人教版必修4語文《定風(fēng)波》評課稿

人教版必修4語文《定風(fēng)波》評課稿一、經(jīng)典文化背景《定風(fēng)波》是元代文學(xué)家辛棄疾所作的一首賦，是將自己的思鄉(xiāng)之情借用岳飛的形象表達(dá)出來的一首送別之辭。這篇文學(xué)作品賦予了岳飛一個哀婉、深情的形象，成為了元代最為優(yōu)美、最為具有人文關(guān)懷的一首送別之詞。二、內(nèi)容評析1.對象評析本課文本身是岳飛的離世，辛棄疾的實際對應(yīng)是自己的離職。文中所表現(xiàn)的是辛棄疾對自己國情的深深感受，關(guān)注著山河之悠遠(yuǎn)、文化之燦爛。這首詩可以引入到當(dāng)代，與我們實際的生活關(guān)聯(lián)。2.文學(xué)手法本篇文學(xué)作品辛棄疾采用了許多文學(xué)修辭手法，其中最為重要的是對比法。通過對離別的描寫，結(jié)合對于天地的描繪，將岳飛的形象與天、地相提并論，這樣描繪在美好的意境之中，營造出一種朦朧、超越、崇高的意境。3.言語分析作者在文中所使用的詞匯非常有感染力，如“愁云慘淡萬里霜”，表現(xiàn)出作者內(nèi)心豐富的情感，升華人的感情世界。同時也有著一定的高度，例如“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的用詞極為獨特，同時也有著對于人生的深刻思考，是一種美好的精神追求。4.對象分析在作品中，作者主要關(guān)注的是人的情感世界和人的社會經(jīng)驗，一種“離家別鄉(xiāng)、辛酸奮斗”的人生哲學(xué)。而對于屬于幸福的文化世界的感性認(rèn)識，對于這個時代來講是非常重要的。同時也可以發(fā)現(xiàn)，在文學(xué)作品與生活經(jīng)歷之間，有一種深刻的聯(lián)系，它是一種高度的創(chuàng)造性輸出，可以激發(fā)讀者的讀書熱情，引發(fā)人們對于文學(xué)形式的思考。三、教學(xué)思路1.教學(xué)背景該教材對于探索中國文化、提高學(xué)生語、文學(xué)綜合素質(zhì)方面具有重要的價值，能夠提高學(xué)生的文學(xué)智慧、文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，能夠幫助學(xué)生增加對于藝術(shù)感受的敏感度。2.教學(xué)目的此教學(xué)單元的目標(biāo)是，能夠讓學(xué)生學(xué)會利用對比法來搭建感性一致的場景，形成與傳統(tǒng)的中文教育相結(jié)合的有趣的文學(xué)資料庫。3.教學(xué)計劃首先讓學(xué)生學(xué)會通過《定風(fēng)波》手抄筆跡、口述、錄音等形式來達(dá)成對于這個古老的文學(xué)作品的探究，那么學(xué)生便可以理解應(yīng)用這個文學(xué)作品所造就的結(jié)論。在掉取的時候，啟發(fā)學(xué)生的對比法想象力，讓他們形成一些崇高而珍貴的觀念，啟發(fā)他們對于高端情感的感性審美。4.教學(xué)工具本文學(xué)教材可以采用針對性的診斷測試來體現(xiàn)它對于文學(xué)理解和感性認(rèn)識的支持及意義；可以利用計算機(jī)課程提供的在線教學(xué)功能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的中文教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的語、文學(xué)綜合素質(zhì)。四、思考與反思如何才能在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地感受到這本課材所表現(xiàn)的思想高度和崇高情感呢？我們可以在教學(xué)中采用以下方式：利用針對性的診斷測試，以反映我們對學(xué)生理解和感性認(rèn)識的支持及意義。從語、文學(xué)綜合素質(zhì)入手，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品，并通過對作品文學(xué)影響力及影響深度的深入分析，全面了解作品的浮現(xiàn)背景及文化傳統(tǒng)。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實體驗，從多角度、多維度來理解文學(xué)作品，通過討論班次及其他形式來挖掘出作品中隱藏的深刻意義?？傊?，通過本文學(xué)評課