部編版冊《琵琶行》

早讀任務(wù)：

聽音頻《琵琶行》朗誦，自讀課文《琵琶行》，請用小標(biāo)題或者其他形式概括“琵琶行”的故事。（寫在作業(yè)本，交）課前朗讀

沁園春.長沙

短歌行

歸園田居課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：周五周末作業(yè)講評晚上作業(yè)：做《素養(yǎng)》189-190頁的第1到第9題（要求訂正，周二課前檢查）課前朗讀

文化常識：教坊：唐代管理宮庭中演出歌舞、散樂等的男女藝人的機構(gòu)。這些藝人依其地位及技藝高低分成不同等級。如一般的女藝人稱「官人」，較高級女藝人的稱作「內(nèi)人」或「前頭人」，平民人家進入的女性要學(xué)習(xí)各種樂器包括琵琶、箏、箜篌等樂器。教坊所所演奏的大多是出自民間的娛樂性音樂。司馬青衫

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青衫：黑色單衣。唐代官職低的服色為青黑色。后人用“司馬青衫”形容悲傷凄切的情感。司馬：古代官名，為州刺史的副職，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕，形容極度悲傷。江州司馬：文本含義代指白居易自身。后來形容官位不高或失意的文人。杜鵑啼血（典故）：傳說杜鵑晝夜悲鳴，啼至血出乃止。常用以形容哀痛至極。

古代官職任免升遷的常用說法:拜:用一定的禮儀授予某種官職.除:授予官職.擢:提升官職.遷:調(diào)動官職.包括升級,降級,平調(diào).謫:降職,貶官,或調(diào)往邊遠(yuǎn)的地區(qū).黜:免去官職.去:解除官職.乞骸骨:年老了請求辭職,退休.致仕：交還官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，也指官員辭職歸家。“楓葉荻花何處尋？江州城外柳陰陰。開元法曲無人記，一曲琵琶說到今?！碧拼娙税拙右椎囊皇住杜眯?并序)》不僅為我們留下了一段“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的知音佳話，更為我們留下了一曲“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”的千古絕唱。今天就讓我們一起走近這曲折的故事中去，聆聽琵琶樂音的美妙之音。導(dǎo)入部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課琵琶行并序第1課時第一部分知人論世白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。了解詩人寫作背景唐憲宗元和十年，白居易任諫官，因為屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬。期間送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇《琵琶行》?！靶小?/p>

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。解題

“歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。主要特點有：①篇幅可短可長。如白居易的《長恨歌》有一百二十句，《琵琶行》則有八十八句。②保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻?！案栊小斌w詩歌在格律、音韻方面沖破了格律詩的束縛。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。④句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。了解“歌行體”第二部分誦讀感悟預(yù)習(xí)檢查1.明確字音錚(zhēng)轉(zhuǎn)徙(xǐ)潯陽(xún)聲聲思(sì)捻(niǎn)霓裳(nícháng)紅綃(xiāo)鈿頭銀篦

(diànbì)謫居(zhé)還獨傾(huán)間關(guān)(jiàn)嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)（二）朗讀感知1．誦讀全詩，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。例如：潯陽/江頭/夜/送客，楓葉/荻花/秋/瑟瑟。主人/下馬/客/在船，舉酒/欲飲/無/管弦。醉/不成歡/慘/將別，別時/茫茫/江/浸月。試讀第一、二自然段。（二）初讀課文2.自由誦讀，分析哪一個字奠定了文章的基調(diào)？主旨句是哪句？明確“慘”奠定了整篇文章的情感基調(diào)。主旨句是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”第三部分文本研讀預(yù)習(xí)檢查(詩前小序)元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。請結(jié)合文意，說說小序的內(nèi)容和作用？（1）簡單地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。（2）說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。問題探究與交流自讀課文《琵琶行》，請用小標(biāo)題或者其他形式概述“琵琶行”的故事。（1）江頭送客聞琵琶；（2）江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）；（3）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境；（4）同病相憐傷遷謫；（5）重聞琵琶青衫濕。解讀第一段作為詩歌的開頭，第一段都寫了什么內(nèi)容?其中環(huán)境描寫的作用是什么?（1）這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境和人物，引出了下文中的琵琶聲。（2）頭兩句寫江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。最后一句“別時茫茫江浸月”也烘托了別離時刻的悲涼氛圍。問題探究作業(yè)：

1、賞讀《琵琶行》，體會琵琶女的高超演奏技藝，欣賞詩人化琴聲為美妙詩句的生花妙筆，在樂與詩的對話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。

2、結(jié)合注釋或譯文，反復(fù)閱讀課文。

第1題寫在作業(yè)本，交課代表檢查。部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課琵琶行并序第2課時部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課琵琶行并序第2課時作業(yè)：

1、賞讀《琵琶行》，體會琵琶女的高超演奏技藝，欣賞詩人化琴聲為美妙詩句的生花妙筆，在樂與詩的對話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。

