四年級(jí)珍珠鳥教案教案及反思

教案系列四年級(jí)珍珠鳥教案教案及反思四班級(jí)珍寶鳥教案

一教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感;

2、培育同學(xué)獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

3、品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫;

4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往制造出奇妙的境界。

二教學(xué)重點(diǎn)：

人與動(dòng)物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境界。

三教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)自學(xué)課文的力量，提高對(duì)課文的感知、感悟力量。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是相互忠誠(chéng)、相互信任。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的奇妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的伴侶，它為我們的生活帶來顏色和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的伴侶，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍寶鳥》。

2、欣賞珍寶鳥的圖畫

3、釋題：珍寶鳥是動(dòng)物，寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來寫?(請(qǐng)同學(xué)回答)看課文如何寫?

4、作家簡(jiǎn)介：

5、學(xué)課文前，先學(xué)習(xí)課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)

chaomanbóchóuchunimouxiajian

巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼

指明同學(xué)來讀

6、聽錄音，劃下你所發(fā)覺的美的地方，劃出文中最能體現(xiàn)奇妙境界的地方。

7、依據(jù)課文選詞填空

8、分析課文：

(一)

(1)課文寫珍寶鳥，寫了幾只珍寶鳥?三只

(2)這三只鳥之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥，生了一只小珍寶鳥)

(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍寶鳥(6—14)

(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因?yàn)榇篪B生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。

(5)那么大鳥從哪里來?伴侶送我一對(duì)珍寶鳥。(課文第一段)

(6)歸納課文第一段：點(diǎn)明珍寶鳥的來歷。

(二)伴侶送給我珍寶鳥以后，我對(duì)珍寶鳥怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥這部分，齊讀課文(2—5)段，找出我對(duì)待珍寶鳥的句子：(請(qǐng)同學(xué)回答)

老師歸納：(用幻燈顯示)

設(shè)置環(huán)境掛鳥籠蓋垂蔓

不加干擾很少扒開葉蔓去驚動(dòng)它們

(三)歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

重新為它們加工鳥籠;

及時(shí)添食加水;

按捺住驚異???心不輕易打攪

(四)我對(duì)珍寶鳥關(guān)懷愛惜，珍寶鳥跟我的”關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢?(從課文中找出語(yǔ)句)老師歸納(用幻燈顯示)

先怕人→熟識(shí)

(五)體現(xiàn)這一變化過程的動(dòng)詞有哪些呢?(幻燈顯示)

躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅

(六)由于我的關(guān)懷愛惜，兩只大鳥在三個(gè)月后，生了一只更可愛更美麗的小鳥，課文哪些句子寫它的美麗，找出來?

課文中句子：①紅嘴紅腳……蓬松的球兒

②這些句子運(yùn)用了什么修辭?(比方)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點(diǎn)?(寫出珍寶鳥毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn))

③這些句子是什么描寫?外貌描寫

()對(duì)這個(gè)美麗的小尤物，我自然更是關(guān)懷愛惜，請(qǐng)同學(xué)從(6—14)段中劃出我對(duì)它關(guān)懷愛惜的句子。請(qǐng)同學(xué)回答，老師歸納(幻燈顯示)

不看——我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜

大驚異???的眼去直視它們

不管——我不管它，照舊打開窗子

不趕——我只是微微一笑，照舊寫東西

我不動(dòng)聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛

不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛惜下，小鳥和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥哪些方面變化?

膽小—漸漸膽大—開頭親近我—完全信任我

(八)“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?

信任往往制造出奇妙的境界。

(九)出示羅丹的名句

欣賞圖畫感受生活的美

(十)七嘴八舌：

1誰(shuí)能快速的唱出兩句與鳥關(guān)于的歌詞?

2誰(shuí)能快速的給“鳥”字加偏旁部首,讓它變成三個(gè)新的字?

3誰(shuí)知道人們常常用什么鳥來比方一對(duì)夫妻?

4誰(shuí)能快速的說出”一箭雙雕”的近義詞?

5誰(shuí)能快速的說出關(guān)于鳥的成語(yǔ)例如：

鳥語(yǔ)花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭(zhēng)鳴

6誰(shuí)能快速的說出關(guān)于鳥的詩(shī)句例如：

春眠不覺曉,到處聞啼鳥。(孟浩然)

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)

鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均)

(十一)布置作業(yè)：

1、摘抄精彩的含鳥的成語(yǔ)和句。

2、動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)