月嫂培訓大全精選教學課件

月嫂培訓大全精選.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。月嫂培訓大全精選.月嫂培訓大全精選.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。月嫂服務第一章概述第一節(jié)月嫂服務業(yè)簡介月嫂的概念)月嫂產(chǎn)生背景隨著生活水平提高對母嬰的護理質(zhì)量要求越來越高。為了滿足的這種需要,“月嫂”這一職亞便應運而生,并迅速走悄市玚。二)月嫂含義在產(chǎn)婦坐月子過程中,照顧產(chǎn)婦和新生兒的衣、食、住、行方面的專業(yè)家政服務員)月嫂基本條件般要求從業(yè)者應為具有生育經(jīng)驗的女性,年齡通常在35歲到55歲之間有服侍產(chǎn)婦養(yǎng)嬰兒的專業(yè)技能并熟知相關的理論知識,具健康的身心素質(zhì)、熟練的家務技能和高度的責心。另外,從事月嫂服務職業(yè)的人員以上文化程度,并具有接受新知識的能力及本溝通技巧。傳染病患者、性寫作是初中語文教學必不可少的一個部分，也是開展語文教學的一個主要環(huán)節(jié)。而作文作為一種能力的教學，更注重的是學生語文綜合素質(zhì)的提高以及學生的想象力以及思維的開發(fā)。但是在現(xiàn)今的初中作文教學中，由于各方面的原因?qū)е聦W生并不能夠瀟灑地寫出一手好文章，并且有的學生在看到作文題的時候就會出現(xiàn)腦袋空白、無話可說的現(xiàn)象，有時候就算是搜腸刮肚也不能夠湊得只言片語。針對這些現(xiàn)象，老師如何在教學中有效地運用教學策略，激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生的寫作能力得以提高。一、營造寫作教學氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣俗話說，興趣是最好的老師。對于很多初中生來說，并不是沒有寫作的潛質(zhì)，而是對寫作缺乏興趣。因為寫作的過程需要學生有話可說，需要寫作的氛圍。但是在平常的作文教學中，很多老師并沒有注意到這一點，只是一味地教學生如何去寫作，也就導致學生對寫作缺乏興趣。那么，究竟在初中作文教學中如何營造作文教學氛圍，激發(fā)起學生的寫作興趣呢？首先，展示寫作的魅力，潛移默化影響學生。寫作的魅力在于進行有效的展示，讓學生深刻地理解。所以作為語文老師，要用自己廣博的知識以及較高的語言表達能力通過妙語連珠的講解來激發(fā)起學生的寫作興趣，讓他們能夠感受到寫作的魅力，從而喜歡上寫作。比如，老師可以在寫作課堂上，親自動手寫一些校內(nèi)或者是同學之間的事情，讓學生進行評價，與學生分享，讓學生在與老師的寫作交流中喜歡上寫作。其次，開展有效活動，為寫作構筑平臺。開展作文競賽等活動很多時候能夠激發(fā)起學生的好勝心，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣。因為初中生正處于青春期，喜歡表現(xiàn)自己，也希望得到別人的認可，如果能夠在作文競賽中嶄露頭角，那么也是對他們能力的一種認可，當然也能夠激起他們寫作的興趣。老師應該在教學中有效地開展活動，為學生的寫作構筑一個平臺。比如，老師可以在班內(nèi)舉辦一次寫作比賽，也可以組織學生組建文學社，以此來吸引學生的視線，讓學生在彼此的交流中提升寫作能力。二、引導學生主動觀察思考，貼近生活獲取素材學生之所以在寫作的過程中犯難，感到無話可說、無事可寫，這主要是因為寫作素材的缺失。