中考語文話題作文巧開頭教學(xué)課件

中考作文劉天勤中考語文話題作文巧開頭中考作文劉天勤、開門見山法開篇即點明要敘事件,不多加修飾,給人以干凈、明快、一氣呵出之感如:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。朱自清《背影》最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生魏巍《我的老師》白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹茅盾《白楊禮贊》秋天的小樹林是淡泊的?！肚锾斓男淞帧房陬^練習(xí):《良師》《第一次_》、環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法如:一個初秋的晚上,清風(fēng)徐徐吹來,夜色迷人?！峨x別的禮物》依傍絳霧氤氳的驪山,巋然屹立于臨潼縣東約十里處的山丘,便是秦俑皇陵?！肚刭嘎P》P67《故鄉(xiāng)》口頭練習(xí):《我的摯友》《我嘗到了的滋味》2009年11月，筆者參加了晉江市第三屆中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。本文將就多媒體如何在數(shù)學(xué)課堂中輔助教師教學(xué)，簡要地談一些心得體會。一、設(shè)計沖突的問題，激起學(xué)生好奇心筆者目前的教學(xué)對象是小學(xué)生，他們注意力集中的時間短。而興趣是其學(xué)習(xí)動機(jī)中最為穩(wěn)定的組成部分，教師可以利用色彩鮮明、生動、活潑的畫面吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體就是一個能提供以上條件的教學(xué)媒介。創(chuàng)設(shè)問題沖突，就是要讓學(xué)生在“問題情境”中進(jìn)行探索和實踐，同時，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起他們的興趣。如在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生講一個故事。在講故事的同時，教師要注意給予學(xué)生直觀的視覺感受，加深學(xué)生的印象。在講授關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生講一個《狐貍分餅》的故事。講完整個故事以后，教師可以問學(xué)生：“狐貍媽媽希望將三塊餅平分，她有沒有真的做到呢？”學(xué)生在討論、回答的過程中，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，課堂的氣氛自然就活躍起來。在教授新課程前，設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，再鼓勵學(xué)生尋找問題，讓學(xué)生帶著好奇和問題參與到教學(xué)中來，往往會起到事半功倍的效果。二、減緩思維坡度，突破教學(xué)難點心理學(xué)研究表明，人的視覺對動態(tài)物體較敏感。靜態(tài)和動態(tài)的視覺差反映在吸引小學(xué)生注意力方面尤為明顯。動畫、視頻較靜態(tài)的圖畫更能引起小學(xué)生的注意和興趣。所以，教師可以將要講授的內(nèi)容，用簡單的動畫或是視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識變得直觀、淺顯，能取得比較好的教學(xué)效果。如在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，根據(jù)課本上的要求和規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點、難點，筆者設(shè)計了一系列的問題，用多媒體演示2個小朋友分4個蘋果。設(shè)計以下問題：1.如果將蘋果平均分給他們，1個小朋友能分到幾個蘋果？把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人能分到幾個？2.現(xiàn)在仍然有2個小朋友，但只有2個蘋果，要平均將2個蘋果分給他們，每個小朋友可以得到幾個？3.如果我只有1個蘋果，要將它分給2個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果？學(xué)生回答以后，筆者都使用動態(tài)的方式來顯示正確的答案。恰當(dāng)運用多媒體協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加形象、具體、直觀，有助于教師解釋、學(xué)生理解。三、啟迪思維，拓展思維空間教師在教學(xué)過程中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體因其圖文并茂，動靜結(jié)合，所以能滿足不同課程教學(xué)的需要，能為學(xué)生創(chuàng)建一個多向的、供學(xué)生自由思維的空間。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，筆者設(shè)計了這樣一個課件。首先，向?qū)W生演示一片美麗的樹林，在這片美麗的樹林中，有一棵桃樹。接著演示樹上10朵美麗的桃花，還有8只正忙著采蜜的蜜蜂。這樣生動、有趣的畫面，伴著明亮鮮艷的色彩，有效地延長了學(xué)生對課堂內(nèi)容注意的時間。利用多媒體輔助課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的事物，能讓學(xué)生從具體形象中學(xué)習(xí)到抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會舉一反三，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們喜歡上原本“枯燥”的數(shù)學(xué)課，可謂一舉多得。四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高課堂效率學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的時候，并不一定能全面地接收教師所講的全部知識和技能。因此，及時鞏固知識是很重要的。教師可以設(shè)計練習(xí)用于鞏固知識，這樣的練習(xí)最好能給學(xué)生較為直觀的感受，或是根據(jù)學(xué)生不同的需要來調(diào)整練習(xí)的難易程度，多媒體在這方面也能給教師和學(xué)生很大的幫助?