格蘭仕集團(tuán)人才管理課件

格蘭仕集團(tuán)人才管理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。格蘭仕集團(tuán)人才管理格蘭仕集團(tuán)人才管理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。打造情感投入的敬業(yè)員工格蘭仕的人力資源管理鄧褒海高級(jí)合伙人格蘭仕員工狀況:員工流失率流失率基層人員10%基層管理人員5%中層管理人員低(高層管理人員0%3年5年7年10年工作時(shí)間2一、激勵(lì)教學(xué)法的含義所謂激勵(lì)教學(xué)法，就是教師通過(guò)有意識(shí)的使用具有積極色彩與鼓勵(lì)色彩的語(yǔ)言或動(dòng)作，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上給予肯定與認(rèn)同的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中使用鼓勵(lì)教學(xué)法，能夠在最大程度上提升學(xué)生的自信心使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加具有自信。[1]二、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法的意義隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在相應(yīng)的提高，不僅要求體育教師教會(huì)學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)與體育技能，還需要讓學(xué)生真正的理解與掌握這些體育技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中更加自如。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在：第一，通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不斷激勵(lì)，能夠讓學(xué)生都樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的觀念，雖然在人生不同的階段或者不同的環(huán)境之下，所選擇體育運(yùn)動(dòng)的方式都不相同，但是通過(guò)教師的激勵(lì)與傳授，就能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己根據(jù)自己的個(gè)人情況，選擇合適的鍛煉方式，或者學(xué)習(xí)新的鍛煉方式。第二，要想真正的享受健康快樂(lè)的生活，就一定要有良好的身體素質(zhì)，而良好的身體素質(zhì)便需要我們經(jīng)常的進(jìn)行體育鍛煉，特別是在逆境之中進(jìn)行鍛煉，更加能夠磨練人的意志，學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，但是通過(guò)教師的適時(shí)激勵(lì)，就能夠讓學(xué)生得到更好的鍛煉。第三，通過(guò)體育學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，因?yàn)榇蟛糠煮w育項(xiàng)目的形式都是集體活動(dòng)，學(xué)生在集體活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠?qū)W會(huì)如何人與人交往，如何提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)與戰(zhàn)斗力。[2]通過(guò)在初中體育教學(xué)之中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠提高學(xué)生對(duì)自身體育素質(zhì)的信心。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)、技術(shù)、體能等方面都存在著一定的差異性，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)收獲不同的效果，體育基礎(chǔ)較好與身體素質(zhì)較好的學(xué)生往往能夠非常輕易的就完成教師布置的任務(wù)，但是身體素質(zhì)較差的學(xué)生卻會(huì)由于不能完成任務(wù)而產(chǎn)生自卑的心理。這時(shí)，教師就需要不斷的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)的給出肯定和贊美，提高學(xué)生的自信心，由于面對(duì)差異和挫折，更加努力的完成教師所布置的課堂任務(wù)。與此同時(shí)，教師使用激勵(lì)教學(xué)法還能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正的意識(shí)到地位的平等，從而幫助學(xué)生建立更好的人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都能夠做到互幫互助。[3]三、如何在初中體育課堂充分利用激勵(lì)教學(xué)法1.從情感上激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)自信心在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，學(xué)生們并沒(méi)有感受到情感上的教學(xué)。教師只是從體育專業(yè)的角度向?qū)W生們傳授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技巧。很多同學(xué)從心底里并沒(méi)有接受體育課程的鍛煉，教師再多的講解和示范，他們也提不起興趣來(lái)。而激勵(lì)教學(xué)首先要求的就是讓學(xué)生們從情感上將自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情釋放出來(lái)，從心底里接受并且主動(dòng)想要學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧。