現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理教學(xué)課件

現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理3.1采購(gòu)概述3.2采購(gòu)管理的目標(biāo)與內(nèi)容3.3現(xiàn)代供應(yīng)商管理34企業(yè)采購(gòu)管理策略本章目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容,你應(yīng)該:1、正確理解采購(gòu)的概念2、掌握企業(yè)采購(gòu)管理的目標(biāo)和內(nèi)容3、了解企業(yè)采購(gòu)管理的發(fā)展過(guò)程4、熟悉現(xiàn)代供應(yīng)商管理理論5、掌握供應(yīng)商的評(píng)估、選擇績(jī)效評(píng)價(jià)方法6、掌握幾種重要的采購(gòu)管理策略對(duì)于初中生而言，此時(shí)是鍛煉的黃金時(shí)期，通過(guò)鍛煉可以促進(jìn)身體發(fā)育，強(qiáng)化身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。而足球是非常適合初中生進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展足球體育教學(xué)，可以有效地使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)以后成長(zhǎng)有著重要作用。在全國(guó)提倡足球體育教學(xué)的現(xiàn)在，農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)環(huán)境有希望得到改善，使農(nóng)村的孩子也能體會(huì)到足球的樂(lè)趣。作為農(nóng)村初中的體育老師，也必須制定針對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)生的足球教學(xué)方法，以下我們就對(duì)農(nóng)村初中足球教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。一、農(nóng)村足球教學(xué)中存在的問(wèn)題1.足球教育經(jīng)費(fèi)不足首先，農(nóng)村初中學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)足球相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校有球場(chǎng)，但針對(duì)足球訓(xùn)練的器材不足。硬件水平跟不上，學(xué)生即使想學(xué)習(xí)也沒(méi)有條件學(xué)。導(dǎo)致體育課的足球教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。其次，由教育經(jīng)費(fèi)不足，請(qǐng)不到專業(yè)的足球老師，農(nóng)村初中現(xiàn)有的師資力量不足以教初中學(xué)生踢足球。部分貧困農(nóng)村山區(qū)連基礎(chǔ)課的老師都配不齊，更別談專業(yè)的足球老師了。由于農(nóng)村初中學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的足球老師教導(dǎo)，同樣不能達(dá)成足球教學(xué)目標(biāo)最后，農(nóng)村初中因?yàn)闆](méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，家里人都指望其考上大學(xué)改變家庭命運(yùn)。很少有多余的時(shí)間和體力在課后再進(jìn)行足球訓(xùn)練。由于以上種種教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，使足球教學(xué)被嚴(yán)重耽誤。2.教學(xué)水平不高，師資力量不足進(jìn)行足球教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)要求較高，除了具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)外，還需要豐富的理論知識(shí)和教育教學(xué)能力。但是憑目前農(nóng)村初中的教學(xué)水平難以教導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和參與足球教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校師資力量并不足以對(duì)學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)。農(nóng)村初中老師不能提供足球方面專業(yè)的指導(dǎo)，和教學(xué)過(guò)程中滿足學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情和明白足球的樂(lè)趣。即使有其他老師兼職足球老師，在課堂紀(jì)律上，農(nóng)村初中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，敷衍教學(xué)的現(xiàn)象。老師不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生從心理上就不重視足球教學(xué)，導(dǎo)致足球教學(xué)不能正常開(kāi)展。3.教學(xué)方法單調(diào)由于師資力量，教育水平等原因，在農(nóng)村初中足球的教學(xué)方法上，不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，不能引起學(xué)生興趣，學(xué)生上課沒(méi)有積極性，不能真正學(xué)好足球，體會(huì)足球帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)方法上，依然沿用兩種方法。其一，直接開(kāi)始訓(xùn)練。通過(guò)技巧訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練等，不斷重復(fù)練習(xí)，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)足球的熱情很快就會(huì)降下來(lái)，變成敷衍式的訓(xùn)練。其二，純理論教學(xué)，不開(kāi)展實(shí)踐，和平時(shí)上課一樣，老師照本宣科，將足球教材中對(duì)足球的介紹都交給學(xué)生。學(xué)生由于不能實(shí)際接觸足球運(yùn)動(dòng)，造成心理的逆反，在以后更不會(huì)對(duì)足球感興趣。這種純理論教學(xué)的方式更是對(duì)學(xué)生興趣的一種磨滅。兩種足球教學(xué)方式都違背了素質(zhì)教育的要求，學(xué)生不能真正體會(huì)足球的快樂(lè)，同時(shí)又什么都沒(méi)學(xué)到，導(dǎo)致學(xué)生不僅是對(duì)足球，對(duì)所有體育活動(dòng)都將產(chǎn)生厭煩的情緒。