汽柴油調(diào)和技術的應用教學課件2

汽柴油調(diào)和技術的應用汽柴油調(diào)和技術的應用汽柴油調(diào)和技術的應用品調(diào)合富事盒什么是油品調(diào)合系統(tǒng)油品調(diào)和系統(tǒng)是指包括調(diào)合罐、調(diào)合泵、油品儲罐及工藝管線在內(nèi)的一整套油品調(diào)合設備。半成品經(jīng)調(diào)和泵按一定比例進入調(diào)合罐混合均勻,化驗分析如達到產(chǎn)品標準,然后銷售。一、引言在教育中存在著興趣與努力的關系，很多人認為將興趣與努力作為成功的兩個必備要素，正如我們大多數(shù)人知道的那樣，成功=興趣+努力+機遇。興趣是最好的老師！但是，事實真的如此么？教育中興趣與努力的關系究竟是什么？作為一個富有爭議性的話題，教育中的興趣與努力，有人認為是統(tǒng)一的、有人認為是對立的！本文筆者通過再讀美國實用主義教育家杜威1913年著作《教育中的興趣與努力》，結合自己的思考，重新探討教育中的興趣與努力的關系。二、關鍵概念的界定（一）什么是興趣？我國學者林崇德認為：興趣，是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。興趣在教育中更多的是表現(xiàn)為學習興趣。那么，什么是學習興趣呢？不同的學者從不同的角度對學習興趣進行界定，尚沒有形成一個統(tǒng)一確定的概念，但是從不同的定義中可以發(fā)現(xiàn)：學習興趣一般是指一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的個性心理特征，是對個人學習活動的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。而杜威在《教育中的興趣與努力》一文中提到：“真正的興趣是自我通過行動與某一對象或觀念融為一體的伴隨物，因為必須有那個對象或觀念維持自我主動的活動?！雹伲ǘ┦裁词桥Γ慷磐J為：“從與興趣相反的意義上說，努力意味著著自我和所要掌握的事實或所要完成的任務之間的分離，并引發(fā)一種習慣性的活動的分裂?！雹诓⑶姨岬健拔覀兯非蟮氖腔顒拥某志眯院瓦B貫性：克服距離和通過障礙的忍耐性”。③從這一層面來說，努力具有持久性和連貫性的特點?！芭褪且笤诿鎸щy時要有連續(xù)性?！雹苋?、教育中關于興趣與努力關系的問題（一）興趣與努力是統(tǒng)一的活動在興趣與努力關系之間，有一個看不見的紐帶，我們將其稱為注意。所謂的興趣就是引起注意活動的來源，而努力的表現(xiàn)特征之一就是要求學習者對某一問題或活動保持持久穩(wěn)定的注意。許多人認為興趣與努力在教育中是統(tǒng)一的活動。學習的引起往往是由于興趣的發(fā)現(xiàn)，而學習的堅持則是通過努力實現(xiàn)。流行的觀點是“只要你現(xiàn)在充分作出自我犧牲，就允許你將來是自己得到更多滿足；或者說，只要你現(xiàn)在表現(xiàn)好（好的表現(xiàn)包括注意于枯燥無味的東西），在將來的某個時候，你就會得到很多很多令人愉快的好處?！雹菸覀兊母改浮⒗蠋熞彩墙?jīng)常這樣教導我們說“現(xiàn)在吃苦，是為了以后的幸福?！闭\然，如父母所言：只有興趣卻不堅持下去，不吃點口頭是不行的。鋼琴王子朗朗3歲喜歡鋼琴，父母要求每天練習12個小時，后來17歲在芝加哥拉文尼亞音樂節(jié)明星演奏會演奏，成功了。8歲的臺球神童丁俊暉，偶然的機會被父親發(fā)現(xiàn)了臺球天賦，輟學在家專門練習，15歲為中國奪取第一個亞洲錦標賽冠軍，成功了。是的，興趣往往是成功的源頭，努力是成功付諸的過程。從這一層面來說，興趣與努力是統(tǒng)一的活動，他們都是成功的必備要素。但是，未免狹隘。成功=興趣+努力+機遇。成功成為唯一的標準，興趣和努力脫離了成功又會怎樣？（二）興趣與努力是分裂的活動杜威提到“一種理論說：生活中充滿了不得不面對的沒有興趣的事物，要求繼續(xù)不斷地被提出來，各種毫無興趣特征的情況必須對付?！雹捱@一種理論就是“興趣與努力是分裂的活動”。正好像生活的壓力迫使你選擇了一種不情愿的生活方式。而這種不情愿恰是毫無興趣，打不起精神，提不起勁兒等。很多時候，人們認為身不由己，不能選擇自己想要的生活方式，更不要提尊崇自身興趣。杜威對此觀點，大加批判，認為“這種理論在智力上和道德上都是有害的。”將興趣與努力分割開來，恰似為生活的重負（努力）裹上了一層興趣的糖衣，在這層糖衣之下的生活充滿了艱辛。與此相對應的就是“努力理論”，努力理論強調(diào)事實上注意力的分割和隨之而來的在智力上和道德上性格的分割，喜歡將心里的鍛煉和培養(yǎng)與某些外部活動和某些外部結果等同起來。杜威對此觀點批判道：“真正的興趣原理是所要學習的事實或所建議的行動和正在成長的自我之間公認的一致性的原理；興趣存在于行動者自己生長的同一個方向，因而是生長所迫切需要的?！雹咚?、興趣與努力之間的存在著“刺激—強化”關系筆者認為，興趣與努力之間存在著“強化理論”關系。