這樣就要求體育教師要更多地在課堂上做情感宣泄。例如，教師可以向?qū)W生們介紹我國(guó)的體育大國(guó)位置，全民正在參與到各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，羽毛球、乒乓球、足球、籃球等等都是我國(guó)人民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國(guó)的很多體育項(xiàng)目在世界上處于領(lǐng)先位置，羽毛球和乒乓球處于絕對(duì)統(tǒng)治地位。我們中學(xué)生要積極參與到這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來(lái)，為祖國(guó)的運(yùn)動(dòng)事業(yè)添一份力。這樣一來(lái)，有了祖國(guó)榮譽(yù)的光環(huán)，學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感高度從個(gè)人角度上升到祖國(guó)層面，運(yùn)動(dòng)自信心更強(qiáng)，這種運(yùn)動(dòng)自信心能夠幫助學(xué)生更好當(dāng)?shù)卣莆阵w育知識(shí)技能。2.從積極性上激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力在經(jīng)歷了情感上的激勵(lì)之后，一部分學(xué)生雖然也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感煥然一新，但由于身體肥胖、身體素質(zhì)過(guò)差等原因還是不能很好地參與到體育課程的鍛煉中來(lái)。這時(shí)候，體育教師需要進(jìn)一步從學(xué)生積極性和主動(dòng)性上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之前，教師要與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，既要在學(xué)生面前保持自身的威嚴(yán)，又要與學(xué)生們笑臉相對(duì)。只有師生之間的關(guān)系和諧了，學(xué)生才能感受到教師的話是對(duì)的，要按照教師的話來(lái)做，教師施展激勵(lì)學(xué)生積極性的方法才能更加有效。例如，在練習(xí)長(zhǎng)跑的時(shí)候，很多學(xué)生在聽(tīng)到要練習(xí)1000米和1500米長(zhǎng)跑的時(shí)候就顯得十分后怕，甚至不敢嘗試。教師此時(shí)應(yīng)該給予相應(yīng)的積極性激烈，給予前三名的同學(xué)每人一瓶飲料的獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)合格的同學(xué)一瓶礦泉水的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然不算大獎(jiǎng)，但從學(xué)生們心理上能夠抵消一部分長(zhǎng)跑距離帶來(lái)的恐懼，起碼學(xué)生們?cè)敢馊L試長(zhǎng)跑。3.從成績(jī)上激勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感傳統(tǒng)的初中體育成績(jī)并不被學(xué)生和學(xué)校給予充分的重視，所以即使學(xué)生的成績(jī)不合格，學(xué)生本人和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也并不會(huì)十分重視。而隨著新課程改革的深入，體育課程的重要性被提升到了新的層次，很多地方的中考成績(jī)也相應(yīng)地將體育成績(jī)納入了考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要在日常的教學(xué)中向?qū)W生們宣講這種體育日趨重要的轉(zhuǎn)變，要讓他們知道即使文化課成績(jī)?cè)俸?，如果體育成績(jī)不過(guò)關(guān)的話仍然會(huì)給自己的考學(xué)帶來(lái)大麻煩，這種硬性激勵(lì)方法相對(duì)于上述兩種軟性激勵(lì)方法更像一種學(xué)生身后的鞭策，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于體育成績(jī)的緊迫感，從而不得不努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)，認(rèn)真堅(jiān)持鍛煉。[4]結(jié)束語(yǔ)：初中體育課堂上應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法有助于將學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的感情上升到全新高度，更能夠?qū)W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)潛力充分挖掘出來(lái)，增加學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)的是寓教于樂(lè)，唯有這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡化學(xué)課程。但從目前較多初中化學(xué)老師的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，總是存在讓學(xué)生心智疲倦的教學(xué)狀態(tài)，使得教與學(xué)效果都比較低下。因此，本文筆者對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦及解決方案的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、心智疲倦概述心智疲倦?c身體疲勞完全不同，它主要指心理方面的疲勞，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)量過(guò)度導(dǎo)致的，使得學(xué)生的神經(jīng)活動(dòng)處于極度緊張狀態(tài)中，長(zhǎng)期以往便會(huì)出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)重、心理沖突、情緒不良等學(xué)習(xí)結(jié)果，使得學(xué)習(xí)效果較差，不具有想學(xué)的意愿。