學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展教案資料教學(xué)課件

學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展教案資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展教案資料學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展教案資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二章學(xué)這你肩學(xué)生的全面發(fā)民學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展s教學(xué)任務(wù)1.認(rèn)識和理解學(xué)校體育的地位和功能2.了解學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、體能發(fā)展,心理發(fā)展和社會發(fā)展的特點(diǎn)◆3.能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)正確提出開展學(xué)校體育的基本思路癥重點(diǎn):學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的作用難點(diǎn):學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)的作用近年來，一方面是各地的中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了很大的變化，正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程的要求。聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際和以社會熱點(diǎn)為背景的命題、給予信息題、理科綜合題等大量出現(xiàn)。而另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“背多分”等不科學(xué)、低效和僵化的習(xí)題教學(xué)卻讓學(xué)生苦不堪言。因此，我認(rèn)為初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程的要求，科學(xué)、高效和靈活地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識靈活地探究和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、怎樣科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，主要取決于教師對習(xí)題功能的認(rèn)識是否正確，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度、對學(xué)生有無針對性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。比如，不宜讓基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生去做很多化學(xué)競賽題，反之亦然。我認(rèn)為一般來說應(yīng)選擇那些易暴露學(xué)生模糊概念、引起學(xué)生爭論、能開闊學(xué)生思路、加深理解知識的題目。學(xué)生喜歡教師篩選一些科學(xué)的、必需的、有針對性的習(xí)題讓他們做，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至是老師事先沒有審閱就讓學(xué)生去做那些錯(cuò)誤百出的習(xí)題。選擇的習(xí)題應(yīng)該無論在知識性、數(shù)據(jù)性、結(jié)論性等方面均不能有差錯(cuò)，文字要優(yōu)美，敘述要嚴(yán)密，且具有正確的導(dǎo)向性。但實(shí)際如何呢？例如，有題目問怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只有用水溶解、過濾、加熱蒸發(fā)，但實(shí)驗(yàn)表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體！又如有題目問人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的那個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程中，如果不塞塞子或塞子塞的不緊，天平還能平衡嗎？答案一般都說將是左盤偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就測不出如此小的質(zhì)量差！嚴(yán)格說來人教版課本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的。這樣的題目不做也罷。還有的題目本身在知識和邏輯上是不錯(cuò)，但卻向?qū)W生發(fā)出了錯(cuò)誤的暗示，導(dǎo)向錯(cuò)誤。如有題目問某地幾個(gè)工廠向同一條河中排放幾種不同的廢水，問這些廢水間會發(fā)生哪些反應(yīng)，又會觀察到哪些現(xiàn)象，寫出有關(guān)化學(xué)方程式。又如有的題目為了研究化學(xué)，說可以將一些小動物關(guān)在設(shè)計(jì)的容器里，直到其死亡等等。這樣的習(xí)題就是全解答出來了，我們又將教會學(xué)生什么？長期做這樣習(xí)題，學(xué)生對化學(xué)、對化工廠、對環(huán)境保護(hù)等還會有責(zé)任和使命感？我們應(yīng)該做到把學(xué)生的健全的人格發(fā)展，作為教育的出發(fā)點(diǎn)，作為關(guān)注焦點(diǎn)。選擇習(xí)題也不應(yīng)由教師獨(dú)斷，可以考慮從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，每周四我讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對性、有難度、有趣的習(xí)題“投稿”給我，我再從中加以選擇并“發(fā)表”給大家，并寫上“作者”姓名，實(shí)踐表明這種形式深受學(xué)生的喜愛。關(guān)注對象是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。任何工作都要從對象出發(fā)，從對方立場考慮。教師的工作對象是學(xué)生。因此選擇習(xí)題要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。然而，事實(shí)表明有些題目對農(nóng)村（或城市）的孩子而言簡直就是天方夜譚，教師讓學(xué)生做這些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的習(xí)題等于在給學(xué)生制造學(xué)習(xí)障礙。習(xí)題的題型要主客觀題型兼顧，單一的題型和測試目標(biāo)限制了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，要對已有習(xí)題題型進(jìn)行改造，重視習(xí)題題型的創(chuàng)新，尤其要能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享，不要一味彼此保密、競爭。例如可以設(shè)計(jì)一些評價(jià)（或辯論）一條題目的正誤解法的題；要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語言化學(xué)符號給予規(guī)范分析、推理、運(yùn)算、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不能一味考慮教師批改的公正、快速和方便。