2020年浙江省杭州中考語(yǔ)文試卷-答案

年浙江省杭州市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文答案解析一、（一）1.【答案】融映圓【解析】字形書寫?！叭凇?，融合，混合，易寫成別字。反映，句中意思是表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)，注意不要寫成“反應(yīng)”。圓，形聲，從囗，員聲，這里表形狀。2.【答案】D【解析】惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象；巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧；栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣；渾然一體，意思是融合成一個(gè)整體，不可分割。句中意思是城標(biāo)字體與圖形融合成一個(gè)整體。故“渾然一體”恰當(dāng)。3.【答案】A【解析】本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)、仄起平落。根據(jù)“仄起平落”原則，BD尾字均為仄音，下聯(lián)排除BD。根據(jù)“詞性相對(duì)”原則，“晴好”對(duì)“雨奇”，“一湖”對(duì)“千島”，“照明鏡”對(duì)“洗青螺”，對(duì)仗工整。故選A?！究键c(diǎn)】對(duì)聯(lián)知識(shí)4.【答案】都以“我們”作主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了居民的主人翁意識(shí)；沒有出現(xiàn)強(qiáng)制性的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣較親切、委婉，用語(yǔ)文明；多從正面規(guī)范居民自己的言行?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言特色。從句式上看，某小區(qū)的公約運(yùn)用祈使句，“不得”“嚴(yán)禁”“禁止”這些表示強(qiáng)制性的詞語(yǔ)，使表達(dá)的語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！按迕窆s”則運(yùn)用語(yǔ)氣較親切、委婉的陳述句，都以“我們”作主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了居民的主人翁意識(shí)，語(yǔ)言文明。從內(nèi)容看，“村民公約”多從正面規(guī)范居民自己的言行，“我們放低談話音量”“我們?cè)诔塑?、?gòu)物時(shí)依次排隊(duì)，尊老愛幼”等，讓村民明白了具體的做法，有很好的引導(dǎo)作用?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言特色5.【答案】C【解析】本題考查句子排序。作答此題，先通讀文段，了解所寫內(nèi)容，梳理句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)排序。內(nèi)容上，②句承接前一句“航行需借風(fēng)力”?！昂叫行杞栾L(fēng)力或人工拉纖而行”，由這句話又可知，“借風(fēng)力”在前，“人工拉纖”在后，故④③相連。①句“古語(yǔ)說‘七里灘頭，有風(fēng)七里，無風(fēng)七十里’，‘七里揚(yáng)帆’由此得名”是對(duì)④③句的總結(jié)。綜合分析，正確排序?yàn)棰冖堍邰?。故選C。【考點(diǎn)】句子排序（二）6.【答案】①長(zhǎng)河落日?qǐng)A②回清倒影③山隨平野盡④會(huì)當(dāng)凌絕頂⑤一覽眾山?、奕赵轮孝咝菨h燦爛【解析】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：圓、凌、覽、漢。二、（一）7.【答案】（1）C（2）D（3）B（4）A【解析】A．根據(jù)評(píng)論中“士林”“多諷”，可判斷為《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞，表達(dá)作者對(duì)封建科舉制度的諷刺與批判。故第四空選A。B．根據(jù)評(píng)論中“唐氏父女之游行”，可知為《鏡花緣》。《鏡花緣》是清代文人李汝珍創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。小說前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。故第三空選B。C．根據(jù)評(píng)論中“事起后漢，止于東晉”“記言”“記行”，可知為《世說新語(yǔ)》?！妒勒f新語(yǔ)》是南朝宋文學(xué)家劉義慶組織門客編寫的一部文言志人小說集，主要記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。故第一空選C。D．根據(jù)評(píng)論中“神魔”“精魅”，可知為《西游記》?！段饔斡洝肥敲鞔≌f家吳承恩所著，是中國(guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說，寫了唐僧師徒四人一路西行，歷盡八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，取得真經(jīng)，修成正果的故事。故第二空選D。8.【答案】示例1：我選白龍馬。