯(lián)系的基數(shù)多對(duì)多，m:nA中一個(gè)實(shí)體可以與B中多個(gè)實(shí)體相關(guān)聯(lián)反之亦然一對(duì)多，1:mA中一個(gè)實(shí)體可以與B中多個(gè)實(shí)體相關(guān)聯(lián)B中一個(gè)實(shí)體至多可與A中一個(gè)實(shí)體相關(guān)聯(lián)多對(duì)一，m:1一對(duì)一，1:1A中一個(gè)實(shí)體至多可與B中一個(gè)實(shí)體相關(guān)聯(lián)反之亦然不一定是完美對(duì)集基數(shù)對(duì)聯(lián)系的約束限制m:n不對(duì)聯(lián)系產(chǎn)生約束1:m,m:1,1:1是聯(lián)系的約束課程學(xué)習(xí)學(xué)生院系隸屬院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)2023/7/22162.2.2二元聯(lián)系的基數(shù)表示方式多方實(shí)體集單方實(shí)體集聯(lián)系R從A到B是一對(duì)一或多對(duì)一ABR聯(lián)系R從A到B是多對(duì)多或一對(duì)多ABR2.2.2二元聯(lián)系的基數(shù)表示方式-示例One-To-ManyOne-To-One182.2.2二元聯(lián)系的基數(shù)表示方式-示例Many-To-ManyMany-To-One192.2.2聯(lián)系的全部參與約束全部參與vs部分參與如果每個(gè)實(shí)體，至少參與某聯(lián)系集的一個(gè)聯(lián)系中，稱全部參與否則，稱作部分參與全部參與是聯(lián)系的一種約束部分參與不是聯(lián)系的約束全部參與使用雙線段表示作者編著圖書(shū)出版社出版2023/7/22202.2.2聯(lián)系基數(shù)的上下界約束基數(shù)約束基本的基數(shù)約束：1:1，m:1，m:n更精確的基數(shù)約束：給出上下界約束l..h0..*等價(jià)于“多”0..1等價(jià)于“一”示例：一個(gè)學(xué)生要學(xué)3到5門(mén)課l..hABR3..5學(xué)生課程學(xué)習(xí)2023/7/22212.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step1:希望建設(shè)一個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)學(xué)校下設(shè)若干院系，開(kāi)設(shè)若干課程院系有院系名稱，并有院系編號(hào)作為標(biāo)識(shí)課程有課程名稱，同時(shí)有課程編號(hào)關(guān)注學(xué)校教師的姓名、年齡、教師編號(hào)及身份證號(hào)，并關(guān)注哪個(gè)教師能夠上哪些課每個(gè)教師，均隸屬于一個(gè)院系請(qǐng)畫(huà)出E-R圖2023/7/22222.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step1:希望建設(shè)一個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)參考E-R圖(一)age院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepid學(xué)校隸屬隸屬開(kāi)設(shè)2023/7/22232.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step1:希望建設(shè)一個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)參考E-R圖(二)age院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepid參考E-R圖(二)比(一)更合適對(duì)一個(gè)機(jī)構(gòu)建設(shè)系統(tǒng)，一般不必繪制機(jī)構(gòu)本身對(duì)應(yīng)的實(shí)體2023/7/22242.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step2:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上關(guān)注課程的先行課，即：要學(xué)習(xí)一門(mén)課，必須先學(xué)習(xí)哪些課程；一門(mén)課，可以有一門(mén)先行課，也可以有多門(mén)先行課，當(dāng)然可以沒(méi)有先行課。請(qǐng)畫(huà)出E-R圖(請(qǐng)?jiān)趕tep1的E-R圖基礎(chǔ)上繪制)2023/7/22252.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step2:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注先行課參考E-R圖：age院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepid先行課2023/7/22262.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step3:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，繪制E-R圖：關(guān)注學(xué)生、學(xué)生隸屬院系的關(guān)系以及學(xué)生選課情況即將step2的E-R圖與例題E-R圖合并age院系隸屬屬學(xué)生課程學(xué)習(xí)屬dnodnamesnonamecnocnametimescorepid參考E-R圖：2023/7/22272.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step3:增加關(guān)注學(xué)生、隸屬院系、選課情況參考E-R圖：隸屬屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidagesnonamepid先行課2023/7/22282.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step4:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加關(guān)注班級(jí)情況，即：學(xué)生分作若干班級(jí)，一個(gè)學(xué)生屬于一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)屬于一個(gè)院系，一個(gè)班級(jí)有多名學(xué)生。請(qǐng)畫(huà)出E-R圖(請(qǐng)?jiān)趕tep3的E-R圖基礎(chǔ)上修改繪制)2023/7/22292.