所以在作文教學中，老師應該注意引導學生去主動觀察思考，從生活中獲取寫作的素材。因為生活是所有素材的來源，在生活中我們發(fā)現(xiàn)一些有趣的事，遇到一些感人的事跡以及一些特殊的人，這些都是我們可以記錄的東西，也是我們可以抒發(fā)的感情。如果我們能夠仔細地觀察思考，那么在作文中就不會害怕沒有東西可寫、沒有感情可以表達。當然在獲取素材的過程中學生需要老師的幫助。記得我曾經(jīng)布置了一篇作文《春天的顏色》，我讓學生描繪一下春天都有哪些色彩。但是在作文交上來的時候發(fā)現(xiàn)有的學生將秋天紅色的樹葉都寫了進去，當時我覺得比較生氣，但是回過頭來一想，這也不是學生的錯誤。因為畢竟他們沒有實地的去看春天究竟有哪些顏色，我也沒有教他們?nèi)绾稳ビ^察。在反思后，我抽時間領著學生一起向春天的大自然進發(fā)，讓學生自己觀察春天究竟有哪些色彩。在觀察完大自然的春天之后，我讓學生重新寫作，結果發(fā)現(xiàn)與上次的作文相比有了很大的進步，并且有很多同學將春天的色彩描繪得惟妙惟肖。雖然有些同學的作文存在著語句方面的一些問題，但是我卻能從他們的作文中感受到真實，感受到春天的色彩。三、教導學生突破思維束縛，標新立異完成布局的新構思寫作其實是一種思維的活動，也是一種思維的創(chuàng)新。所以，在初中作文教學中老師需要不斷地引導學生突破思維的束縛，并且標新立異完成作文布局的新構思，讓自己的文章綻放光彩。那么，在具體的作文教學中，老師應該如何去做呢？首先，老師要在命題上有所突破，注重命題的新穎，找到學生感興趣的命題。比如，在寫人記事的一些文章中，老師可以拋開以往的命題模式，注重命題的多樣性。可以設計一些富有想象力的題目，像“二十年后我跟同桌相遇”“如果我是億萬富翁”“長大以后的生活”等。這些命題富有時代感，并且能夠開發(fā)學生的思維。其次，在作文的立意上老師也要有所突破，讓學生在寫作的時候能夠主動積極，能夠自由地抒發(fā)情感、表達見解。在作文教學中，老師要鼓勵學生敢于去想，敢于去寫，敢于表達自己的思想。比如，老師可以以“我做的一件羞愧的事”“我遇到的最愚蠢的一件事”等為題，讓學生大膽地說出自己心中的秘密，讓學生做到寫作的創(chuàng)新。最后，在作文的布局上老師也要引導學生進行新的構思，讓文章在平凡中顯示出不平凡。比如，可以教導學生采用先抑后揚或者先揚后抑等布局方式，造成文章整個布局的不平凡，從而更加深刻地去表達人物的感情。當然除此之外，還可以采用誤會法等布局文章，讓作文顯得不平凡，以此來提高學生的寫作水平。從當前高中語文教學現(xiàn)狀中我們可以看出來，教師們的教學方式仍然比較陳舊，習慣于將語文教學內(nèi)容中的各個部分拆分、細化然后教給學生，這種教學方式不但使語文教學內(nèi)容被分解難以形成整體性的知識結構，同時還會使學生在教學中的主體地位被忽視，不利于學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。每個學生都存在個性，在教學的過程中教師需要根據(jù)學生的具體情況，采用合適的教學方式因此施教，從而保證全體學生的進步和能力的提升。在這種教育理念下分層教學應運而生并被廣泛的應用，打破了傳統(tǒng)教學中的弊端，提升語文教學的效率。一、對學生的能力進行分化分層教學主要是根據(jù)學生的個性采用不同的教學方式，使每個學生個體都能夠得到一定的進步。在分層教學中對學生的能力進行分化是教學的前提。