作為西海龍王三太子，對(duì)海洋很熟悉；化身白馬，不辭辛勞跟隨唐僧去西天取經(jīng)；為救唐僧變作宮女，獨(dú)自勇敢無畏地刺殺黃袍怪。示例2：我選簡(jiǎn)·愛。她是個(gè)自尊獨(dú)立的女性，不依附于人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)心上人已婚后，毅然選擇離開；她適應(yīng)能力強(qiáng)，經(jīng)歷舅媽家的欺辱、洛伍德學(xué)校的折磨，依然頑強(qiáng)堅(jiān)定地生活；她敢于闖蕩，不滿學(xué)校毫無生氣的生活，就決定離開去應(yīng)聘家庭教師。示例3：我選孫少平。他有冒險(xiǎn)精神，年少時(shí)懷揣夢(mèng)想，離開家鄉(xiāng)去闖蕩；能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮；不怕危險(xiǎn)，發(fā)生礦難時(shí)，勇敢地救下了自己的徒弟；煤礦出現(xiàn)用工難題，他組織工友想對(duì)策，機(jī)智地解決了問題，說明他有較強(qiáng)的組織能力。示例4：我選格列佛。他從小就有航海夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)航海知識(shí)；擔(dān)任過船長(zhǎng)，喜歡冒險(xiǎn)，有豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，多次乘船遠(yuǎn)航；有很強(qiáng)的野外生存能力，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關(guān)?！窘馕觥勘绢}考查名著人物形象的探究。示例一：可選白龍馬?！段饔斡洝分械陌堮R本是西海龍王三太子，海洋是他家，最熟悉海底世界。因縱火燒了殿上明珠，而被西海龍王表奏天庭，告了忤逆，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山鷹愁澗等待唐僧取經(jīng)。第三十回“邪魔侵正法，意馬憶心猿”中，唐僧被誣，悟空被逐，八戒無蹤，沙僧被俘，他為救唐僧，變作宮女，獨(dú)自勇敢無畏地刺殺黃袍怪，而且是他力主請(qǐng)大師兄孫悟空出山，成為扭轉(zhuǎn)這一場(chǎng)戰(zhàn)斗局勢(shì)的關(guān)鍵性的人物。他雖然是腳力，但在危急關(guān)頭挺身而出，顯出英雄本色。所以，對(duì)海洋很熟悉，不辭辛勞西天取經(jīng)精神，勇敢無畏地斗爭(zhēng)精神，都可能和尼摩船長(zhǎng)一起去探索海底世界；示例二：可以選簡(jiǎn)·愛。她生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打，洛伍德學(xué)校的折磨，這些經(jīng)歷并沒有讓她沉淪絕望，她適應(yīng)能力很強(qiáng)，依然頑強(qiáng)堅(jiān)定地生活；她獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，她敢于闖蕩，不滿學(xué)校毫無生氣的生活，就決定離開去應(yīng)聘家庭教師；她剛?cè)岵?jì)，堅(jiān)強(qiáng)自尊，追求人格獨(dú)立，不依附于人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)心上人已婚后，毅然選擇離開。她有堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力，從不向命運(yùn)低頭，對(duì)于自己的人格、情感、生活的選擇都有著堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。簡(jiǎn)·愛這些適應(yīng)能力強(qiáng)，敢于闖蕩，毅力堅(jiān)韌，自強(qiáng)自立，有頑強(qiáng)的生命力的特點(diǎn)，都可能和尼摩船長(zhǎng)一起去探索海底世界；示例三：可選孫少平。孫少平出生于一個(gè)貧困的農(nóng)村家庭，他不怕艱難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也從不向困難低頭，而是迎難而上。他有冒險(xiǎn)精神，他青春的夢(mèng)想和追求激勵(lì)著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇；他能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮。不論在黃原上攬工還是在黑漆漆的煤礦上當(dāng)煤炭工，都是所從事的極其艱苦危險(xiǎn)的工作。他總是在不斷的頑強(qiáng)的拼搏著，是一個(gè)堅(jiān)忍的奮斗者形象；他不怕危險(xiǎn)，在一次事故中為救護(hù)徒弟受了重傷，英俊面容盡毀，他并沒有被不幸壓垮，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接他新的生活與挑戰(zhàn)；磚窯出現(xiàn)問題，他組織工友想對(duì)策，機(jī)智地解決問題，通過幾番努力，終于成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義建設(shè)的領(lǐng)頭人。說明他有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力?？傊?，敢于闖蕩世界，堅(jiān)忍吃苦，機(jī)智勇敢，能力強(qiáng)這些特點(diǎn)都可能和尼摩船長(zhǎng)一起去探索海底世界；示例四：可選格列佛。