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step4:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注班級(jí)情況參考E-R圖(一)隸屬屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidagesnonamepid先行課班級(jí)classnameclassno隸屬屬隸屬屬2023/7/22302.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step4:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注班級(jí)情況參考E-R圖(二)學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidagesnonamepid先行課班級(jí)classnameclassno隸屬屬隸屬屬2023/7/22312.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step5:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上關(guān)注班主任情況：每個(gè)班級(jí)有一名教師任班主任請(qǐng)畫(huà)出E-R圖(請(qǐng)?jiān)趕tep4的E-R圖基礎(chǔ)上修改繪制)2023/7/22322.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step5:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注班主任參考E-R圖：班主任屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidagesnonamepid先行課班級(jí)classnameclassno隸屬屬隸屬屬2023/7/22332.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step6:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生之間的管理關(guān)系，即學(xué)生中有班長(zhǎng)和普通學(xué)生請(qǐng)畫(huà)出E-R圖(請(qǐng)?jiān)趕tep5的E-R圖基礎(chǔ)上修改繪制)2.2練習(xí)一:一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)校系統(tǒng)Step6:在前述系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生之間的管理關(guān)系參考E-R圖：班主任屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidagesnonamepid先行課班級(jí)classnameclassno隸屬屬隸屬屬管理2.2練習(xí)二一個(gè)工廠需要管理下列信息：工廠有許多職工，每個(gè)職工有職工號(hào)、姓名、年齡、性別；工廠內(nèi)有多個(gè)車(chē)間，每個(gè)車(chē)間有車(chē)間號(hào)、車(chē)間地址和電話，一個(gè)車(chē)間有一名車(chē)間主任，多名職工，一個(gè)職工不能同時(shí)屬于多個(gè)車(chē)間；一個(gè)車(chē)間生產(chǎn)多種產(chǎn)品，產(chǎn)品有產(chǎn)品號(hào)和價(jià)格一個(gè)產(chǎn)品由多種零件組成，一種零件也可以參與裝配多種產(chǎn)品；產(chǎn)品與零件均存入倉(cāng)庫(kù)中；一個(gè)工廠有多個(gè)倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)有倉(cāng)庫(kù)號(hào)、倉(cāng)庫(kù)地址和電話；每個(gè)倉(cāng)庫(kù)有一名倉(cāng)庫(kù)主任進(jìn)行管理，同時(shí)可以有多名職工擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)保管。請(qǐng)畫(huà)出該系統(tǒng)的E-R圖2023/7/22362.2練習(xí)二2.2練習(xí)三一個(gè)網(wǎng)上書(shū)店需要管理下列信息：網(wǎng)上書(shū)店的的主營(yíng)業(yè)務(wù)是圖書(shū)銷(xiāo)售，每本書(shū)由唯一的ISBN編號(hào)標(biāo)識(shí)，其余的信息包括書(shū)名、出版年份和價(jià)格；每本書(shū)有一個(gè)或者多個(gè)作者，每個(gè)作者也可以撰寫(xiě)多本書(shū)，作者由作者的URL標(biāo)識(shí)，其余的信息包括作者的姓名和住址；每本書(shū)都由一個(gè)出版社出版，一個(gè)出版社可以出版很多書(shū)籍，出版社有唯一的URL標(biāo)識(shí)，其余信息包括出版社名稱、地址和電話；網(wǎng)上書(shū)店擁有多個(gè)倉(cāng)庫(kù)，每個(gè)倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)大量圖書(shū)，倉(cāng)庫(kù)由倉(cāng)庫(kù)編號(hào)唯一標(biāo)識(shí)，其余的信息包括倉(cāng)庫(kù)地址和電話網(wǎng)上書(shū)店擁有自己的客戶，每個(gè)客戶用電子郵件進(jìn)行唯一標(biāo)識(shí)，其余的信息包括姓名、住址和電話?？蛻粼诰W(wǎng)上書(shū)店購(gòu)物時(shí)，需要使用購(gòu)物車(chē)，一個(gè)客戶只能擁有一個(gè)活動(dòng)的購(gòu)物車(chē)，用于存放挑選好的多本書(shū)籍，購(gòu)物車(chē)由購(gòu)物車(chē)編號(hào)唯一標(biāo)識(shí)請(qǐng)畫(huà)出網(wǎng)上書(shū)店的ER圖2.2練習(xí)三22七月2023402.3基礎(chǔ)E-R圖的若干問(wèn)題研究本節(jié)主要討論：2.3.1屬性詳解2.3.2多元聯(lián)系2.3.3使用實(shí)體？還是使用屬性？還是使用聯(lián)系？22七月2023412.3.1屬性詳解屬性分類(lèi)簡(jiǎn)單屬性vs復(fù)合屬性 單值屬性vs多值屬性基屬性vs派生屬性birthdayage學(xué)生snonamerelativepidnamerelationcitystreetaddrtelnopostal_code2.3.1簡(jiǎn)單屬性vs復(fù)合屬性簡(jiǎn)單屬性

