新人教版部編版三年級語文下冊蜜蜂教學(xué)課件

新人教版部編版三年級語文下冊蜜蜂36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生新人教版部編版三年級語文下冊蜜蜂新人教版部編版三年級語文下冊蜜蜂36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生14蜜蜂部編版小學(xué)錯文年級下冊關(guān)于蜜蜂,你都知道些什么,課文講了和蜜蜂相關(guān)的什么事呢?讓我們一起去看一看“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”點燃了社會各界的創(chuàng)業(yè)豪情、熱情和激情，形成了“百花齊放，百家爭鳴”的良好態(tài)勢和趨勢，有力地推動了“創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略的實施。大學(xué)生作為富有朝氣、勇氣、才氣和志氣的年輕一代，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，被賦予了更多的創(chuàng)業(yè)責(zé)任和創(chuàng)業(yè)期待。教育部要求從2016年起所有高校都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。研究和分析創(chuàng)業(yè)層次及其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響和啟示成為亟需的和必要的。一、創(chuàng)業(yè)層次分析1989年“面向21世紀(jì)教育國際研討會”在北京召開，聯(lián)合國教科文組織在會議上正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，一致認(rèn)同應(yīng)該“把事業(yè)心和開拓技能教育提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護照所享有的同等地位”，即把“創(chuàng)業(yè)教育”當(dāng)作了“第三本護照”。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)受到眾人熱捧而成為最為流行和炙手可熱的詞匯，每個人都懷揣著自己的創(chuàng)業(yè)夢想，或者已經(jīng)付諸實施，或者正在積蓄力量等待時機。理清創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和核心，分析和明晰創(chuàng)業(yè)層次將有助于更好地做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、有助于順利實施創(chuàng)業(yè)、有助于做好創(chuàng)業(yè)修復(fù)。多數(shù)人通常認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)。其實創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該被闡釋為創(chuàng)建事業(yè)，是通過個人和/或團隊通過發(fā)現(xiàn)和把握機會、發(fā)揮和激發(fā)潛能、發(fā)掘和利用資源，解決問題和實現(xiàn)價值增值的過程。（一）創(chuàng)造業(yè)績創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造事業(yè)，可以理解為創(chuàng)立企業(yè)，也可以理解為創(chuàng)造業(yè)績。創(chuàng)造業(yè)績是創(chuàng)業(yè)的一種主流呈現(xiàn)形式。業(yè)績是指工作人員在實際工作崗位上所創(chuàng)造的成績和績效，與其努力程度、方式方法、團隊合作、時間效率等直接相關(guān)。無論過去、現(xiàn)在還是未來，處于普通工作崗位的員工永遠是社會人員的主流。在平凡和普通的工作崗位上，運用聰明才智、創(chuàng)新思維、逆向思維、科學(xué)方法依然可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的、非凡的和不可磨滅的業(yè)績，這也是最普遍和最基本的創(chuàng)業(yè)。（二）創(chuàng)立企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)是我們對創(chuàng)業(yè)的自然解讀、直觀認(rèn)知和狹義界定，是創(chuàng)業(yè)的一種主要呈現(xiàn)形式。1800年當(dāng)法國經(jīng)濟學(xué)家J.B.薩伊杜撰出“企業(yè)家”這個名詞時，他是這樣下的定義：將經(jīng)濟資源從生產(chǎn)力較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到較高的領(lǐng)域。企業(yè)的創(chuàng)立、發(fā)展、完善、成熟、衰敗乃至退出市場是自然規(guī)律。創(chuàng)立企業(yè)，是對即成市場和規(guī)則的改革或重新，是“創(chuàng)造性的破壞”。成功的企業(yè)創(chuàng)立者身上無形和有形的耀眼光環(huán)使其風(fēng)光無限、眾所周知和萬人矚目，這是我們?nèi)粘Ｗ钇谂蔚膭?chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)新業(yè)態(tài)創(chuàng)新業(yè)態(tài)是創(chuàng)業(yè)的最高境界和最高級形式。業(yè)態(tài)是商業(yè)模式，是提供商品和服務(wù)的具體形態(tài)。歷史上的自給自足的業(yè)態(tài)、實物互換的業(yè)態(tài)、零售的業(yè)態(tài)和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的虛擬交換的業(yè)態(tài)（“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)）簡化了交易的流程、減少了交易的成本、提高了交易的滿意度和豐富了生活內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+超市”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”、“互聯(lián)網(wǎng)+4S店服務(wù)”等都是創(chuàng)新業(yè)態(tài)的呈現(xiàn)和展示。創(chuàng)新業(yè)態(tài)將會帶來社會生活和商業(yè)模式的徹底變革和巨大的價值，是最應(yīng)該推崇的創(chuàng)業(yè)。二、創(chuàng)業(yè)分層對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示創(chuàng)業(yè)教育的重要意義已經(jīng)得到社會各界的普遍認(rèn)可和接受，創(chuàng)業(yè)教育已在各高校內(nèi)如火如荼地開展，但創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上尚未完全脫離傳統(tǒng)教育的子宮，還存在很多需要改革和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)分層將有助于變革創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以下啟示。