和魯濱遜一樣，是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)，不甘寂寞與無聊的人。他記憶力很強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，他從小就有航海夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)航海知識(shí)；同時(shí)他喜歡冒險(xiǎn)，聰明機(jī)智，有膽識(shí)，擔(dān)任過船長(zhǎng)，有豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，四次乘船遠(yuǎn)航，做事堅(jiān)決果斷，能夠見機(jī)行事；野外生存能力極強(qiáng)，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關(guān)?？偟膩碚f他是一個(gè)具有冒險(xiǎn)精神，有極強(qiáng)的生存能力，有堅(jiān)強(qiáng)忍耐力的游者。這些特點(diǎn)可能和尼摩船長(zhǎng)一起去探索海底世界?！究键c(diǎn)】名著人物形象的探究（二）9.【答案】（1）“我”認(rèn)識(shí)并記住斑鳩（2）八十年代到九十年代初（3）“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走【解析】本題考查行文思路。（1）結(jié)合“我有記事能力的時(shí)候就認(rèn)識(shí)并記住了斑鳩”可概括：“我”認(rèn)識(shí)并記住斑鳩。（2）結(jié)合“然而，整個(gè)八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了”可概括：八十年代到九十年代初。（3）結(jié)合“斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了”可概括：“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走。【考點(diǎn)】行文思路10.【答案】（1）強(qiáng)調(diào)了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數(shù)不勝數(shù)，突出了作者的憤慨之情。（2）不能去掉?！疤筋^探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動(dòng)地表現(xiàn)了斑鳩的小心、機(jī)警，對(duì)人類懷有戒備之心?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容分析。（1）【甲】處句子羅列了人類多種傷害動(dòng)物的多種的方法，沒有標(biāo)點(diǎn)的一氣讀完，可以充分感受到人類傷害動(dòng)物方法之多，并且在語(yǔ)氣上更能感受到作者的憤慨之情。（2）【乙】處的“探頭探腦”是貶義詞，在這里是對(duì)斑鳩的情態(tài)描寫，結(jié)合“它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了”可知，這個(gè)詞寫出了斑鳩看到人類時(shí)的機(jī)警、小心，并非是丑化斑鳩，故不能去掉?！究键c(diǎn)】?jī)?nèi)容分析11.【答案】不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫了我們對(duì)鳥獸的傷害，造成了鳥獸對(duì)人類的警惕。這兩段文字與前后文關(guān)系密切，既回應(yīng)了“我”重見斑鳩時(shí)的驚喜，又對(duì)后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待；使文章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。【解析】本題考查情節(jié)安排。（1）概括二、三段內(nèi)容。結(jié)合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭(zhēng)食，甚至大膽地跳到人的腳前來”可知，第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，結(jié)合“我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機(jī)關(guān)和陷阱里滅絕了”可知，第三段寫了我們對(duì)鳥獸的傷害，造成了鳥獸對(duì)人類的警惕。從寫作順序上看，這兩段文字屬于插敘。（2）作用一。從第二、三段內(nèi)容可知，作者一方面非常喜愛動(dòng)物，渴望人與動(dòng)物的和諧相處，另一方面對(duì)人類傷害動(dòng)物的行為非常氣憤。結(jié)合“住到鄉(xiāng)下老屋的第一個(gè)早晨，剛睜開眼，便聽到‘咕咕——咕咕’的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜”可知，這兩段文字回應(yīng)了第一段“我”重見斑鳩時(shí)的驚喜，結(jié)合“要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實(shí)地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時(shí)日”可知，這兩段文字對(duì)后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待。