(SampleAttribute)不可再分的屬性如學(xué)號(hào)、年齡、性別

復(fù)合屬性(CompositeAttribute)可以劃分為更小的屬性可以把相關(guān)屬性聚集起來(lái)，使模型更清晰如：addr=city+street+postal_code復(fù)合屬性的表示22七月202342學(xué)生snonamecitystreetaddrpostal_code2.3.1簡(jiǎn)單屬性vs復(fù)合屬性復(fù)合屬性可以嵌套如：addr=city+street+postal_code street=street_name+street_number 思考：下列屬性是簡(jiǎn)單屬性，還是復(fù)合屬性？姓名=姓+名電話號(hào)碼=區(qū)號(hào)+本地號(hào)碼22七月202343學(xué)生snonamecitystreetaddrpostal_codestreet_namestreet_number2.3.1簡(jiǎn)單屬性vs復(fù)合屬性簡(jiǎn)單屬性vs復(fù)合屬性多數(shù)情況下，界限并不清晰需要看應(yīng)用環(huán)境關(guān)注的內(nèi)容分析：姓名=姓+名如果不關(guān)注姓和名的區(qū)分，是簡(jiǎn)單屬性如果只關(guān)注姓和名，不關(guān)注姓名組合含義，還可以看做兩個(gè)簡(jiǎn)單屬[姓]和[名]，而不要復(fù)合屬性[姓名]22七月2023442.3.1單值屬性vs多值屬性單值屬性(Single-valuedAttribute)每一個(gè)特定的實(shí)體在該屬性上的取值唯一如學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、出生日期等多值屬性(Multi-valuedAttribute)某個(gè)特定的實(shí)體在該屬性上的有多個(gè)取值如學(xué)生實(shí)體集中的phone-number屬性 多值屬性的表示雙橢圓22七月202345birthday學(xué)生snonametelno2.3.1基屬性vs派生屬性派生(Derived)屬性與基(Base)屬性可以從其他屬性推出來(lái)的屬性稱為派生屬性否則，稱為基屬性，或存儲(chǔ)屬性如年齡可以從出生日期推出，稱age派生屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中，可以只存基屬性值，派生屬性用到時(shí)再?gòu)幕鶎傩灾杏?jì)算出來(lái)；也可以基屬性和派生屬性均保存在數(shù)據(jù)庫(kù)，以冗余換取效率派生屬性的表示虛橢圓22七月202346birthdayage學(xué)生snoname2.3.1屬性的表示屬性在E-R圖中表示方法總結(jié)復(fù)合屬性 多值屬性派生屬性22七月202347birthdayage學(xué)生snonamerelativepidnamerelationcitystreetaddrtelnopostal_code22七月202348數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念----E-R練習(xí)：請(qǐng)分析論文實(shí)體的屬性工作流應(yīng)用研究甲(1)

乙(1，2)丙(2)(1山東大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2山東省計(jì)算中心)摘要 ………(摘要部分)

關(guān)鍵字：工作流，流程管理，應(yīng)用

分類(lèi)號(hào)：TP391 1引言

……… ………(正文部分)

參考文獻(xiàn)