每個學生的興趣愛好、思維方式、生活環(huán)境、認知能力等都存在差異，因此教師在分層教學開始前，就需要樹立正確的教學觀念，對學生的基本情況進行深入的了解，考察學生的知識儲備情況、學習態(tài)度以及各項能力水平[1]。同時在分層教學開始時，需要以教學的目標以及課程標準為依據(jù)，將學生分為A、B層。其中A層的學生為基礎知識積累較差，自主學習能力較弱的學生。而B層的學生為基礎知識積累豐富，學生能力較強的學生。這樣教師在教學目標的設計中就可以根據(jù)學生的不同層次設計不同的目標。比如在學習《蜀道難》這篇課文時，對于A層的學生只需要能夠了解這篇課文的大意，理解蜀道難的原因即可。而對于B層的學生，教師需要提高對學生的要求，在掌握課文大意的基礎上，還需要能夠理解課文，并分析出作者寫作的意圖，表達的思想等，在原文的基礎上進行拓展，進而提升學生的語文素養(yǎng)。二、優(yōu)化分層教學過程為了使分層教學更加優(yōu)化，教師需要從教學目標、課堂提問、評價以及教學輔導四個方面來進行層次的劃分。首先，教學目標層次的劃分。在教學目標的制定中教師需要根據(jù)該層次學生的學習水平、認知能力等進行目標的制定，從而保證這一層次的學生有能力達到目標，而且在實現(xiàn)目標的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升和知識的積累[2]。對于A層的學生來說，教師需要以提升學生的自主學習能力為主，以鞏固學生的基礎知識為基礎，強化學生的閱讀能力和寫作能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而對于B層的學生來說，教師可以放寬教學的要求，學生可以根據(jù)自己的興趣或者需求自主進行學習，注重提升學生的創(chuàng)造力和思維能力。其次，在課堂提問中的層次劃分。為了使學生都能夠參與到教學過程中，課堂提問是比較有效的方式，在分層教學中，教師問題的設置需要能夠由易到難，對于比較容易的問題由A層的學生進行回答，而對于稍復雜的問題則由B層學生進行回答。再次，對評價的分層。教學評價是對學生發(fā)展情況的總結，在評價的過程中針對不同層次的學生也需要給予不同層次的評價。在評價的過程中需要褒貶兼?zhèn)?，保證A層的學生能夠得到有效的激勵，進而奮發(fā)向上；B層的學生能夠認識到自身存在的不足之處，避免出現(xiàn)驕傲自滿的情況。最后，輔導教學的分層。針對不同層次的學生在輔導教學中也需要采用不同的輔導方式。在輔導的過程中需要以夯實A層學生的基礎知識為主，而對于B層的學生則需要以拓展思維為主。三、布置分層練習分層教學中，教師在布置練習時需要注重階梯性原則。對于不同層次的學生，練習題的難易程度需要做好把握，保證練習題符合學生的能力，同時能夠激發(fā)學生的學習潛能。比如，對于A層的學生教師可以布置一些基礎的題目，使學生在做題的過程中能夠在自身的努力下收獲成功的喜悅，進而建立學習的自信。而對于B層的學生，練習題需要適當?shù)奶嵘y度，以基礎題、變式題以及拓展題綜合性的題型為主，鍛煉學生的綜合能力，使B層學生能夠有意識的向高難度的題目發(fā)起挑戰(zhàn)，進而激發(fā)學生的積極性。比如，在學習完《詩七首》這單元后，教師在練習題的布置中，對于A層學生只需要布置一些詩七首的基礎內(nèi)容即可，如背誦全詩、了解大意，能夠完成詩句的填寫和默寫練習。而對于B層的學生則需要能夠在完成A層學生的基礎練習上，理解詩作的背景、作者抒發(fā)的情懷以及讀詩的感悟等。這樣的練習對于A層的學生來說更容易完成，學生也更愿意去主動的完成練習。而對于B層的學生來說，基礎知識的掌握比較容易，所以還要在此基礎上進行拔高。