各種材質(zhì)鞋子的清潔與保養(yǎng)教學(xué)課件

各種材質(zhì)鞋子的清潔與保養(yǎng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。各種材質(zhì)鞋子的清潔與保養(yǎng)各種材質(zhì)鞋子的清潔與保養(yǎng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。各獺樹質(zhì)啦子的清潔與保養(yǎng)二年級(jí)四班大課程猜謎十個(gè)客人分兩半,乘著兩只小小船.早上出行數(shù)里路,晚上靠岸在床邊鞋Q∴)群文閱讀教學(xué)是圍繞中心話題來選擇數(shù)篇文章，通過教師的指導(dǎo)針對(duì)話題開展閱讀并實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。在群文閱讀中，話題是閱讀的核心，多篇文章是閱讀的載體。通常，一組群文要圍繞總話題開展分析和討論，總話題還可以分為幾個(gè)小話題，話題內(nèi)容一般是開放性的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行積極的分析和交流，促使學(xué)生形成對(duì)于文章內(nèi)容的個(gè)性化思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。由于閱讀的文章是由數(shù)篇文章構(gòu)成的分散性內(nèi)容，教師要根據(jù)話題需要對(duì)文章進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從整體上把握群文閱讀的中心內(nèi)容，建立起系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、初中群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)的知識(shí)獲取呈現(xiàn)明顯的“碎片化”特征。在初中生群體中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容基本以語文教材為主，課外閱讀范圍狹窄，閱讀量偏少，不利于學(xué)生語文知識(shí)體系的構(gòu)建和思維能力的發(fā)展。而群文閱讀教學(xué)恰好能彌補(bǔ)這一缺陷，在一定程度上拓展學(xué)生的閱讀范圍，通過選擇教材相關(guān)篇目開展群文閱讀能夠形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生有效收集、分析和運(yùn)用閱讀內(nèi)容，不斷增加語言積累，提高語文素養(yǎng)，為語文教學(xué)提供有益的借鑒和彌補(bǔ)作用。但是由于群文閱讀目前尚未形成統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)施方法，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一定的問題。一是教師沒有建立群文教學(xué)意識(shí)，閱讀教學(xué)仍以單篇閱讀為主。長期以來，語文閱讀教學(xué)都是針對(duì)單個(gè)篇章的解讀，語文教師對(duì)于群文閱讀教學(xué)沒有形成深刻的認(rèn)識(shí)。二是教師對(duì)于群文教學(xué)運(yùn)用能力較差，沒有真正整合不同篇章中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)群文閱讀進(jìn)行整合研究，因此不能充分發(fā)揮群文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。三是缺乏群文閱讀的評(píng)價(jià)辦法，很多教師仍然以考試和練習(xí)的方式來檢查學(xué)生的閱讀效果，不能真正反映對(duì)于群文閱讀的反饋。二、初中語文群文閱讀教學(xué)策略（一）結(jié)合教材內(nèi)容選擇群文話題群文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞特定話題來展開，因此圍繞話題來選擇閱讀文章是基礎(chǔ)。語文教師要改變過去單篇教學(xué)模式，按照語文教材中涉及的話題內(nèi)容來重新組合文本，使單獨(dú)的文本能夠以邏輯化的方式呈現(xiàn)出來，圍繞中心話題來開展閱讀教學(xué)。首先教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)全面、整體的把握，并按照不同的閱讀層面和角度來設(shè)定其中的話題內(nèi)容。其次教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、閱讀基礎(chǔ)等情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平來選擇組成群文的篇章內(nèi)容，使群文閱讀教學(xué)能夠符合學(xué)生的喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。再次適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，綜合教材和課外閱讀書籍，讓學(xué)生接觸特定話題范圍內(nèi)的不同內(nèi)容，提高學(xué)生的語言積累和閱讀能力。（二）整合文本內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)群文閱讀雖然是由不同的文章組成，但大都具有相似性內(nèi)容或主題。在教學(xué)過程中，教師要圍繞話題設(shè)定整合文本內(nèi)容，使其中的知識(shí)能夠形成邏輯化的知識(shí)體系，改變以往單一的閱讀模式，使學(xué)生能夠整體把握不同的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀文章，按照由淺及深、由簡到難的原則循序漸進(jìn)地展現(xiàn)群文內(nèi)容。其次要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析其中的文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)，并比較不同文章之間的異同，對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)。第三根據(jù)既定話題提煉不同文章的中心內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)群文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，總結(jié)歸納其中的語言知識(shí)。（三）深入挖掘群文價(jià)值實(shí)現(xiàn)群文橫向聯(lián)系群文閱讀要注重挖掘文本的內(nèi)涵所在，通過把握不同文本之間的內(nèi)在聯(lián)系來構(gòu)建整體化的群文價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)于文本的整合、理解和吸收能力。一方面教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過設(shè)置啟發(fā)性問題，使學(xué)生深入探究文本，形成對(duì)于文本內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握和整體理解；另一方面教師要善于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過對(duì)比分析、交流討論來激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證分析。（四）采用多樣化閱讀方法探究文本內(nèi)涵在群文閱讀中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力。