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由發(fā)揮、表現(xiàn)能力的機(jī)會。與此同時，教師也能及時通過多媒體媒介，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的真實反饋，可以更好地為進(jìn)一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》的時候，可以按照指定的分?jǐn)?shù)給圖形填上相應(yīng)的顏色。這種練習(xí)的答案不是唯一的，根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，電腦會給出不同的題目，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮、想象、創(chuàng)造。在電腦的輔導(dǎo)下，學(xué)生只要給出正確的分?jǐn)?shù)，電腦便會給予學(xué)生獎勵，學(xué)生填錯了，則給予鼓勵。這樣的答題，就好像在做一個有趣的游戲，不僅鞏固了學(xué)生的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。此類型的練習(xí)可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦興奮程度，在有張有弛中，讓學(xué)生能夠愉快地鞏固新學(xué)習(xí)的知識?？傊?，在運用多媒體輔助的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)使用多媒體來輔助教學(xué)，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生生活實際的動態(tài)情境，學(xué)生在觀看多媒體課件、視頻中，愉快地接收問題發(fā)生的情境、教師提出的問題，并尋找問題的解決辦法，這樣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識愈加靠近小學(xué)生的現(xiàn)實生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，最終能達(dá)到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”的理想目標(biāo)。教師則需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活地設(shè)計課堂教學(xué)的形式。這樣的課堂是以學(xué)生為主體的課堂，這樣的課堂可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣的課堂能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。自2000年11月14日《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》的發(fā)布已經(jīng)九年了,信息技術(shù)已逐步推廣至各個中小學(xué)校。根據(jù)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”(以下簡稱指導(dǎo)綱要)所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù):“……培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！钡诂F(xiàn)實情況下,對于農(nóng)村地區(qū)而言,信息技術(shù)教學(xué)依然存在著許多的困難和問題。處于農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之際,并不一定都能達(dá)到這樣的目標(biāo),甚至相差甚遠(yuǎn)。如何改變這一困難和問題,面對即將畢業(yè)的初中三年級學(xué)生,如何較好的完成指導(dǎo)綱要所確定的任務(wù)是科任教師必須考慮的問題。一、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀(一)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,信息技術(shù)形同虛設(shè),上與不上一個樣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面,機(jī)房設(shè)備陳舊,人多機(jī)少,很多學(xué)校存在著“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”的問題,即使定了教材,教師也被安排了正常課時上課,但是配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講,即使講了,但沒有實踐和檢驗,對于技術(shù)性和實踐性如此強(qiáng)的信息技術(shù)課,教學(xué)效果大打折扣;能夠開展信息技術(shù)教育的地方,絕大多數(shù)存在著計算機(jī)數(shù)量少,配置水平低,難以保證學(xué)生上機(jī)時間等問題。課時上,“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”規(guī)定:“小學(xué)階段信息技術(shù)課程,一般不少于68學(xué)時;初中階段信息技術(shù)課程,一般不少于68學(xué)時;高中階段信息技術(shù)課程,一般為70-l40學(xué)時。上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%。”農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)每周僅有一課時。再者,部分農(nóng)村學(xué)校,由于師資嚴(yán)重短缺,沒有專業(yè)的教師,信息技術(shù)被其他教師兼任,而且,信息技術(shù)并不作為考核課程,常常上了兼任教師所帶的科目或者被其他科目“頂替”。信息技術(shù)課形同虛設(shè)。再者,信息技術(shù)并不納入到考核范圍當(dāng)中或者考核方式不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師將之視為副科,不被重視。