習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。不應(yīng)該再大搞已不合時(shí)宜的高難度的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如對有些所謂的“眼高手低、一看就會、一做就錯(cuò)”的學(xué)生，教師可以選擇少量的習(xí)題讓其規(guī)范地做，逐步實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會”，由“會”到“對”，提高解題的規(guī)范性和表達(dá)的嚴(yán)密性。二、習(xí)題教學(xué)的幾個(gè)問題1.習(xí)題教學(xué)與考試的關(guān)系我們在分析習(xí)題教學(xué)和考試的關(guān)系時(shí)，往往會認(rèn)為它們是一對矛盾，但事實(shí)上，在對人才培養(yǎng)的目標(biāo)上面，這種“矛盾”的背后還有著驚人的統(tǒng)一性。因?yàn)榱?xí)題教學(xué)要有針對性。故要和平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、考試基本保持同步，基本做到講什么，練什么，考什么。實(shí)踐表明這有利于讓學(xué)生集中精力專心聽講，不盲目地去做各種各樣的課外習(xí)題集，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要大講特講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤，而那些絕大多數(shù)學(xué)生都會的可以不講，留待課后個(gè)別答疑。例如，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，專門記錄在化學(xué)考試、作業(yè)、提問等方面的錯(cuò)誤類型、原因及糾正措施等，為學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)提供了方便，明確了學(xué)習(xí)方向和需要克服的弱點(diǎn)，提高了習(xí)題教學(xué)的效率，起到了良好的效果。2.與其他學(xué)科的關(guān)系要適度講解“跨學(xué)科知識”型習(xí)題。當(dāng)今許多重大的科學(xué)研究成果都離不開各學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，所以我們要注重講解化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、地理等不同學(xué)科知識之間相互滲透的習(xí)題，以此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，但要注意與學(xué)生所學(xué)到的物理、數(shù)學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的知識保持一致?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來越快的現(xiàn)代社會的人。因此如何正確處理好21世紀(jì)的我國初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，如何落實(shí)好科學(xué)性、高效性和靈活性這三個(gè)原則，是對我們廣大的化學(xué)教師的素質(zhì)和能力的一種挑戰(zhàn)，也必將成為目前新課程實(shí)施中各方的關(guān)注重點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)的作文課一般為兩課時(shí)，對作文教學(xué)無非是“寫前指導(dǎo)——學(xué)生構(gòu)思——學(xué)生寫作——老師批改”這樣的模式。教師根據(jù)每單元的寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)，先做些簡單指導(dǎo)后，學(xué)生再構(gòu)思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作技巧。最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。學(xué)生稱寫作文為“狼來了”。怎樣才能讓他們自己說：“狼來了，我不怕”呢？最重要的是結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，教農(nóng)村學(xué)生做生活中的有心人，認(rèn)真觀察，積累素材，寫出特色。為搞好農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會實(shí)踐活動，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會這本“無字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和寫日記的習(xí)慣，做生活中的有心人。提醒農(nóng)村小學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫作素材。一、觀察農(nóng)村自然景物農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。樹木、田野、藍(lán)天、白云、落日、晚霞、青山、綠水……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，用記錄手冊的形式、最經(jīng)濟(jì)的筆墨勾勒出所見的景色，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。二、體驗(yàn)農(nóng)村田園生活體驗(yàn)就是積累農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒有實(shí)際農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫出來的東西常常不切實(shí)際，干巴巴的，甚至言之無物。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、上山放牛、砍柴割草，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實(shí)踐給學(xué)生帶來深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。農(nóng)村小學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種玉米，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過鋤草、收割的勞動，在教學(xué)中語文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識，又?jǐn)U大了寫作范圍。三、收集農(nóng)村經(jīng)典諺語“雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。立夏到小滿，種啥也不晚。立秋雨淋淋，來年好收成”，這是根據(jù)二十四節(jié)氣來判斷天氣及播種、收割、收獲的農(nóng)諺。又如“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”，講的是動物的各種行為可以預(yù)報(bào)天氣。學(xué)生通過收集這些豐富的農(nóng)村諺語，既提高了農(nóng)事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。