首先，應(yīng)準(zhǔn)確把握閱讀時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化采取不同的閱讀方法，使學(xué)生能夠保持濃厚的閱讀興趣，收到較好的教學(xué)效果。例如對(duì)于對(duì)話內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過仔細(xì)揣摩人物的心理特點(diǎn)來理解語言內(nèi)涵。其次指導(dǎo)學(xué)生開展課堂閱讀活動(dòng)，使閱讀形式不拘一格，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三要注重比較閱讀的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)過程中將群文聯(lián)系起來，由此及彼，全面闡釋話題內(nèi)涵。總之，群文閱讀為初中語文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)全新的視角，能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的閱讀視野，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。語文教師要針對(duì)具體情況采取個(gè)性化的群文閱讀策略，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的提升。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，而高中政治是培養(yǎng)學(xué)生德育、端正學(xué)生思想的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的重視。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)方法存在的弊端逐一顯現(xiàn)，由于政治課本身內(nèi)容較多，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生全部掌握本是不易，如果再按照傳統(tǒng)枯燥、單一的說教式教學(xué)模式為學(xué)生講課，那么，繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂枯燥乏味的氛圍會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教育工作者需要共同努力，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化高中政治課堂效率。一、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)進(jìn)行多媒體教學(xué)高中政治所涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)也較為復(fù)雜，按照以往的課堂教學(xué)方式，我們就會(huì)看到教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授教材內(nèi)容，告知學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生在講臺(tái)下記錄筆記，所起到的效果甚微，而且多數(shù)學(xué)生是“左耳聽右耳冒”，知識(shí)在大腦中停頓的幾秒并不足以使學(xué)生掌握如此多的知識(shí)內(nèi)容，而且長時(shí)間處于這種單一、枯燥學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。因此，我們要打破這種僵局，利用多媒體輔助教學(xué)，把書本上靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)起來，通過聲音、圖片、視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅把抽象的知識(shí)變得更容易理解，提高課堂教學(xué)效率，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《規(guī)律是客觀的》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體播放霧霾天氣的視頻，通過直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違背客觀規(guī)律對(duì)我們?cè)斐傻膰?yán)重影響，并讓學(xué)生共同討論如何能夠改變這一問題，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，也讓學(xué)生明白要從小事做起、從自身做起，去愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境。二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生活化教學(xué)多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課提不起興趣，主要是因?yàn)閷W(xué)生覺得教師在課堂上所講授的理論知識(shí)都是空談大道理，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大，沒有實(shí)際意義。因此，教師就要在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)，把社會(huì)生活中學(xué)生較為關(guān)心的時(shí)事、熱點(diǎn)話題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過這些事例的講解，學(xué)生就不會(huì)覺得政治知識(shí)很抽象，而是存在于我們的生活之中的，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、積極地去進(jìn)行知識(shí)的獲取，學(xué)習(xí)起來就會(huì)變得更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)《思想道德建設(shè)》這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生分小組討論自己所看到的、觀察到的身邊發(fā)現(xiàn)的家庭美德，并在課堂上通過小組表演的方式將其分享給其他同學(xué)，在學(xué)生真實(shí)、質(zhì)樸、深情的演繹中，將幸福生活中的家庭美德活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣可以讓表演與觀看的學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容都能有更加深層次的理解。總之，要想提高高中政治課堂教學(xué)效率，就需要在原有的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。這并不是一朝一夕就可以完成的事情，需要廣大教師共同努力，在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融入新的理念和新的方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣再繁重的課業(yè)內(nèi)容也會(huì)變得輕松、簡單，課堂教學(xué)效率提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然就能夠有所提高。各獺樹質(zhì)啦子的清潔與保養(yǎng)二年級(jí)四班大課程猜謎十個(gè)客人分兩半,乘著兩只小小船.早上出行數(shù)里路,晚上靠岸在