六年級上冊教材分析與解讀

部編版道德與法治教材解讀2019六年級上冊主要內(nèi)容一專冊設置意圖二專冊編寫特點三專冊內(nèi)容解讀四專冊施教建議專冊教材設置的年級和原因義務階段統(tǒng)編本《道德與法治》教材設有2冊法治教育專冊，分別是六年級上冊和八年級下冊，這兩冊都以憲法教育為主要內(nèi)容。隨著學生生活領域的不斷擴展和生活經(jīng)驗的增長，學生不僅在家庭、學校、社會要面對和處理各種社會關系，而且作為公民，還要在國家生活中面對和處理與國家的關系。所以安排六上和八下兩冊教材，通過聚焦我國一切法律的母法——《憲法》，來集中學習相關的法律教育內(nèi)容，提升法律學習的系統(tǒng)性。

《青少年法制教育大綱》是法制教育大綱?！读x務教育思想品德課程標準（2011年版）》是道德與法治的課標。專冊編寫依據(jù)專冊教學目的兩本專冊的相同點：國家機構(gòu)有哪些人民代表為人民權(quán)利受到制約和監(jiān)督六上法制專冊設置的意圖1.初步樹立法治觀念,養(yǎng)成自覺守法,遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。2.以憲法精神為主線,通過對憲法主要內(nèi)容的初步了解,開展公民意識教育與國家意識教育,引領學生崇尚法治精神,增強法治意識。法制專冊主要講什么六上專冊編寫的特點基于學生需要，按照兒童認知發(fā)展的規(guī)律，進行法治意識教育?；趯W生思維領悟能力和價值判斷水平,以憲法精神為主線,突出國家意識和公民意識教育。導向明確法德兼修科學嚴謹生活相隨多種方法指導行為首先，本冊教材通過引導學生感受生活中的法律，認識法律和法律的作用，明確憲法是根本法，具有最高的法律效力，了解憲法地位，樹立憲法權(quán)威。

其次，本冊教材分別從“公民”與“國家”兩方面展開對憲法的初步了解和認知：從“公民”方面，通過講述“公民意味著什么”和“公民的基本權(quán)利和義務”，引導學生初步理解權(quán)利與義務的關系，進行初步的公民意識教育，初步樹立權(quán)利義務相統(tǒng)一觀念；從“國家”方面，主要講述國家機構(gòu)與國家制度，引導學生認識人民當家作主的國家本質(zhì)，進行國家意識與國家認同教育。以憲法精神為主線，圍繞公民與國家的關系，構(gòu)建總體邏輯結(jié)構(gòu)六上整冊內(nèi)容最后，通過了解未成年人有專門法律保護，有特殊關愛助其成長，讓學生初步建立知法守法，依法維權(quán)的意識，初步樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法,遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。六上專冊教材的建構(gòu)邏輯教材與憲法的對應解讀教材的建議1、由于統(tǒng)編本《道德與法治》教材編排的特點是以主題或者話題為引領，建構(gòu)框架思路，以學生學習、認識進程為邏輯線索，展現(xiàn)教材內(nèi)容的。教材呈現(xiàn)出螺旋上升，逐層遞進的特點。所以解讀教材要先從讀懂各級主題，定位好各級主題的核心觀點和教學目標、教學重點開始。2、讀懂教材，了解教材的難易度，研讀教師教學用書，準確把握編寫意圖，結(jié)合教學實際做好課前準備與設計，忠于教材，活用教材。1讀懂教材，讀懂編者意圖，了解教材難易度，做好前期準備與思考。2相關知識要明確做好知識儲備讀懂教材活用教材讀懂、用好教材34在思考選擇中感受公民履行的基本義務包括對國家、社會、家庭。在故事體驗中感知享有權(quán)利和履行義務是一致的。在交流權(quán)力實現(xiàn)與權(quán)力保障中全面分析權(quán)力與義務的關系。

5參政議政是權(quán)利，也是責任要了解公民建言獻策，參政議政的內(nèi)容和方式，從身邊和生活出發(fā)，善于觀察并發(fā)現(xiàn)問題，在力所能及的范圍內(nèi)積極參與社會公共生活。