二、農(nóng)村足球教學(xué)方法提高辦法以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。要提高農(nóng)村足球教學(xué)水平，首要就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣有了，老師在有限的條件下，開(kāi)展足球教學(xué)才能事半功倍，獲得良好的教育成果，達(dá)成教育目標(biāo)。1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生的足球基礎(chǔ)近乎為零，不具備專業(yè)訓(xùn)練的能力。老師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。例如，在教學(xué)目標(biāo)具體制定中，對(duì)農(nóng)村初中一年級(jí)的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些基本技巧，學(xué)生之間可以完成簡(jiǎn)單的配合。同時(shí)起到鍛煉身心的作用，使學(xué)生體會(huì)足球的樂(lè)趣。對(duì)初二的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)中，還是繼續(xù)培養(yǎng)其對(duì)足球的興趣為主，讓學(xué)生完成部分簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，運(yùn)動(dòng)量上可以在小場(chǎng)地上踢完一場(chǎng)比賽。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的處理辦法，增加學(xué)生自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)初三學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)的制定中，可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生制定戰(zhàn)術(shù)能力，對(duì)抗能力，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，達(dá)到可以控制個(gè)人情緒等目標(biāo)。通過(guò)在足球教學(xué)中不斷以小目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。2.合理創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容在足球教學(xué)中，教學(xué)方法不是單純的只有訓(xùn)練和理論教學(xué)兩種，教師要不違背教育大綱的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將足球教學(xué)變得適合農(nóng)村初中學(xué)生，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)。農(nóng)村初中生處于身心快速成長(zhǎng)的階段，雖然接觸足球的時(shí)間不長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較為薄弱，但是可塑性很強(qiáng)，教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。例如，初一學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容可以是基本的傳、停、帶、射。對(duì)足球起源發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知；觀看經(jīng)典的足球比賽，老師一邊講解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。同時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行理論講解，比賽規(guī)則之類的易于掌握的知識(shí)技巧。農(nóng)村初二的足球教學(xué)內(nèi)容，可以在初一的基礎(chǔ)上加深。讓學(xué)生練習(xí)腳法，不同的腳法在傳、停、帶、射方面起到的不同作用。同時(shí)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在比賽中鍛煉學(xué)生的體力與足球技巧。讓理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生真正掌握足球基本的技巧。體會(huì)足球的魅力。初三學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上，老師可以讓學(xué)生提高足球技巧，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)理論，讓學(xué)生來(lái)分析歷屆足球比賽，提升學(xué)生的分析能力，實(shí)戰(zhàn)眼光。開(kāi)展班級(jí)之間的對(duì)抗賽，讓學(xué)生了解自身水平。3.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法足球教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)設(shè)施不齊全，老師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法彌補(bǔ)基礎(chǔ)設(shè)施的不足，提高足球教學(xué)質(zhì)量。例如，可以使用多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在足球教學(xué)時(shí)，以過(guò)往比賽視頻作為教材，將學(xué)生不容易理解和掌握的足球技巧和理論，以深動(dòng)形象的方式，展示在學(xué)生面前。拓展學(xué)生眼界，彌補(bǔ)教學(xué)中的條件不足。還可以使用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。不一定要?e行正規(guī)賽，讓學(xué)生分成兩組，小場(chǎng)地進(jìn)行對(duì)抗賽。學(xué)生在比賽時(shí)如果能夠成功地用上自己所學(xué)的技術(shù)，便會(huì)獲得一種成就感和滿足感，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，所以教學(xué)比賽是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一=。