四、觀察農(nóng)村飛速變化隨著社會的發(fā)展，國家提倡構(gòu)建新農(nóng)村，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的科技化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如磚瓦廠濃煙滾滾對農(nóng)村環(huán)境的污染等。在教學(xué)中我們可以指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴(kuò)展學(xué)生寫作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)地球人的責(zé)任。五、發(fā)現(xiàn)欣賞農(nóng)村生活的自然美農(nóng)村的美可以說是沒有污染的，是全天然的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞農(nóng)村生活美的能力，使學(xué)生認(rèn)識到“農(nóng)村生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”；認(rèn)識到“自然美”才是真正的美，欣賞農(nóng)村自然美水平的高低是一個(gè)人審美能力的綜合體現(xiàn)；同時(shí)又要在方法上給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)，如何欣賞，如何積累，如何表達(dá)。作文教學(xué)要緊密地結(jié)合農(nóng)村生活讓學(xué)生“我手寫我口，我筆寫我心”，這是解決農(nóng)村學(xué)生作文無從下手的根本所在。六、學(xué)寫農(nóng)村特色日記日記是一種寫作基本練習(xí)，有人把日記叫做“生活素描”，或“實(shí)地寫生”。它是一種寫作準(zhǔn)備，它的主要內(nèi)容是研究細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是作文的命脈。沒有細(xì)節(jié)，作文就干巴無味。但細(xì)節(jié)不是憑空想象而來的，而是來自生活。學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。另外，農(nóng)村生活中的人物談吐、風(fēng)俗、家常、串門、風(fēng)景等都是日記的內(nèi)容。這樣，一篇篇富有農(nóng)村生活氣息的日記便躍然紙上。擁有豐富的素材后，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去仿寫類似的作文，同時(shí)教師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生有一種成就感。只要日積月累，就會事半功倍。實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法，練習(xí)作文。讓學(xué)生將積累到的素材內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生仿寫一只動物或一處景物；二是模仿報(bào)刊上或其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。選出報(bào)刊或其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生模仿，這樣既可以讓作文成績一般學(xué)生學(xué)有榜樣，提高自信心，也可以讓作文成績好的學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，更上一層樓；三是模仿班上同學(xué)的佳作。事前教師先讓班上作文寫得較好的幾個(gè)學(xué)生先寫，老師再從中選出一篇較好的作文讓大家仿寫，這樣既激勵(lì)了被仿寫同學(xué)的積極性，又讓仿寫的同學(xué)有參照物?？傊Ｖ灰處熌軌蛟谧魑慕虒W(xué)中做到結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，寫自己最熟悉的農(nóng)村生活，寫身邊最了解的事物，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，就一定能夠讓學(xué)生愛上作文課，寫好作文。第二章學(xué)這你肩學(xué)生的全面發(fā)民學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展s教學(xué)任務(wù)1.認(rèn)識和理解學(xué)校體育的地位和功能2.了解學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、體能發(fā)展,心理發(fā)展和社會發(fā)展的特點(diǎn)◆3.能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)正確提出開展學(xué)校體育的基本思路癥重點(diǎn):學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的作用難點(diǎn):學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)的作用學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展●第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展認(rèn)識學(xué)生的身體發(fā)展)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn)□二)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn)三)學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)體育分學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展●第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展認(rèn)識學(xué)生的身體發(fā)展)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn)(二)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn)三)學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展●第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性,具有波浪式和階段性的特點(diǎn)學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展①神經(jīng)系統(tǒng)第一節(jié)學(xué)②骨骼肌肉系統(tǒng)認(rèn)識③呼吸系統(tǒng))學(xué)少A⑨心血管系統(tǒng))學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn)(三)學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展體育三)學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)康體能敏感期體能∥敏感期」體能敏感期歲)歲歲絕對力量10~13動作速度7~9平衡能力6~8相對力量14~17最高速度7~12模仿能力7~12速度力量7~13短時(shí)耐力10~15協(xié)調(diào)性10~12反應(yīng)速度7~11長時(shí)耐力14~16靈敏性10~12學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展●第一節(jié)學(xué)校體育