在信息技術(shù)課上,也只是由學(xué)生自由活動,想干什么干什么,教師不過問,自己做自己的事情,不安排真正意義上的信息技術(shù)教學(xué)工作,上與不上一個樣。因此,學(xué)生對于信息技術(shù)、對于計算機(jī)一竅不通,部分學(xué)生開機(jī)關(guān)機(jī)都不會。這也就使得初三年級學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)不扎實,個別學(xué)生幾乎等于零。導(dǎo)致指導(dǎo)綱要所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)無法實現(xiàn)。(二)學(xué)生心理特征影響,自我克制不夠,意志薄弱、道德匱乏,玩心大于學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展幾十年,對于網(wǎng)絡(luò),通過各種方式,學(xué)生都有所接觸,也有所了解。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為他們提供了一個嶄新的平臺,一個新的玩的空間。他們最感興趣的,不是計算機(jī)有怎樣的用途,對自己今后的生活有什么影響,而是對于網(wǎng)絡(luò)游戲、利用網(wǎng)絡(luò)怎么耍情有獨鐘。教師即使安排了教學(xué)內(nèi)容,部分學(xué)生也不能夠去學(xué)習(xí)實踐,經(jīng)常是偷偷摸摸的做其他的事情,現(xiàn)在教師放開了,學(xué)生更是放開的玩:聽音樂、看影碟、上網(wǎng)聊天、玩游戲。只知道玩電腦,卻不知道愛護(hù)電腦;只愿意上網(wǎng)玩游戲,卻不愿意學(xué)基礎(chǔ)知識技能。每次上信息技術(shù)課,一部分學(xué)生首先想到的是登陸QQ聊天,一部分學(xué)生首先是登錄在線小游戲,還有一部分學(xué)生立即去搜尋自己喜歡偶像的歌曲圖片等,畢業(yè)班學(xué)生更是如此。在使用電腦的過程中,部分學(xué)生因為網(wǎng)速跟不上,立馬就是摔鼠標(biāo)、拍鍵盤、拍打耳機(jī),在網(wǎng)上傳播臟話、丑話。這也導(dǎo)致指導(dǎo)綱要所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)無法實現(xiàn)。對于畢業(yè)班的學(xué)生而言,面臨畢業(yè)升學(xué)考試,每天起早貪黑,學(xué)習(xí)任務(wù)沉重,精神高度緊張。部分學(xué)生沒有宣泄的方法,為了緩解學(xué)業(yè)壓力,或者為了逃避現(xiàn)實而去上網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)中得到片刻的寧靜,而有的學(xué)生最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔,夜不歸宿,過度上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)成癮。他們上網(wǎng)僅僅在于網(wǎng)絡(luò)游戲,網(wǎng)絡(luò)聊天,而對于有學(xué)習(xí)價值的東西卻并不涉及。二、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)正是基于以上原因,導(dǎo)致中小學(xué)信息技術(shù)教育流于形式,教學(xué)內(nèi)容無法落實,指導(dǎo)綱要所確定的任務(wù)無法實現(xiàn)。如何改變當(dāng)下農(nóng)村信息技術(shù)教育課程中存在的困難和問題,如何切實有效的引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù),正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),合理利用網(wǎng)絡(luò)有效資源,實現(xiàn)指導(dǎo)綱要提出的任務(wù)。筆者根據(jù)自己在擔(dān)任信息技術(shù)課程過程中所面臨的問題和自己實踐的方法經(jīng)驗,認(rèn)為可以從以下這幾個方面著手:(一)重視信息技術(shù)教學(xué)--真正實施素質(zhì)教育之所以會出現(xiàn)學(xué)生即將畢業(yè)而基礎(chǔ)知識去很不扎實的現(xiàn)象,最主要的原因就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師沒有給予足夠的重視,之所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師不重視,就是因為信息技術(shù)沒有納入到考核范圍內(nèi),中高考不考慮這些。而實際上,信息技術(shù)確實非常重要的,用途也是相當(dāng)?shù)膹V泛,這已被現(xiàn)實證明無疑是正確的。因此,要求我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師要改變思想,不單單要考慮中高考,同時也要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)。對信息技術(shù)要足夠的重視,并且采取相應(yīng)的措施,如引進(jìn)專業(yè)的信息技術(shù)教師,定期檢修計算機(jī),使信息技術(shù)普及工作順利進(jìn)行,使素質(zhì)教育在信息技術(shù)方面順利開展下去。(二)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管力度--引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識處于義務(wù)教育年齡階段的學(xué)生對于玩特別的感興趣,而所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又難免會枯燥乏味,這個時候,部分學(xué)生“偷偷”的進(jìn)行其他的事情,比如網(wǎng)上聊天,或者網(wǎng)上在線小游戲等等。此時,教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,對于不按照要求做的學(xué)生進(jìn)行批評,關(guān)閉與實踐教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁。另外,利用監(jiān)控軟件,實時注意每一位學(xué)生的動向。