農(nóng)村初中足球老師因地制宜，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，改變那種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去操作所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真對(duì)待。三、小結(jié)農(nóng)村初中足球教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村的扶持力度，保證農(nóng)村足球教學(xué)的順利進(jìn)行，讓農(nóng)村孩子可以感受到足球的魅力，鍛煉好身體。在初中具體足球教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際情況具體制定教學(xué)方法，既可以自行創(chuàng)造，也可以綜合運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)方法，使學(xué)生提高興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量。一概念談話式課堂教學(xué)是指師生在輕松愉快的氛圍中就課本內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話,學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,師或生回答。學(xué)生也可以發(fā)表自己的感想。其實(shí)質(zhì)是教師和學(xué)生針對(duì)文本展開(kāi)談話,教師答疑解惑,學(xué)生明理感悟。二緣起談話式課堂教學(xué)的出現(xiàn),有以下5個(gè)方面的原因:1.時(shí)代發(fā)展的必然要求時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是善于觀察、勤于動(dòng)腦,能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索,我提出了談話式課堂教學(xué)模式。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)規(guī)定,學(xué)生能提出不懂的問(wèn)題,與他人交流自己的感受。3.語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一,它既涵蓋工具性知識(shí)、技能,又體現(xiàn)人文精神、道德情操?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)都偏重學(xué)科的工具性,而忽視其人文性功能。許多人學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文,卻不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫(xiě)文章。所以,應(yīng)該在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、練好基本技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)話。4.小學(xué)生的特點(diǎn)教師都有體會(huì)小學(xué)生特別好問(wèn),喜歡告狀,其實(shí)這是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、說(shuō)話,表達(dá)自己的想法。特別是善于就課本內(nèi)容提問(wèn),發(fā)表自己的看法。談話式教學(xué)正好適合學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。5.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少,班級(jí)均為小班化。有的班級(jí)學(xué)生不足30人,有的甚至少于20人。面對(duì)人數(shù)這么少的班級(jí),采用大班授課方式,效果明顯不好。從一年級(jí)接班開(kāi)始,我就進(jìn)行了這方面的探索,發(fā)現(xiàn)談話式教學(xué)模式很適合小班化學(xué)生。同時(shí),小班化正好為談話式教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)。三預(yù)設(shè)既然是談話式教學(xué),就要有談的內(nèi)容、談的問(wèn)題。所以,這樣的課型要求師生事先做好預(yù)設(shè),然后再開(kāi)始上課。這種預(yù)設(shè)包括兩部分:一是學(xué)生預(yù)設(shè),二是教師預(yù)設(shè)。1.學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)生就文本提出不懂的問(wèn)題、要發(fā)表的看法或者自己的感受。教師要提供必要的工具書(shū),學(xué)生不僅要提出問(wèn)題,還要學(xué)會(huì)查找問(wèn)題的答案,以便于課堂交流。學(xué)生之間可以就不懂的問(wèn)題展開(kāi)交流,共同尋找答案。2.教師預(yù)設(shè)(1)站在學(xué)生角度提出問(wèn)題,并作出準(zhǔn)確答案。這樣的問(wèn)題包括不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫(xiě)的字;不懂的詞語(yǔ)、句子;文章的重點(diǎn)段(朗讀指導(dǎo)的段落);文章的寫(xiě)作方法等等。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生以形象思維為主,他們?nèi)菀子涀≥^直觀、具體的事情,所以教師教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境。這樣的情境包括教師語(yǔ)言講解、掛圖、課件(有音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字)等,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中,學(xué)會(huì)了較難的知識(shí)。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好啟發(fā)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)會(huì)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。[案例]小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)句的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求教師逐詞逐句的講解古詩(shī)的含義,但是要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義,并識(shí)記古詩(shī)。有的還要求學(xué)生復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容。