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心智疲倦情況時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)老師授課時(shí)停止想象、思維的情況，不具有初中階段學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)激情與活力，局限著教與學(xué)的健康發(fā)展。二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦的原因1.課堂氛圍壓抑與緊張初中階段的學(xué)生非?；顫姁?ài)動(dòng)，應(yīng)該組織與他們個(gè)性相同的教學(xué)活動(dòng)及氛圍，但是較多化學(xué)老師為了能夠順利完成任務(wù)，一般在課初便會(huì)非常嚴(yán)肅的進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)師道處于極度尊嚴(yán)時(shí)，師生間的心理距離就會(huì)被無(wú)限的拉大，師生間嚴(yán)重缺乏思想交流與心靈互動(dòng)，長(zhǎng)期如此，只要學(xué)生走進(jìn)課堂中，就會(huì)有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生處于極度恐懼狀態(tài)，更不用提學(xué)習(xí)能力及思維的提升了，此時(shí)出現(xiàn)心智疲倦是必然的。2.存在急功近利思想，增加教學(xué)難度高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)，需要老師在課前“備學(xué)生”與“備學(xué)案”，但較多初中化學(xué)老師為了提高學(xué)生的中考成績(jī)，往往不遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后直接讓學(xué)生對(duì)往年中考中的難度較高的題目進(jìn)行訓(xùn)練，課中未給予學(xué)生質(zhì)疑、解惑、練習(xí)及總結(jié)的機(jī)會(huì)，很難吸收、活化所學(xué)內(nèi)容。因此，課堂練習(xí)題雖然和中考題目一致，但是學(xué)生的練習(xí)卻處于云里霧里的狀態(tài)。這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)心智疲倦的情況。除了上述兩點(diǎn)，讓學(xué)生心智疲倦的還有課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣與以講代做兩個(gè)原因。只有針對(duì)性解決這些問(wèn)題，才能讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。三、避免學(xué)生心智疲倦的策略分析想要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心智疲倦的情況，就需要講究教學(xué)方法及藝術(shù)，因?yàn)槊抗?jié)化學(xué)課學(xué)生都需要付出艱辛的腦力勞動(dòng)，只有讓他們感受到求知的快樂(lè)及價(jià)值，才能產(chǎn)生享受的學(xué)習(xí)感覺(jué)。1.構(gòu)建寬松、和諧的課堂氛圍現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)需要遵循民主原則，更要尊重學(xué)生間的差異，發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們靈感涌動(dòng)，積極的發(fā)言，在寬松、和諧的課堂氛圍中去合作、交流、探究、糾錯(cuò)與突破，提升化學(xué)習(xí)興致及能力。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)方程式計(jì)算》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此節(jié)課是化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)所在，不管老師講的多么精確，學(xué)生在計(jì)算時(shí)難免還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)老師不應(yīng)該再向?qū)W生講解，而是要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，討論錯(cuò)誤所在。2.注重循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我突破凡事取得成功的人都懂得如何循序漸進(jìn)。尤其是對(duì)于學(xué)生的新知學(xué)習(xí)而言，他們不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到融會(huì)貫通，所以在教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)都要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去消化、領(lǐng)悟及運(yùn)用，相信經(jīng)過(guò)穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷的自我突破，清晰看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立不斷沖擊的學(xué)習(xí)自信及勇氣。