第七課9忠于教材活用教材01020304認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)充分利用教材欄目，關注學生學習過程增強情境體驗與對話，提高教學開放性創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源對教師的建議別怕難，讀教材，再讀教材，反復讀教材。1、教師要認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)統(tǒng)編本《道德與法治》教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設提出更高的要求。尤其專冊教材，難度更大！試教老師在談感受是時高頻詞是：“難”、“太專業(yè)”、“無從下手”、“急需學習”。所以需要我們教師加強相關專業(yè)知識的學習，（補相關專業(yè)知識，尤其憲法的相關內(nèi)容，做到準確）通過研讀教材，準確理解教材中的教學方法指導與思維導圖等，把握教材內(nèi)容，領會編者意圖。提升品格修養(yǎng)思政課作用不可替代，思政課教師隊伍同樣責任重大。習近平強調(diào)，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。02教師充分利用欄目，關注過程學習

道德與法治教育特別強調(diào)學習的過程性和實踐性，強調(diào)要引導學生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。本專冊共設計“活動園”60個，“閱讀角”15個，“知識窗”14個，“相關鏈接”6個，“小貼士”3個，這樣的欄目設計為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。教材設計多種活動形式，通過各種開放性活動設計來培養(yǎng)學生的解決實際問題以及協(xié)作與溝通的能力，引導學生從不同角度、不同側(cè)面感悟和踐行法律，踐行社會主義核心價值觀，努力做到內(nèi)化吸收后能自覺外化踐行。這些開放性的活動設計，培養(yǎng)了學生解決實際問題以及協(xié)作與溝通的能力，它們可以引導學生從不同角度、不同側(cè)面感悟和踐行法律，踐行社會主義核心價值觀，在做到內(nèi)化吸收后，再自覺外化踐行。03教師要增強學生學習過程中的情境體驗與對話等，提高教學開放性教材的編寫力圖促使教師和學生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境等，產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式，不只是簡單的對錯判斷。這種加進學生生活經(jīng)驗、內(nèi)在體驗、真實感受的對話，無疑會增強課堂的開放性，并切實指導學生的實踐與行為。這種加進學生生活經(jīng)驗、內(nèi)在體驗、真實感受的對話，無疑會增強課堂的開放性，并切實指導學生的實踐與行為。04創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源基于學生、教師、學校和地區(qū)實際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學資源，努力實現(xiàn)教材的嚴肅性與教學的活潑性的有機統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學生成長的有效對接。（五下第三單元第九課《百年追夢復興中華》——《中國有了共產(chǎn)黨》——星星之火可以燎原。我的備課體會我備的《星星之火可以燎原》教學步驟1、出示毛澤東在井岡山的圖片，引出詞組：“井岡山根據(jù)地”

“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”。2、學生觀看視頻播放的“八一南昌起義”激戰(zhàn)時的影片，閱讀八一建軍節(jié)的由來，交流，談感受?？偨Y(jié)“星星之火，照亮軍旗”3、音視頻出示《八角樓上》，學生觀看、聆聽、討論、交流，總結(jié)“星星之火，著書立說”。4、出示文圖，學生閱讀《井岡山會師》，討論交流感受，“星星之火，會和壯大”。5、搜集展示相類似的革命故事圖文，感受分享“井岡山精神”，啟發(fā)談話井岡山精神我們該如何踐行？總結(jié)“星星之火，民心所向”。6、總結(jié)強調(diào)。老師評價：在肯定了我勤思考敢創(chuàng)新后，又分析了教材“八一南昌起義”的故事想要告訴學生的是“槍桿子里出政權(quán)”“中國革命必須走革命武裝的道路”；“井岡山會師”告訴的是“農(nóng)村包圍城市，建立的一塊塊革命根據(jù)地就是星星之火”我的反思：1、教材引導教師可以借助多媒體等，從聲覺、視覺來沖擊、調(diào)動學生感情，產(chǎn)生共鳴和共情；2、教材大量活動的設計，可以引導教學通過開展活動展開討論交流，培養(yǎng)學生協(xié)作溝通的能力；3、教材引導師生通過各個板塊的主題引領，完成對教材的理解升華，內(nèi)化吸收與外化踐行；4、需要教師認真讀懂教材，透徹理解編者意思；5、需要教師在課前做大量的準備工作，查找資料，補充知識，制作課件，設計活動，才能有效教學。與君共勉法律是最低的道德，道德是最高的法律，法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律?？荚嚦煽冊俸靡仓淮硪粫r，但良好的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)會陪伴人的一生。一個人的學業(yè)缺陷可以通過后來的奮斗補救，而