[1]E.JEllman,Researon…,ComputerAidedDesign,2005.10 [2]……22七月202349數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念----E-R2.3.1屬性在E-R圖中的表示方法一個(gè)E-R圖示例：圖中，只標(biāo)出了一個(gè)實(shí)體的部分屬性思考：如果標(biāo)出全部屬性，E-R圖如何？倉(cāng)庫(kù)存放供應(yīng)商零件生產(chǎn)項(xiàng)目供應(yīng)職工管理屬參與屬領(lǐng)導(dǎo)屬領(lǐng)導(dǎo)員工birthdayageEnonamerelativepidnamerelationcitystreetaddrtelno22七月202350數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念----E-R2.3.1屬性在E-R圖中的表示方法示例：一個(gè)實(shí)際E-R方案E-R圖中，不標(biāo)明屬性屬性使用表格另行描述(見(jiàn)下頁(yè))倉(cāng)庫(kù)存放供應(yīng)商零件生產(chǎn)項(xiàng)目供應(yīng)職工管理屬參與屬領(lǐng)導(dǎo)屬領(lǐng)導(dǎo)員工22七月202351數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念----E-R2.3.1屬性在E-R圖中的表示方法需求條目字典是需求說(shuō)明書(shū)的重要組成部分屬性在條目字典中表述，作為對(duì)E-R的補(bǔ)充需求條目字典示例：條目類(lèi)別條目名稱條目?jī)?nèi)容實(shí)體職工Eno,name,birethday,telno*,Addr(city,street),Relative(pid,relation,name)*實(shí)體項(xiàng)目Id,name,…實(shí)體倉(cāng)庫(kù)…實(shí)體……聯(lián)系供應(yīng)Quantity,price…聯(lián)系參與…約束約束職工的年齡要介于18到60歲之間2.3.1屬性在E-R圖中的表示方法屬性在E-R圖中的表示方法E-R圖中直接表示屬性E-R中省略屬性，屬性另行使用表格表示直接表示vs使用表格表示E-R直接表示屬性,語(yǔ)義清晰,但圖復(fù)雜省略屬性，可以使E-R更好地突出邏輯模型的骨架，適用于全局E-R圖或復(fù)雜E-R圖在簡(jiǎn)單的局部E-R圖中，可以直接在E-R中表示關(guān)鍵屬性，幫助理解數(shù)據(jù)語(yǔ)義22七月202352練習(xí)：屬性在E-R圖中的表示對(duì)下面E-R圖請(qǐng)畫(huà)出省略屬性E-R圖，并給出表示屬性的表格體會(huì)兩種E-R圖的優(yōu)劣22七月202353班主任屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬scoreage院系隸屬屬教師課程講授屬dnodnametnonamecnocnamepidsnonamepid先行課班級(jí)classnameclassno隸屬屬隸屬屬birthdayagerelativepidnamerelationcitystreetaddrtelnopostal_code2.3.2多元聯(lián)系聯(lián)系的度(元)參加聯(lián)系的實(shí)體的數(shù)目，稱作聯(lián)系的度(元)兩個(gè)實(shí)體參與的聯(lián)系，稱作二元聯(lián)系三個(gè)實(shí)體參與的聯(lián)系，稱作三元聯(lián)系三元以上(含三元)聯(lián)系，習(xí)慣稱作多元聯(lián)系多元聯(lián)系多個(gè)實(shí)體間的聯(lián)系一個(gè)聯(lián)系涉及多個(gè)實(shí)體思考：多元聯(lián)系能有屬性嗎？22七月202354供應(yīng)商零件項(xiàng)目供應(yīng)2.3.2多元聯(lián)系：練習(xí)請(qǐng)繪制排課系統(tǒng)的E-R圖排課系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，以自己理解為準(zhǔn)排課要出兩種課表，分別供教師和學(xué)生使用22七月202355山東大學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期教師用本科課程表教師姓名：甲

課程名稱班級(jí)學(xué)分教室上課時(shí)間周一周二周三周四周五數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論2008-3班

2008-4班51區(qū)2081—2

1—2

軟件工程2008.1班35區(qū)307

5—6上課時(shí)間：上午8:00下午2:00(國(guó)慶節(jié)后，下午上課時(shí)間改為1:30)2.3.2多元聯(lián)系：練習(xí)（續(xù)）山東大學(xué)軟件學(xué)院2010級(jí)工程碩士第二學(xué)期課程表

適用班級(jí)：脫產(chǎn)班（全日制班）

序號(hào)課程名稱學(xué)分課時(shí)教室任課教師上課時(shí)間（節(jié)次）備注一二三四五1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)345區(qū)308甲