（3）作用二。在正常的行文中，插入了兩段六年前的往事，使文章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。故這兩段和前后文關(guān)系密切，不多余?！究键c(diǎn)】情節(jié)安排12.【答案】示例1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關(guān)系已有了突破性進(jìn)展，“我”覺得假以時(shí)日斑鳩會(huì)隨心無虞地落到小院里；現(xiàn)實(shí)生活中人們尊重自然保護(hù)鳥獸的意識(shí)已越來越強(qiáng)，經(jīng)常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對(duì)人類的信任。示例2：不能等來。文中寫過去人們對(duì)鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對(duì)人類保持戒心；生活中還有不少人缺乏尊重自然保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，傷害鳥獸的行為也時(shí)有發(fā)生。斑鳩要建立起對(duì)人類的信任還很困難?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。答題要點(diǎn)：結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境氛圍，做出判斷，給出理由。示范：我認(rèn)為能等來。在文章后半段，經(jīng)過“我”的努力，“我”和斑鳩的關(guān)系有了突破性進(jìn)展，從原來的充滿警戒，到現(xiàn)在的可以稍微靠近，雖然還是不夠信任，但是“我”從來沒有放棄，一直在嘗試和努力，而且現(xiàn)在社會(huì)的環(huán)保意識(shí)在不斷的增強(qiáng)，人們意識(shí)到了保護(hù)自然的重要性，相信通過努力，斑鳩能夠逐漸的信任人類，實(shí)現(xiàn)更親密的接觸?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)（三）13.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。仔細(xì)閱讀文本，辨析各個(gè)選項(xiàng)，分析作答。A．有誤。結(jié)合原文“你知道它是怎么工作的嗎？打個(gè)比方，眼睛就像一臺(tái)精密的照相機(jī)”可知，把“眼睛”比作“照相機(jī)”，說明了眼睛是怎么工作的；B．正確；C．有誤。此項(xiàng)說法與原文不符，原文是“減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)”；D．有誤。原文是“室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深，另外，戶外活動(dòng)時(shí)人常常會(huì)看向遠(yuǎn)方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)”，故D項(xiàng)“室外光線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視”是斷章取義，表述不準(zhǔn)確；故選B?！究疾槟芰Α课恼聝?nèi)容并篩選信息14.【答案】?jī)?nèi)容上，圖表直觀、形象地說明了我國(guó)青少年近視防控形勢(shì)嚴(yán)峻：圖表一顯示我國(guó)青少年各階段近視率高并呈上升趨勢(shì)，圖表二顯示我國(guó)青少年用眼行為習(xí)慣的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均不達(dá)標(biāo)。形式上，圖文結(jié)合，使文本呈現(xiàn)方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗(yàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文本閱讀中插入圖表作用的能力。文本中插入圖表，可從內(nèi)容和形式兩方面分析。內(nèi)容上，圖表使要表達(dá)的內(nèi)容更直觀，便于讀者一目了然地了解所解說的內(nèi)容，說明的效果更突出。通過圖表中的文字內(nèi)容和數(shù)據(jù)分析，可知圖一通過具體的數(shù)據(jù)說明我國(guó)青少年各階段近視率高，而且年齡越大上升比例越高；圖二通過對(duì)青少年用眼行為的比較，說明我國(guó)青少年用眼行為習(xí)慣都不達(dá)標(biāo)。形式上，一篇說明性的文章，有文有圖，圖文結(jié)合，使文本呈現(xiàn)方式顯得靈活多變，能給讀者良好的閱讀體驗(yàn)?！究疾槟芰Α课谋鹃喿x中插入圖表作用15.【答案】文中介紹用眼時(shí)間長(zhǎng)會(huì)增加用眼負(fù)荷，法則明確了用眼時(shí)長(zhǎng)，到了20分鐘就要休息；文中說明休息、遠(yuǎn)眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，法則規(guī)范了用眼后的休息時(shí)長(zhǎng)（20秒）和遠(yuǎn)眺距離（20英尺）。該法則具有合理性。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。