人機(jī)互動是信息技術(shù)的一大特色。針對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校信息技術(shù)課時少、人多機(jī)少的問題,首先要保證課堂教學(xué)過程中學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐操作。因此,在課堂教學(xué)活動過程中要做到精講多練。講解、演示示范不超過十五分鐘,剩余三十分鐘則留給學(xué)生實踐,在實踐過程中,對于存在問題的學(xué)生單獨指導(dǎo),存在同樣問題的再集中講解。(三)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容--與職業(yè)教育相結(jié)合信息技術(shù)教育課程有其得天獨厚的優(yōu)勢和功能特點,在日新月異的今天,計算機(jī)應(yīng)用已涵蓋了各行各業(yè),各行各業(yè)對計算機(jī)都有廣泛的應(yīng)用。而對于部分畢業(yè)班學(xué)生,他們不會升入高一級學(xué)校繼續(xù)接受教育,而是進(jìn)入社會這所大學(xué)開始工作學(xué)習(xí)。因此,本著實用主義原則,在初中階段,將職業(yè)教育中信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容納入到畢業(yè)班信息技術(shù)教學(xué)活動中,是符合實際需要的。比如,職業(yè)教育中有關(guān)文秘方面,對于打字、Office辦公軟件的要求,就可將辦公軟件的應(yīng)用在初中階段,進(jìn)行全面的指導(dǎo)教學(xué);關(guān)于計算機(jī)組裝與維修方面,我們可以打開主機(jī),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),介紹每一部分的性能,出現(xiàn)故障會導(dǎo)致什么樣的后果等等;關(guān)于動畫設(shè)計方面,介紹常用的設(shè)計軟件,如Flash,3DMAX等。雖然學(xué)的不會很深,但能夠簡單的設(shè)計、制作,有了一定的基礎(chǔ)。這樣做,一方面,學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的技術(shù),提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力;另一方面,部分學(xué)生接受職業(yè)教育時,能夠更加輕松的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(四)開辟校園綠色網(wǎng)吧一小時行動--還學(xué)生以自由時間網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),帶給我們很多的好處,同時也有一些負(fù)面效應(yīng),部分學(xué)生過度上網(wǎng),沉迷于網(wǎng)絡(luò)、成癮。甚至為此出現(xiàn)夜不歸宿,學(xué)生黑網(wǎng)吧上網(wǎng)猝死的現(xiàn)象。為避免這樣的事情在我校發(fā)生,出現(xiàn)安全問題,規(guī)范上網(wǎng),我們校開辟校園綠色網(wǎng)吧一小時行動。每天下午提供一小時免費上網(wǎng)時間。在校園綠色網(wǎng)吧一小時活動中,學(xué)生可以上網(wǎng)聊天,可以玩一些益智類、反應(yīng)敏捷類等小游戲,聽音樂,部分學(xué)生實踐課堂學(xué)習(xí)的知識,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)壓力,更好的投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣,學(xué)生不用為上網(wǎng)而到黑網(wǎng)吧,回避和社會閑雜人員糾纏,避免了不必要的安全事故的產(chǎn)生,人身安全得到保障。再者,限制上網(wǎng)時間,避免學(xué)生過度上網(wǎng),出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮,而且,通過技術(shù)手段可以防止學(xué)生登陸不良網(wǎng)站,有效防止學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生玩的時間有了,上課四十五分鐘也就能夠很好的把握。對于指導(dǎo)綱要所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)也就能夠比較好的實現(xiàn)。、開門見山法開篇即點明要敘事件,不多加修飾,給人以干凈、明快、一氣呵出之感如:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。朱自清《背影》最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生魏巍《我的老師》白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹茅盾《白楊禮贊》秋天的小樹林是淡泊的?！肚锾斓男淞帧房陬^練習(xí):《良師》《第一次_》、環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法如:一個初秋的晚上,清風(fēng)徐徐吹來,夜色迷人?！峨x別的禮物》依傍絳霧氤氳的驪山,巋然屹立于臨潼縣東約十里處的山丘,便是秦俑皇陵?！肚刭嘎P》P67《故鄉(xiāng)》口頭練習(xí):《我的摯友》《我嘗到了的滋味》、深化主題的議論抒情點題法如:在朝鮮的每一天,我都被一些事情感動著;我的思想的潮水在放縱奔流著;它使我想把一切東西都告訴我祖國的朋友們《誰是最可愛的人》口頭練習(xí):《童年憶趣》《成長》四、名言、警句、詩歌的引用法心晴的時候,雨也是晴;心雨的時候,晴也是雨。汪國真《把心放正》哈姆萊特曾高呼:“人啊,看清你自己!”而我要說:“人啊,看清這個世界?！薄恫亮裂劬词澜纭访缹W(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄吨腔鄣难劬Α否R克吐溫說過,“你一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在了你的腳上-這就是寬容?！秾捜?從這里開始》我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方