1-4

2軟件需求分析345區(qū)308乙

1-4

3商務(wù)智能245區(qū)308丙5-8

22七月202356學(xué)生用課程表示例：2.3.2多元聯(lián)系：練習(xí)排課系統(tǒng)參考答案(一)注：忽略了實(shí)體的屬性22七月202357教師課程班級(jí)上課classroomtime2.3.2多元聯(lián)系：練習(xí)排課系統(tǒng)參考答案(二)注：忽略了實(shí)體的屬性22七月202358教師課程班級(jí)上課time教室2.3.2多元聯(lián)系：練習(xí)排課系統(tǒng)參考答案(三)注：忽略了實(shí)體的屬性22七月202359教師課程班級(jí)上課教室上課節(jié)次2.3.2多元聯(lián)系：參考答案分析排課系統(tǒng)參考答案分析幾種方案均可以接受各有利弊，哪個(gè)更好？請(qǐng)?bào)w會(huì)分析的過(guò)程實(shí)際分析過(guò)程中，用戶不會(huì)專(zhuān)門(mén)陳述數(shù)據(jù)的關(guān)系，然后我們?nèi)ギ?huà)E-R圖；很多時(shí)候需要分析用戶的表單、報(bào)表等文件，理解含義，認(rèn)知數(shù)據(jù)關(guān)系，然后使用E-R圖進(jìn)行表述22七月2023602.3.2多元聯(lián)系的基數(shù)約束多元聯(lián)系中多對(duì)一的含義對(duì)n個(gè)實(shí)體集E1,E2,…,En

之間的聯(lián)系R,若對(duì)于E1,…

,Ei-1,Ei+1

,…,En，分別給定實(shí)體e1,…

,ei-1,ei+1,…,en時(shí)，至多有一個(gè)實(shí)體ei∈

Ei與之相聯(lián)系，則稱R是從E1,…

,Ei-1,Ei+1

,…,en到Ei的多對(duì)一聯(lián)系在E-R圖中，使用指向Ei的箭頭表示22七月2023612.3.2多元聯(lián)系的基數(shù)約束示例一個(gè)班的一門(mén)課只能有一個(gè)老師講授22七月202362教師課程班級(jí)上課2.3.2多元聯(lián)系的基數(shù)約束思考：下圖表示的基數(shù)約束語(yǔ)義是什么？22七月202363教師課程班級(jí)上課2.3.2多元聯(lián)系的基數(shù)約束上圖表示的基數(shù)約束是：(class,course)→teacher(teacher,class)→course22七月202364教師課程班級(jí)上課2.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系思考：三元聯(lián)系能被多個(gè)二元聯(lián)系代替嗎？高元聯(lián)系能被多個(gè)低元聯(lián)系代替嗎？教師課程班級(jí)上課2.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系分析示例：上課（T-S-C）教師班級(jí)課程甲1DB甲2DS乙1DS乙2DB教師課程T-C班級(jí)上課S-TS-CS-TS-CT-C教師班級(jí)班級(jí)課程教師課程甲11DB甲DB甲22DS甲DS乙11DS乙DS乙22DB乙DB2.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系二元Vs多元多元轉(zhuǎn)換為二元新構(gòu)建一個(gè)實(shí)體集E，若R有屬性，則將其賦予E，為E添加一個(gè)標(biāo)識(shí)屬性作為主碼，構(gòu)造三個(gè)新聯(lián)系集RA,RB,RC，對(duì)每個(gè)(ai,bi,ci)R，在E中創(chuàng)建一個(gè)新實(shí)體ei，然后在RA,RB,RC中分別加入聯(lián)系(ei,ai),(ei,bi),(ei,ci)BCARBCARAERBRC2.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系A(chǔ)BC123427483EA112434EB122238EC1327332.3.2高元聯(lián)系vs低元聯(lián)系三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系三元聯(lián)系不能被多個(gè)二元聯(lián)系代替高元聯(lián)系vs低元聯(lián)系高元聯(lián)系不能被多個(gè)低元聯(lián)系代替三元(高元)聯(lián)系的判定方法基本方法按照語(yǔ)義判定輔助方法試著用多個(gè)二元聯(lián)系表示能被多個(gè)二元聯(lián)系表示，則不是三元聯(lián)系能用多個(gè)低元聯(lián)系表示，則不是高元聯(lián)系2.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系練習(xí)：請(qǐng)用E-R表述孩子和父母的關(guān)系思考：如何看待孩子和父母的聯(lián)系？是三元聯(lián)系還是兩個(gè)二元聯(lián)系？22七月2023702.3.2三元聯(lián)系vs二元聯(lián)系孩子和父母是兩個(gè)二元聯(lián)系一句話中涉及三個(gè)實(shí)體并不一定是三元聯(lián)系孩子和父母之間的關(guān)系不是三元聯(lián)系22七月202371父親母親孩子父子母子22七月2023722.3.3實(shí)體vs屬性vs聯(lián)系實(shí)體vs屬性vs聯(lián)系E-R中應(yīng)當(dāng)使用實(shí)體？還是屬性？或者應(yīng)該使用聯(lián)系？很多時(shí)候并不清晰本節(jié)分別討論：使用實(shí)體還是使用屬性？使用實(shí)體還是使用聯(lián)系？使用聯(lián)系還是使用屬性？2.3.3.1實(shí)體vs屬性使用實(shí)體還是使用屬性？很多情況下，實(shí)體和屬性都可以接受；能用屬性，一般不用實(shí)體，可以簡(jiǎn)化E-R圖用屬性不足以清晰表述時(shí)，要用實(shí)體