當興趣引起學習的沖動，或者說引發(fā)學習的動機時，學習者對學習程度選擇挑戰(zhàn)，進而表現(xiàn)出持久連貫的努力，最終獲得不錯的學習成果或?qū)崿F(xiàn)學習目標，從而進一步加強了學習興趣與學習努力。正如杜威所說：“任何不令人感興趣的或令人討厭的事物，當人們把它看做是能達到已經(jīng)支配著注意的目的的方法時，或者人們把它看作是一個目的，而這個目的允許已經(jīng)掌握了的方法去取得進一步的活動或出路時，它就變得有興趣了。”⑧所以興趣與努力之間，是存在著轉(zhuǎn)化的。恰似杜威所說：“起初，興趣在于達成占支配地位的目的；但隨著興趣與富于思考的努力緊密結合，對目的或結果的興趣必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξa(chǎn)生結果的方法—原因—的興趣?！雹崤d趣是導向，努力是保障，二者皆重要。興趣只是一種額外的推動力和催化劑。在教育中，興趣是弓，努力是箭，兩者兼而得之，才能一發(fā)擊中靶心。教育要關注興趣和努力在發(fā)展人的過程中的重要作用，它不斷使人的潛能發(fā)掘出來，從而創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財富和精神財富，從而不斷推動社會的進步和發(fā)展。注釋：[1]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：170[2]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：170[3]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：186[4]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：186[5]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：166[6]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：166[7]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：167[8]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：176[9]約翰·杜威著，任鐘印譯.學校與社會·明日之學校[M]北京：人民教育出版社，2004：201綠汀曾說：“音樂是凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)人們具有高尚道德品質(zhì)和思想感情的重要手段?！笨鬃釉唬骸皬V博易良，樂教也?！薄芭d于詩，立于禮，成于樂?！庇纱丝梢?，音樂教育教學的作用盛大。音樂教師，作為中學生學習音樂的引導者，必定應該做好教學反思工作，運用自身才能，靜心沉思，細心觀察，摸索規(guī)律，教法創(chuàng)新，不斷探索更加適合學生的方案，將自己的教學水平上升到一個新的高度，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)人才。一、課堂中，教師要不斷地實施精心研究的教學方案，細心觀察，反思，完善一堂完美的音樂課需要教師與學生的默契配合，僅教或僅學是沒有高效的教學效率的，更別談什么生動、活躍、和諧課堂。音樂是一種藝術，教師應把審美教育作為核心，用音樂之美去感染學生，用音樂之情去陶冶學生，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。讓學生在樂美中汲取音樂知識，享受音樂藝術。這時，教師應深入學生內(nèi)部，了解學生，認知學生，根據(jù)學生的心理特征，研究一套適合學生的教學方案，不斷優(yōu)化，不斷完善，提高課堂教學效率。二、培養(yǎng)學生的興趣，探索不同的教學方法，打造和諧的學習環(huán)境蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林曾說：“音樂是思維有力的源泉，沒有音樂的教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！币魳房颇坎煌谙裾Z文、數(shù)學、外語等正式科目，音樂課堂教學最主要的目標是激發(fā)學生對音樂的興趣，灌入美的概念，引起學生對藝術的思索，有利于學生整體綜合素質(zhì)的提高，有利于學生美好思想意識的形成，有利于學生對藝術情操的熏陶，讓學生享受藝術的美感，從而促使學生去追尋這份美好，在享受中學習，在快樂中學習，主動學習，愛上學習！美國教育家雷塔科，言：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質(zhì)量?！币虼耍處煈`活備課，打破傳統(tǒng)的一成不變的教育模式，那么，要?