（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是普適性的教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育到底屬于精英型的教育還是屬于大眾型的教育一直是一個困擾人們長久而被爭論的話題。既然創(chuàng)業(yè)可以分層，那么創(chuàng)業(yè)教育也自然可以分層，她不再獨屬于精英院校，不再獨屬于精英學(xué)生，她應(yīng)該屬于各層各級、各行各業(yè)的所有大學(xué)生。這是一個不講究出身、不講究背景、不講究基礎(chǔ)和不講究條件的競技場，機會和機遇永遠屬于那些勇于追求、勇于嘗試和永不放棄的人。把創(chuàng)業(yè)教育向大學(xué)生敞開，可以塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)性的教育受到成功創(chuàng)業(yè)光環(huán)和“成功偏見”的影響，創(chuàng)業(yè)教育被認(rèn)為就是教大家去創(chuàng)立企業(yè)和獲取經(jīng)濟利益。其實，創(chuàng)業(yè)教育不是為了解決創(chuàng)業(yè)者的生存問題，也不是為了培養(yǎng)“速成的企業(yè)家”，而是著眼于植入“創(chuàng)業(yè)基因”，為未來的幾代人設(shè)定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以旨在造就具有創(chuàng)新性、革命性的創(chuàng)業(yè)一代為基本價值取向。日本高校逐漸形成了“以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”為主線的創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的能力和冒險精神。不論大學(xué)生目標(biāo)定位在創(chuàng)業(yè)的哪個層級，他都必須具有不畏挑戰(zhàn)、思維敏捷、創(chuàng)新創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團結(jié)協(xié)作等良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在傳授創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能的同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成教育。（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是針對性的教育創(chuàng)業(yè)分層就必然需要有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和分層的創(chuàng)業(yè)教育模式。依據(jù)創(chuàng)業(yè)層次我們可以把創(chuàng)業(yè)教育分為素質(zhì)模式、孵化模式和提升模式。首先，素質(zhì)模式旨在培養(yǎng)所有大學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實勤奮、兢兢業(yè)業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)，提高崗位創(chuàng)新和提高崗位業(yè)績的技能；第二，孵化模式旨在培養(yǎng)大學(xué)生的不畏艱辛、敢于失敗、勇于擔(dān)當(dāng)、團結(jié)協(xié)作的意識和態(tài)度，訓(xùn)練他們創(chuàng)建企業(yè)、運作和管理企業(yè)的技能，使創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)造落地實施并創(chuàng)造價值；第三，提升模式旨在培養(yǎng)大學(xué)生的先進理念、前瞻視野和異質(zhì)思維，提高其資源整合的技能。（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實踐性的教育當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育依然習(xí)慣于在課堂上進行理論知識的傳遞，淡化創(chuàng)業(yè)實踐教育。往返奔波于市場和高校之間的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的弱勢地位有目共睹，他們?yōu)橹冻龅拇鷥r也可謂“血流成河”，所以有些人認(rèn)為大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)或者不能夠創(chuàng)業(yè)。這只是片面的理解和歸納，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弱勢地位的根源在于創(chuàng)業(yè)教育對實踐性強調(diào)不夠。創(chuàng)業(yè)能力不是教出來的，是練出來的。在今后，如何有技巧地把創(chuàng)業(yè)實踐教育融入高校人才培養(yǎng)教育體系中，將成為考驗高校教育者的最大挑戰(zhàn)。我們需要改變以往的在黑板上學(xué)種田，在教室里學(xué)修車，在課本中學(xué)游泳的傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實給予學(xué)生足夠的選擇創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的自由、選擇創(chuàng)業(yè)教育渠道的自由和開展創(chuàng)業(yè)教育實踐的自由。切實做好創(chuàng)業(yè)分層研究，有益于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展并收到實效。創(chuàng)業(yè)分層與因材施教的創(chuàng)業(yè)教育，如同穿越一片長滿玉米和充滿陷阱的玉米地，我們一直在探索中，任重而道遠，還需要進一步去研究、探索、實踐和完善。[在初中音樂教學(xué)中，樂感是人類對音樂的感知能力，它能引導(dǎo)人們更好地辨別、接受、理解音樂。因此，在重視學(xué)生樂感學(xué)習(xí)的同時，對增強綜合素養(yǎng)具有極其重大的作用。尤其是辦學(xué)條件師資力量相對薄弱的學(xué)校，必須努力克服教學(xué)中存在的問題，并且充分利用已有的教學(xué)資源，增強學(xué)生樂感培養(yǎng)和鑒賞課重視力度。對于初中音樂老師，應(yīng)該努力探究新的教學(xué)方法與模式，不斷提高學(xué)生的綜合水平。一、培養(yǎng)初中學(xué)生樂感的途徑1.注重唱歌訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，音樂擁有悠久的歷史，并且包含各種內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生樂感，必須注重理論知識的教學(xué)，再進行有利的知識學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法主要包括兩個內(nèi)容：一個是視唱，另一個就是聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練，就是以日常生活為出發(fā)點，在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽的同時，通過良好的聽覺能力，幫助學(xué)生更好地感知音樂。