①使用屬性：②使用實(shí)體：學(xué)生電話擁有snonameTelno…學(xué)生snonameTelno732.3.3.1實(shí)體vs屬性重新研究排課系統(tǒng)的幾種方案，思考：教室應(yīng)該用實(shí)體還是屬性？上課節(jié)次該用實(shí)體還是屬性？教師課程班級(jí)上課classroomtime教師課程班級(jí)上課time教室教師課程班級(jí)上課教室上課節(jié)次742.3.3.1實(shí)體vs屬性排課系統(tǒng)的幾種方案，哪個(gè)更好？答案并不明確，需要看關(guān)注的內(nèi)容教室應(yīng)該用實(shí)體，還是用屬性？如果關(guān)注教室的條件、能容納的學(xué)生數(shù)量等信息，教室需要用實(shí)體表示如果不關(guān)注上述信息，教室可以是實(shí)體，也可以是屬性，此時(shí)使用屬性，E-R會(huì)略微簡(jiǎn)潔、易懂上課節(jié)次該用實(shí)體，還是屬性？一般意義下，用實(shí)體的必要性不是太強(qiáng)，用屬性表示更合適一些如果需要以節(jié)次為核心研究某些議題，也許節(jié)次用實(shí)體表示會(huì)顯得更好752.3.3.1實(shí)體vs屬性練習(xí)：請(qǐng)?jiān)谌缦旅枋鰧W(xué)校數(shù)據(jù)關(guān)系的E-R圖中，增加排課信息，即增加關(guān)注哪個(gè)老師給哪個(gè)班級(jí)上哪門(mén)課；為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，可以省略屬性表示22七月202376班主任屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬院系隸屬屬教師課程講授屬先行課班級(jí)隸屬屬隸屬屬班主任屬學(xué)生學(xué)習(xí)屬院系隸屬屬教師課程講授屬先行課班級(jí)隸屬屬隸屬屬上課2.3.3.2實(shí)體vs聯(lián)系使用實(shí)體還是使用聯(lián)系？很多情況下，實(shí)體和聯(lián)系都可以接受；此時(shí)能用聯(lián)系不用實(shí)體，以圖簡(jiǎn)化E-R；①使用聯(lián)系：②使用實(shí)體：用聯(lián)系不足以清晰表述時(shí)，要用實(shí)體學(xué)生課程學(xué)習(xí)屬score學(xué)生修課記錄課程idscore772.3.3.2實(shí)體vs聯(lián)系練習(xí)對(duì)排課系統(tǒng)，假設(shè)E-R圖如下所示：如果[上課]聯(lián)系，被看作是[上課條目]實(shí)體，試給出相應(yīng)的E-R圖，并對(duì)比說(shuō)明二圖的優(yōu)缺點(diǎn)22七月202378教師課程班級(jí)上課2.3.3.2實(shí)體vs聯(lián)系排課系統(tǒng)中，[上課]看作實(shí)體，相應(yīng)的E-R圖(參考答案)思考：實(shí)體[上課條目]有哪些屬性？22七月202379教師課程班級(jí)上課條目2.3.3.2實(shí)體vs聯(lián)系請(qǐng)分析：對(duì)上述課表中，2008-3、4班同時(shí)上課，在上述兩張E-R圖中，分別是如何表示的？哪個(gè)更清晰？綜合分析兩圖的優(yōu)缺點(diǎn)22七月202380山東大學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期教師用本科課程表教師姓名：甲

課程名稱班級(jí)學(xué)分教室上課時(shí)間周一周二周三周四周五數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論2008-3班

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