_到這種效果還需要教師完美的課堂教學模式和策略，一個合理的教學規(guī)劃和方案。當然，教師要敢于嘗試自己的方案，總結歸納，精益求精，關心、觀察每一位學生，找到適合全體學生的教學方案。三、教師應廣泛讀書，廣交同友，增加自己的知識，優(yōu)化自己的思想，提高自己的教學素養(yǎng)作為教師，應努力學習相關科目知識，多多積累，廣交同行朋友和相關科目的精英人士，加強交流，學習、借鑒、引用他們的精髓部分。與他們分享自己的方案策略以及思想，征求他們的見解，聽取他們的策略和想法，反思自己的不足，學習提高自己知識水平和教學素養(yǎng)，為學生編制出一個更加完美的教學課件。為人師表，老師必須起到帶頭作用。四、教學反思可提高教師的教學水平，提高教師的教學效率美國心理學家波斯納曾經(jīng)提出過一個教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。教師進行教學反思是很有必要的，教學反思乃教師成長之階梯，乃教師進步之重要途徑。一位合格的、優(yōu)秀的教師是要不斷地學習，不斷地總結，不斷進步的。教學反思可以讓教師主動的去探尋教學策略中的奧妙，讓教師主動地去親近學生，認知學生，觀摩學生，發(fā)現(xiàn)問題，琢磨解決方案，修改教學方案，優(yōu)化教學方案，并付諸實踐，收獲成果，總結經(jīng)驗，互相探討，互相學習，取其精華，去其糟粕，靜心反思，制造一份更加全面、優(yōu)良的教學方案。這樣可以激發(fā)教師對教學的興致，給予教師創(chuàng)造性和研究性的喜悅，并擁有主體地位的享受，從而提高教師的教學素養(yǎng)，提高教師的教學水平，自然教學效率的提高也是指日可待。教師在實踐自己新的方案中可以與同事講述自己的方案策略，征求同事的意見，考慮同事的見解；同時，“民心不容忽視”，教師可聽取一些學生的建議和意見，反思自己的教案。品調(diào)合富事盒什么是油品調(diào)合系統(tǒng)油品調(diào)和系統(tǒng)是指包括調(diào)合罐、調(diào)合泵、油品儲罐及工藝管線在內(nèi)的一整套油品調(diào)合設備。半成品經(jīng)調(diào)和泵按一定比例進入調(diào)合罐混合均勻,化驗分析如達到產(chǎn)品標準,然后銷售。品謂合類到1、油品組分的調(diào)合2、基礎油與添加劑的調(diào)合〓、品謂合的目的1、使油品具有使用要求的各種性質(zhì)與性能,符合規(guī)格標準,并保持產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。2、提高產(chǎn)品質(zhì)量等級,改善油品使用性能,獲得較大的經(jīng)濟效益與社會效益。3、組分合理使用,可有效地提高產(chǎn)品收率,增加產(chǎn)量。三、品謂合機大部分液一液相系互相溶解的勻相調(diào)合,是三種擴散機理的綜合作用分子擴散:由分子的相對運動引起的物質(zhì)傳遞,是在分子的尺度內(nèi)進行。2、渦流擴散(或湍流擴散):當機械能傳遞給液體物質(zhì)料時,處于高速流體與低速流體分界面上的流體受到強烈地剪切作用產(chǎn)生大量渦旋,造成對流擴散,是在局部范圍內(nèi)的渦旋尺度空間內(nèi)進行。3、主體對流擴散:一切不屬于分子運動或渦流運動而使大范圍的全部液體循環(huán)流動所引起的物質(zhì)傳遞,是在大尺度空間內(nèi)進行的、品調(diào)合就應根據(jù)調(diào)和后組份間的加和效應可將油品調(diào)合后的特性分為兩種線性關系正偏差非線性關系負偏差車用汽汕的調(diào)合方錄應我國備種汽池調(diào)聊組分的性質(zhì)通常成品汽油由催化裂化汽油、重整汽油、烷基化油、直餾汽油、加氫汽油、熱加工汽油、MTBE等調(diào)合而成。根據(jù)產(chǎn)品規(guī)格要求,可選取不同組分。烯烴含量高、硫含量高、辛烷值在90左右。芳烴、苯含量高,辛烷值高,在100左右。辛烷值較高,在93-95左右,敏感性小。具有理想的揮發(fā)性和清潔的燃燒性。辛烷值很高。具有良好的抗用性能和較好的化學穩(wěn)定性。、我國備種汽油詞組分的性質(zhì)直宿汽油組分汽油組分大勝遼克拉沙特大勝遼沙特大克拉沙特烷基利初情點一5149529337373595051371%7708846m1034850584687929067程50%「1019%10259m16%%m916m141m1210290%126123124干點一14014215485160191941852052121981s7138馬達法辛烷值MON5667516437204279878279079586087858920究法辛烷值RON57669960409187190091470955950抗爆指數(shù)MH5716766241858278458551597935敏感度:(RM)1024370210389m10m19102)催化裂化汽油組分抗爆性比較好,改進催化裂化催化劑和優(yōu)化操作條件還可進一步提高其辛烷值寬餾分重整生成油有