另外，視唱訓(xùn)練是和聽覺聯(lián)系在一起的，并不是孤立的個體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點，在放低要求后，逐步引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在循序漸進的過程中，逐步提高學(xué)生的演唱經(jīng)驗。2.豐富教學(xué)作品，提高學(xué)生樂感在初中音樂教學(xué)中，音樂作為一門美妙的藝術(shù)，通過樂譜強弱、高低、音色以及長短變化情況進行組織和聽覺體驗。因此，在音樂教學(xué)中，教師必須注重形式選擇，通過不同風(fēng)格、形式多樣的音樂不斷豐富審美標(biāo)準(zhǔn)，進而對音樂表現(xiàn)手法、形式進行正確識別。對于學(xué)生，在體驗音樂的過程中，不斷建立起良好的聽覺。一旦學(xué)生聽過大量音樂作品后，就能讓音樂素養(yǎng)得到提高，并且提高內(nèi)心素養(yǎng)。在對相關(guān)音樂作品進行聆聽的過程中，教師應(yīng)該從音樂細節(jié)對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)。大部分初中生更喜歡流行音樂，教師可以根據(jù)學(xué)生愛好，選擇學(xué)生喜愛的音樂風(fēng)格，進而加深學(xué)生的音樂理解過程，不斷提高學(xué)生樂感。如，在聆聽《怒放的生命》時，教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境，理解生命與生命力的意義。再讓學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的音樂作品，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和感知，進一步理解音樂內(nèi)涵。3.引導(dǎo)學(xué)生演唱，強化樂感在初中生音樂學(xué)習(xí)的過程中，樂感培養(yǎng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，在加強學(xué)生對相關(guān)音樂作品欣賞的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動加入表演。為了讓學(xué)生更好地掌握、理解音樂作品，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點以及教學(xué)要求，從整體到局部進行分析，再慢慢貫入音樂作品中。二、初中音樂教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的途徑1.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容在教學(xué)中，課堂氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣，并且對學(xué)習(xí)素養(yǎng)也有重要作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從音樂家畫像、座位、背景音樂等不同的方面入手，通過為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在上課之余，也可以利用校園廣播，在幫助學(xué)生放松心情的同時，構(gòu)建良好的心境。如，在課堂鈴聲設(shè)置中，選用學(xué)生更易接受的音樂，讓學(xué)生感到熏陶。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常以講解為主，從而讓學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)，不僅不能加深學(xué)生理解過程，對鑒賞能力的培養(yǎng)也會造成一定的影響。因此，在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生作為教學(xué)主體。例如，在《梁祝》欣賞時，通過布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生運用書刊、網(wǎng)絡(luò)進行查閱并且表演，領(lǐng)會主人公的心理變化，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高鑒賞水平。2.深化鑒賞水平，提高感官體驗在音樂教學(xué)中，對比教學(xué)作為一種常見的教學(xué)方法，對提高學(xué)生音樂鑒賞水平具有重要影響。因此，在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教學(xué)方法，在對比音樂作品的同時，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會作品演奏、創(chuàng)作以及運用技巧。通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行對比，學(xué)生在明確音樂改編優(yōu)點與不同的同時，能對不同的作品進行正確的對比。對于不同主題的作品，通常演奏中也會存在很多不同點，例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品，不管是在演奏方式，還是在主題表達上都存在很多不同，但是它們都是作者內(nèi)心的表達。另外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師也可以充分利用多媒體，進行改編與創(chuàng)造，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)樂感和鑒賞水平是一項系統(tǒng)的工作。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生出發(fā)，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。14蜜蜂部編版小學(xué)錯文年級下冊關(guān)于蜜蜂,你都知道些什么,課文講了和蜜蜂相關(guān)的什么事呢?讓我們一起去看一看昆史記[滋浩布多法日|章法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬,昆蟲界的維吉爾”。代表作:《昆蟲記》《昆蟲的故事》《昆蟲物語》《昆蟲學(xué)札記》圖提用■■■■■■■■■■■■■■口■■■■■■■■■■口■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■初讀課文1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的語句多讀幾遍。2.思考;課文講了一件什么事?、通關(guān)檢測詞語大作戰(zhàn)大概阻力包括準(zhǔn)硝無誤tumochaoni沿途陌生超常逆風(fēng)而飛通關(guān)檢測3我會寫fengbianzikudkuo蜜蜂辨阻跨括jianchaquewutumo檢查確誤途陌雅寫親辯跨通關(guān)檢測2挑戰(zhàn)形近字蜜(蜂蜜)蜂(蜜蜂)辨(分辨)密(秘密)峰(山峰)辯(辯論課式主要講了一件什么事?聽說(蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力),于是做了一個(實驗),結(jié)果證明(的確如此