結語：綜上所述，在素質(zhì)教育和新課程的推動下，高中語文教學更注重因材施教，從而使不同層次的學生都能夠得到有效的提升。在分層教學中教師需要通過對學生的深入了解進行合理的分層，并針對不同層次的學生設置不同的教學目標，優(yōu)化教學過程，布置分層練習，從而使不同層次的學生都能夠得到能力的提升和知識的積累，提升學生整體的語文素養(yǎng)?！驹律┓盏谝徽赂攀龅谝还?jié)月嫂服務業(yè)簡介月嫂的概念)月嫂產(chǎn)生背景隨著生活水平提高對母嬰的護理質(zhì)量要求越來越高。為了滿足的這種需要,“月嫂”這一職亞便應運而生,并迅速走悄市玚。二)月嫂含義在產(chǎn)婦坐月子過程中,照顧產(chǎn)婦和新生兒的衣、食、住、行方面的專業(yè)家政服務員)月嫂基本條件般要求從業(yè)者應為具有生育經(jīng)驗的女性,年齡通常在35歲到55歲之間有服侍產(chǎn)婦養(yǎng)嬰兒的專業(yè)技能并熟知相關的理論知識,具健康的身心素質(zhì)、熟練的家務技能和高度的責心。另外,從事月嫂服務職業(yè)的人員以上文化程度,并具有接受新知識的能力及本溝通技巧。傳染病患者、性(四)月嫂工作內(nèi)容產(chǎn)婦:生理變化——了解、指導日常調(diào)養(yǎng)——指導、照顧衣著選擇——指導、清洗飲用食——料理、配餐藥——注意、提醒新生兒:喂養(yǎng)與日常護理(洗澡、撫觸)特殊生理狀態(tài)與常見問題的指導、處理早期教育職業(yè)要求月嫂分為初級、中級、高級三個職業(yè)等級,并一次作為評價月嫂職業(yè)素質(zhì)和依質(zhì)定薪的依據(jù)。各等級的具到位,并根據(jù)產(chǎn)婦的口味自動調(diào)整飲食。能處理新生兒正常與異常的生理現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題及時與保健醫(yī)生取得聯(lián)系,新生兒和產(chǎn)婦護理比較到位。月嫂的市場需求孩子出生后的第一個月,是女人一生中最艱準的時候。分娩后既要恢復體力又要照顧嬰兒,很多新媽媽在后都會情緒憂郁,初為人母帶來的巨大壓力使她們渴望能有人給予呵護。月嫂服務順應了這一社會第二節(jié)月嫂應具備的職業(yè)道德及基本常識職業(yè)道德)遵紀守法,文明執(zhí)業(yè)月嫂進入雇主家庭后,應處理好與家庭成員的關系:1、文明禮貌的對待所服務家庭中的每一個2、產(chǎn)婦家庭內(nèi)部發(fā)生矛盾時,不要參與其中二)自強不息,誠實守信1、月嫂服務需要自尊、自愛、自信、自立、員應加強學習,轉變觀念,提高自身素質(zhì),在謀生存中求發(fā)展。要轉變?yōu)槟笅敕帐堑腿艘坏鹊挠^,克服洗尿布、做飯誰都能干的盲從心理。2、誠實守信是一種品質(zhì),具有這種品質(zhì)的人,會給人一種靠得住、信得過的感覺。從事月嫂服務工作非常需要具備這種品質(zhì),得以成為產(chǎn)婦家庭中可靠、可信的人。月嫂在母嬰護理過程中,不論是洗衣、做飯、刷奶瓶、沖奶粉,還是觀察產(chǎn)婦、新生兒的情況,都包含著大量的科技知識和各種生活技能的運用。月嫂只有勤奮好學,掌握必要的科學護理知識,才能出色的完成母嬰護理工作?；痉芍R由于工作需要,月嫂應掌握如下基本法律知識)勞動法1、勞動法是勞動者的權利保障書法律追求公平,但也有一些法偏重干保護2、工資工資數(shù)額、支付方式、支付時間應事先與產(chǎn)婦家庭約定。3、工作時間和休息時間月嫂的工作時間有其特殊性。月嫂的工作