根據(jù)文中“眼睛近距離使用時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，用眼角度不合理，加重了用眼負(fù)荷”可知，用眼時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)增加用眼負(fù)荷，造成眼疲勞，從而形成近視，因此法則明確了用眼時(shí)長(zhǎng)20分鐘，到了這個(gè)時(shí)間就要休息；根據(jù)“大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)”可知，有規(guī)律地休息、遠(yuǎn)眺能夠幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。故法則規(guī)范了休息20秒的時(shí)長(zhǎng)，遠(yuǎn)眺距離20英尺。綜上分析，這項(xiàng)法則合理?！究疾槟芰Α课恼聝?nèi)容的分析（四）16.【答案】D【解析】本題考查文言詞語(yǔ)釋義。D．“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“恨”是遺憾的意思。本句中的“恨”同為“遺憾”意。故選D?！究键c(diǎn)】文言詞語(yǔ)釋義17.【答案】D【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。D．文末“會(huì)葬者”落淚，是因?yàn)楸娙硕急粌扇藵夂竦挠亚樗袆?dòng)，而不是“都對(duì)元伯病逝極度悲痛”，從側(cè)面表現(xiàn)了兩人情誼之深。故選D?！究键c(diǎn)】對(duì)文本內(nèi)容的理解18.【答案】（1）我們是生死之交，元伯托夢(mèng)給我，希望我去參加他的葬禮。（2）雖然不信，卻難以阻止他對(duì)好友的感情?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。（1）結(jié)合內(nèi)容，從“行矣元伯！死生路異，永從此辭”“式恍然覺寤”等語(yǔ)句中可知，他告訴太守的內(nèi)容必定是兩人為生死之交，如今好友托夢(mèng)給我，希望我參加他的葬禮，我一定要去。我們是生死之交，元伯托夢(mèng)給我，希望我去參加他的葬禮。（2）根據(jù)文本中的“太守雖心不信而難違其情，許之”可知太守雖然不信，但難以阻止他的這種感情，只好答應(yīng)了。【考查能力】文章內(nèi)容的理解和分析19.【答案】元伯托夢(mèng)給范式，告知自己的死期，希望好友能來相送；范式趕到，靈柩才順利下葬。故事富有傳奇色彩，突顯了二人友情深厚、心靈相通，表達(dá)了人們對(duì)真摯友誼的贊美和向往?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來分析。結(jié)合內(nèi)容，從“巨卿，吾以某日死，當(dāng)以爾時(shí)葬，永歸黃泉。子未我忘，豈能相及”“式恍然覺寤，悲嘆泣下”“將窆，而柩不肯進(jìn)”“式因執(zhí)紼而引，柩于是乃前”等語(yǔ)句中可知，元伯死后，托夢(mèng)給范式，希望他能參加自己的葬禮。范式即刻前往。元伯的靈柩到了墓地卻推不進(jìn)去，直到范進(jìn)到了以后，才成功安葬，這一富有神奇色彩的情節(jié)更加凸顯了兩人友情的真摯濃厚，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)于真摯情誼的贊美與向往之情。【考查能力】文章內(nèi)容的理解和分析譯文：范式，字巨卿，山陽(yáng)金鄉(xiāng)人。年輕時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)赴太學(xué)從師求學(xué)，與汝南的張劭結(jié)為朋友。張劭，字元伯。二人一起告假回鄉(xiāng)，范式對(duì)元伯說：“兩年后我會(huì)回來，到時(shí)候?qū)?huì)去你家拜望令尊令堂大人，看看你的孩子?！庇谑且黄鸺s定了日期。兩年后，約定的日期將到，元伯將此事詳細(xì)地告知母親，請(qǐng)母親準(zhǔn)備酒菜等候范式到來。母親說：“已經(jīng)分別了兩年，又是千里之外約定的話，你怎么敢如此確信不疑呢？”他回答說：“巨卿是個(gè)忠誠(chéng)守信的人，一定不會(huì)違背?！蹦赣H說：“如果是這樣，我就替你準(zhǔn)備酒席吧。”到了約定的那一天，巨卿果然來了，上堂拜見元伯父母，一起飲酒，極盡歡樂之后才告別。范式擔(dān)任郡里的功曹，后來元伯得了重病，元伯臨終時(shí)，嘆息說：“遺憾沒有見到我交情最深的朋友！”不久后去世了。范式忽然夢(mèng)見元伯高喊：“巨卿，我在某日死去，當(dāng)在那時(shí)下葬，從此永歸黃泉，你沒忘記我的話，或許還趕得上！”范式一下子從夢(mèng)中醒過來，悲傷淚下，把這事詳細(xì)稟告太守，請(qǐng)求前往奔喪。太守雖然心里不信，卻難以勸止他的好心，就答應(yīng)了他。范式就穿上給朋友送葬的衣服，按其所指葬日，騎馬前往奔喪。范式還沒有到，喪事已經(jīng)起靈了。到了墓穴邊，將要落棺入墓穴時(shí)，棺材卻放不進(jìn)去。他母親拍著棺木說：“元伯！你難道還有所期待嗎？”于是停下靈柩。過了一會(huì)兒，就見到不遠(yuǎn)處素車白馬，有人號(hào)哭著奔來。元伯母親望著說：“這一定是范巨卿啊。”巨卿到了，叩拜致哀說：“走吧，元伯！生死之路不同，就把這作為永遠(yuǎn)的辭別吧?！眳⒓铀蛦实挠猩锨?，都為之流淚，范式于是拉起引棺的繩索在前面引導(dǎo)，靈柩這才向前移動(dòng)。范式就留在墓地，為元伯修墳植樹，這些做完之后才離去。