2、結(jié)合注釋或譯文，反復(fù)閱讀課文。

作業(yè)檢查第二段1.解釋下列詞語的含義。思：信手：間關(guān)：幽咽：冰下難：悲傷。隨手。鶯語流滑叫“間關(guān)”，鳥鳴聲。遏塞不暢狀。形容樂聲由流暢變?yōu)槔錆?。第三、四?.解釋下列詞語的含義。①斂容：②教坊：③秋娘：④五陵：⑤纏頭：⑥綃：⑦鈿頭銀篦：⑧擊節(jié)：⑨顏色故：⑩浮梁：?去來：問題探究?夢啼妝淚：?闌干：?重：?唧唧：?嘔啞嘲哳：?琵琶語：?暫：收斂（深思時悲憤深怨的）面部表情。唐代官辦管領(lǐng)音樂雜技、教練歌舞的機關(guān)。唐時歌舞妓常用的名字。在長安城外，漢代五個皇帝的陵墓。用錦帛之類的財物送給歌舞妓女。精細(xì)輕美的絲織品。此指鑲嵌著花鈿的篦形發(fā)飾。打拍子。容貌衰老。古縣名，唐屬饒州。走了以后。夢中啼哭，勻過脂粉的臉上帶著淚痕?？v橫散亂的樣子。重新，重又之意。嘆聲。形容聲音噪雜。琵琶聲，琵琶所彈奏的樂曲。突然。最后一段1.解釋下列詞語的含義。①卻坐：②促弦：③轉(zhuǎn)：④向前聲：⑤掩泣：⑥青衫：問題探究退回到原處。把弦擰得更緊。更加，越發(fā)。剛才奏過的單調(diào)。掩面哭泣。唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時的官階是將侍郎，從九品，所以服青衫。作業(yè)：

1、賞讀《琵琶行》，體會琵琶女的高超演奏技藝，欣賞詩人化琴聲為美妙詩句的生花妙筆，在樂與詩的對話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。

2、結(jié)合注釋或譯文，反復(fù)閱讀課文。

作業(yè)檢查詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?①傷琵琶女。正如詩中所寫：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。②傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。問題探究【思考4】解讀第三、四段3.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”詩人與琵琶女有哪些相似之處?問題探究相似之處詩人琵琶女來處去年辭帝京本是京城女才華才華橫溢的詩人名滿京都的藝人經(jīng)歷因直言進諫而遭貶謫因年長色衰而嫁商人【思考8】分析琵琶女和詩人的形象特征。明確琵琶女：才藝超凡，地位卑賤，年老色衰，孤苦無依；詩人：被貶九江，孤獨寂寞，感慨傷懷，失意悲涼。問題探究詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。問題探究課堂檢測自由朗讀背誦課文，然后檢測默寫隨堂鞏固補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）《琵琶行》一詩的開頭，點明詩人秋夜送別友人這一事件，并渲染出悲涼氣氛的詩句是：__________________，__________________。（2）《琵琶行》中描寫琵琶女初次出場時猶豫不決、羞怯矜持的情態(tài)的詩句是：__________________，__________________。（3）《琵琶行》中表現(xiàn)詩人聽到琵琶女演奏的音樂及其身世遭遇之后產(chǎn)生共鳴的詩句是：__________________，__________________?。?）《琵琶行》中以鳥啼和泉聲來比喻琵琶樂聲的詩句是：__________________，__________________。明確（1）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（2）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識（4）間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難課后作業(yè)：

（寫在作業(yè)本上，書寫太馬虎者重抄作業(yè)）詩歌第二段中，作者用了哪些手法來描寫音樂?并分析其好處?部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課琵琶行并序第3

課時作業(yè)評講：

（寫在作業(yè)本上，書寫太馬虎者重抄作業(yè)）詩歌第二段中，作者用了哪些手法來描寫音樂?并分析其好處?（1）比喻?，形象生動的寫出了琵琶聲的特點及變化，如：大弦嘈嘈如急雨，寫出了琵琶演奏的粗重急驟；小弦切切如私語（輕微委婉）寫出了由急促到愉悅的變化；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。寫出了音樂演奏的錯落有致、清脆圓潤。（2）運用了側(cè)面烘托的手法，通過音樂效果的描寫來烘托琴聲的優(yōu)美動聽、深切感人。如：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，以聽眾聆聽后的表現(xiàn)來烘托琵琶女演奏技藝的高超。（3）運用通感的表現(xiàn)手法，賦形于聲，把對客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽者主觀的感覺之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無窮。如“大珠小珠落玉盤”。（4）動作描寫，既寫出琵琶女技藝的嫻熟，又寫出琵琶女內(nèi)心世界的波瀾。如“信手”“轉(zhuǎn)軸撥弦”“首撥”“畫”等。音樂旋律有什么變化？音樂的變化和琵琶女的身世有什么聯(lián)系？作者有何感受？問題探究音樂旋律原文音樂的表現(xiàn)琵琶女的身世對應(yīng)身世的句子白居易的感受前奏曲轉(zhuǎn)軸撥弦獨守空船（）曲輕攏慢捻春風(fēng)得意沉思曲（）曲音樂旋律有什么變化？音樂的變化和琵琶女的身世有什么聯(lián)系？作者有何感受？問題探究音樂旋律原文音樂的表現(xiàn)琵琶女的身世對應(yīng)身世的句子白居易的感受

前奏曲轉(zhuǎn)軸撥弦低沉抑郁悲慘的遭遇獨守空船遭貶低落，偉大抱負(fù)被撕裂，憤激的哀號（歡樂）曲輕攏慢捻歡快明朗清脆圓潤春風(fēng)