比如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》內(nèi)容時(shí)，此定律在初高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中都是熱點(diǎn)，所以老師需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，并要仔細(xì)斟酌做出最科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度初中化學(xué)教材中有較為豐富的趣、美內(nèi)容，需要老師去深入挖掘，并善于運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于享受趣與美的狀態(tài)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及學(xué)好化學(xué)的意愿。比如在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不妨利用古詩(shī)詞中的句子來(lái)描繪美景與日益惡化的生存環(huán)境，如“小橋流水人家”、“大漠風(fēng)塵日色昏”等。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，還能改變學(xué)生心中老師嚴(yán)肅教條的形象，真正讓學(xué)生從心智疲倦中走出來(lái)。4.合理展示實(shí)驗(yàn)，提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的最基本特征，也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的最基本性因素。所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要將演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)及操作實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)成果展示給全班同學(xué)，感受成功的喜悅?？偨Y(jié)總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)心智疲倦，老師需要做的是及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，將導(dǎo)致學(xué)生心智疲倦的因素找出來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得真正意義上的提升?！敬蛟烨楦型度氲木礃I(yè)員工格蘭仕的人力資源管理鄧褒海高級(jí)合伙人格蘭仕員工狀況:員工流失率流失率基層人員10%基層管理人員5%中層管理人員低(高層管理人員0%3年5年7年10年工作時(shí)間2心問(wèn)題:如何吸引留住人才?組織、戰(zhàn)略:Rolandberger財(cái)務(wù)管理:德勤Deloitte國(guó)際化項(xiàng)目:McKinsey打造德隆法律:盛德Sidley競(jìng)爭(zhēng)力?戰(zhàn)略整合:Kearney才:光輝國(guó)際KornFerry心問(wèn)題:如何吸引留住人才?人力資源:翰威特管理:中山大學(xué)管理學(xué)院打造健力寶競(jìng)爭(zhēng)力?心問(wèn)題:如何吸引留住人才?沒(méi)有上市圈錢沒(méi)有咨詢公司的管理咨詢沒(méi)有大筆銀行貸款打造格蘭仕)〈沒(méi)有大批精英人士競(jìng)爭(zhēng)力?沒(méi)有政府的恩惠其它不利條件內(nèi)容■格蘭仕人力資源管理的理念格蘭仕人力資源的角色與素質(zhì)格蘭仕人力資源的戰(zhàn)略目標(biāo)m格蘭仕如何招聘人才■格蘭仕如何選拔人才■格蘭仕如何培養(yǎng)和使用人才■格蘭仕如何留住人格蘭仕人力資源管理的理念格蘭仕的人力資源理念人的重人為什么是第一資本要性人的資源好不好,人的能力能不能發(fā)揮出來(lái),是企業(yè)生存的關(guān)鍵不僅要造產(chǎn)品,更要造人經(jīng)營(yíng)的)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要最終落實(shí)到對(duì)員工素質(zhì)的教育、改造和提高本質(zhì)上來(lái)造人要從帶頭人開(kāi)始如何育1、變山變水先變?nèi)?要變先變帶頭人。2、三年才能做點(diǎn)事人情,十年才能有所作為。3、育人要符合人性。4、離不開(kāi)嚴(yán)格的管理格蘭仕人力資源管理的理念格蘭仕的人力資源理念人才合適的人就是最好的標(biāo)準(zhǔn)1、“合適的人”不問(wèn)出處。2、“合適的人”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的觀念敬業(yè)感情到位做事的員工員工1、一是被動(dòng)做事。2、二是一般做事。3、三是感情到位做事格蘭仕人力資源的角色與素質(zhì)格蘭仕人力資源的角色與最佳實(shí)踐高Galanz格蘭仕戰(zhàn)略伙伴實(shí)務(wù)的執(zhí)行和實(shí)施2服從導(dǎo)向職業(yè)化服務(wù)1經(jīng)營(yíng)者伙伴對(duì)業(yè)務(wù)3數(shù)據(jù)記錄2預(yù)期需求應(yīng)對(duì)的價(jià)值4技術(shù)支持1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及時(shí)5重心在于技能2被動(dòng)應(yīng)對(duì)3主動(dòng)采取行動(dòng)3確保操作適當(dāng)改進(jìn)績(jī)效行政管理4教師專家4經(jīng)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)者5重心在于項(xiàng)目5重心在于未來(lái)的設(shè)計(jì)低對(duì)組織的影響力高二、格蘭仕人力資源的角色與素質(zhì)格蘭仕人力資源組織構(gòu)架及人員素質(zhì)上級(jí)主管部門名稱最高直接機(jī)構(gòu)設(shè)置部門人數(shù)負(fù)責(zé)人200