20.【答案】【析場(chǎng)景】（1）點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)，以颯颯青楓和凄凄秋雨?duì)I造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時(shí)的不舍之情，也暗含了詩(shī)人對(duì)朋友前途命運(yùn)的擔(dān)憂?！举p寫法】（2）想象奇特，詩(shī)人將自己對(duì)朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表達(dá)了對(duì)朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對(duì)友人的贊賞和激勵(lì)?！窘馕觥浚?）乙詩(shī)前兩句意為：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)：秋天，送別的地點(diǎn)：江邊?！扒鄺黠S颯雨凄凄”一句以青楓和凄雨為離別渲染了迷蒙凄涼的氣氛，烘托了作者與友人分別時(shí)的依依惜別之情?！懊浴弊钟玫脴O妙，既是當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)景色的真實(shí)描寫，點(diǎn)染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示離人前途的渺茫，自然界的風(fēng)雨常使人聯(lián)想到政治風(fēng)雨，暗含了詩(shī)人對(duì)好友今后命運(yùn)的擔(dān)憂。表達(dá)了作者對(duì)友人前途不明的憂慮與牽掛。（2）乙詩(shī)后兩句意為“有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。感情也由低沉轉(zhuǎn)入昂揚(yáng)，從正面表白心情。寫唯有白云相送入江西，恐怕不僅在于以此顯出別時(shí)情境的冷落凄涼，大約還有以此隱示吳國(guó)倫為人清正廉潔，正可與白云作伴之意，“白云相送大江西”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人的牽掛之情，和對(duì)朋友的贊賞和激勵(lì)之意。既表明了自己思念關(guān)懷之情與白云同在，也用白云暗喻友人清高飄逸、瀟灑獨(dú)行的品格，字里行間飽含激勵(lì)之情。三、21.【答案】示例1：這個(gè)規(guī)定不好！要求太苛刻了。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)作業(yè)多，看書學(xué)習(xí)時(shí)間也很長(zhǎng)，自覺的同學(xué)還要主動(dòng)找輔導(dǎo)作業(yè)來做，難免會(huì)近視。而且近視的原因有很多，有的是遺傳，有的是其他身體原因，這樣一刀切的做法，似乎有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，有失公平。示例2：學(xué)校這個(gè)規(guī)定出發(fā)點(diǎn)是好的，是一種積極的導(dǎo)向，希望我們保護(hù)好視力。現(xiàn)在好多同學(xué)都戴上了眼鏡，如果再不重視，情況會(huì)越來越嚴(yán)重。我們自己要保護(hù)好眼睛，同時(shí)也希望學(xué)校能真正減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓我們有時(shí)間多參加戶外活動(dòng)?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。開放性試題，言之成理即可。贊成：從出發(fā)點(diǎn)看，是好的。學(xué)校是為了增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)，通過評(píng)“三好學(xué)生”的方式促進(jìn)學(xué)生保護(hù)好視力。因此，這種做法有可取之處。如果實(shí)施，會(huì)成為一種積極的導(dǎo)向，有望改善學(xué)生視力嚴(yán)重下降的狀況。不贊成：將“眼睛不近視或一個(gè)學(xué)期視力下降不超過0.1”作為評(píng)“三好學(xué)生”的必備條件，有失公平。近視的原因有很多，有的是遺傳，有的是其他身體原因，如果近視就不能評(píng)“三好學(xué)生”，這樣做法，使“三好學(xué)生”的評(píng)選失去了原本的意義?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)22.【答案】例文：寫給高中張老師的一封信尊敬的張老師：您好！我是今年秋天即將升入高一年級(jí)的學(xué)生杭曉舟，非常感謝您能抽出寶貴的工作時(shí)間來看我這份創(chuàng)建心理社團(tuán)的信。我申請(qǐng)成立心理社團(tuán)的初衷以及緣由有如下幾點(diǎn)：一、心理社團(tuán)面向全校同學(xué)，從初中到高中的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)功課過程中，作為青少年學(xué)生，我們承受著來自各個(gè)方面的積極或消極的心理壓力，免不了需要發(fā)泄、找人傾聽。在這個(gè)過程中，有的人選擇了積極的做法，比如向朋友或父母傾訴。但也有不少同學(xué)，由于消極的心理沒有得到及時(shí)宣泄，選擇了消極的想法，如不自信等，導(dǎo)致影響了正常的學(xué)習(xí)生活。所以我們成立