怎樣使學(xué)生很容易就記住古詩(shī)呢?我就采用了上述方法。在講授《絕句》這首詩(shī)的內(nèi)容時(shí),我是這樣做的:先出示課件,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到或者聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō):看到了樹(shù)、鳥(niǎo)、草地等。教師進(jìn)一步提問(wèn):仔細(xì)看看小鳥(niǎo),說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩只、黃色、在鳴叫)看看樹(shù),你又發(fā)現(xiàn)了什么?(綠色的、翠柳)看到這樣的景色,詩(shī)人寫(xiě)出了什么詩(shī)句?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳);再觀察第二個(gè)圖,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。圖上有(鷺鷥、藍(lán)天、雪山)鷺鷥什么顏色?(白色、白鷺)白鷺有多少?(一行)它們?cè)诟墒裁?(往天上飛)看到這樣的景色,詩(shī)人寫(xiě)出了一句詩(shī),是什么?(一行白鷺上青天)……通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生不僅在頭腦中記住了這個(gè)畫(huà)面,而且也知曉了古詩(shī)的含義,比生硬的灌輸效果要好許多,課堂效果非常好。這首古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀和背誦。教師干癟無(wú)味的朗讀不能引起學(xué)生的興趣。必須配有圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè),這樣的效果才會(huì)更好。如果教師的朗讀水平有限,那么可以在網(wǎng)上找一些朗讀資料,師生共同學(xué)習(xí),不僅學(xué)生能很快學(xué)會(huì),教師也會(huì)不斷進(jìn)步。由于學(xué)生已充分理解了古詩(shī)內(nèi)容,所以背誦并不是問(wèn)題。在學(xué)每一句詩(shī)的含義時(shí),學(xué)生都記住了。難點(diǎn)突破了,重點(diǎn)知識(shí)就自然而然學(xué)會(huì)了。(3)做好總體教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于上課的步驟,教師要做到心中有數(shù),同時(shí)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等等。大致的教學(xué)流程是:解讀課文――朗讀課文――感悟課文。解讀課文時(shí),學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,師生共同學(xué)習(xí)。在學(xué)會(huì)了生字詞、深入理解課文內(nèi)容之后,才能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受,從中受到思想教育,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性。(4)制作多媒體課件。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性已經(jīng)人所共知。將互聯(lián)網(wǎng)上的“語(yǔ)文資源”與課文緊密結(jié)合,這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的師生來(lái)說(shuō)尤為重要。合適的課件內(nèi)容有助于開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)效率。所以,教師一定要將課文內(nèi)容按照自己的上課方式加以組合,制作成適合自己學(xué)生的課件。四生成和反思教師預(yù)設(shè)好課程之后,在實(shí)際上課的過(guò)程中總會(huì)有許多精彩或者不足。課后,教師要及時(shí)記錄下這些精彩與不足之處,將不足之處在下節(jié)課加以彌補(bǔ)。只有這樣,教師的課堂教學(xué)水平才會(huì)不斷提高?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。談話式課堂教學(xué),是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的。它有助于師生深入思考、理解課文內(nèi)容,有助于學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受?，F(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理3.1采購(gòu)概述3.2采購(gòu)管理的目標(biāo)與內(nèi)容3.3現(xiàn)代供應(yīng)商管理34企業(yè)采購(gòu)管理策略本章目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容,你應(yīng)該:1、正確理解采購(gòu)的概念2、掌握企業(yè)采購(gòu)管理的目標(biāo)和內(nèi)容3、了解企業(yè)采購(gòu)管理的發(fā)展過(guò)程4、熟悉現(xiàn)代供應(yīng)商管理理論5、掌握供應(yīng)商的評(píng)估、選擇績(jī)效評(píng)價(jià)方法6、掌握幾種重要的采購(gòu)管理策略3.1采購(gòu)概述311采購(gòu)的概念采購(gòu)是企業(yè)從供應(yīng)商處獲得商品或服務(wù)的一種商業(yè)行為。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需要的物資絕大部分是通過(guò)采購(gòu)來(lái)獲得的,采購(gòu)是企業(yè)物流管理的起點(diǎn)采購(gòu)是“采”與“購(gòu)”的結(jié)合體。是通過(guò)商品交換和物流手段從資源市場(chǎng)取得資源的過(guò)程。采購(gòu)申請(qǐng)·從物流的角度看,采購(gòu)引起物料向企業(yè)內(nèi)流動(dòng),被稱為內(nèi)向物選擇供應(yīng)商流,它是企業(yè)與供應(yīng)商聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。洽談合同從采購(gòu)的概念看,現(xiàn)代采購(gòu)過(guò)程和企業(yè)物流必須協(xié)調(diào)一致,兩簽發(fā)采購(gòu)訂單者相輔相成,互相交錯(cuò)跟蹤訂單,對(duì)進(jìn)從供應(yīng)鏈角度看,采購(gòu)活動(dòng)和貨進(jìn)行控制企業(yè)物流活動(dòng)都是整個(gè)供應(yīng)鏈的一部分。接受貨物從供應(yīng)的角度看,采購(gòu)是整個(gè)供應(yīng)鏈管理中“上游控制”的主核對(duì)票據(jù),支付