人力資源規(guī)課件

人力資源規(guī)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_人力資源規(guī)人力資源規(guī)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅人力資源規(guī)劃(二)主講:李欣第四部分企業(yè)人力資源的需求預測一、引言背誦是中國傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)良方法。古人云“熟讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也指出:“沒有識記和背誦,教學和智力發(fā)展就是不可思議的。”像郭沫若、胡適、顧頡剛等學者都得益于早年熟讀、背誦經典作品。語文新課程標準提出要“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量（80篇）的名篇”，并在大綱之后的附錄中推薦了一批古詩文背誦篇目，這充分體現了大綱對語文教學應“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”的要求。在實施素質教育的今天，背誦在語文教學中的作用更不可小視。它是積累語言材料的重要方式，是培養(yǎng)語感的有效途徑，是一種很好的學習方法。二、背誦對語文教學的意義（一）背誦是教育的起點背誦是中小學生學習最基本的方式。事實上,人的一生很多知識都要靠背誦，沒有背誦我們就不能識字,識字是基本和最初的背誦。語文中古典詩文的背誦,現代美文的背誦,靠的就是硬背。語文對于中小學生來說,背誦是基本功,只有背誦才能把握那些經典范文,才能規(guī)范自己的語言,才能領會語文作為文學藝術的藝術魅力和思想魅力。數理化的概念公式,必須靠記憶才能理解掌握并熟練應用,歷史自然科學知識也必須背誦才能獲得知識的積累。所謂“好書不厭百回讀,熟讀深思理自知”,“讀書百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,都強調背誦重要性?？梢哉f,沒有背誦就沒有中小學教育。（二）背誦可以規(guī)范學生的口頭語言由于受方言土語及語言習慣的影響，學生的語言往往不規(guī)范、不準確、不精煉。名家名篇的語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達。學生通過熟讀、背誦規(guī)范化的語言，潛移默化地吸收，久而久之，原來不規(guī)范的方言土語及不良的語言習慣，就逐漸地被規(guī)范的書面語言代替了。（三）語言材料的積累必須依靠背誦《語文課程標準》指出：要“在閱讀中積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料,其實就是感性的語言模塊的整體儲存,它可以看作是生活經驗材料,也可以看作是形象材料,或者是思維材料、情感材料。這些材料儲存于大腦,將成為學生的終身營養(yǎng),也就是語文素養(yǎng)的重要構成,它們一旦被激活,就會產生綜合效應,極有利于接受和表達能力的整體提高。因此,通過背誦,可幫助學生積累豐富的語言材料。（四）背誦有助于提高學生的理解和書面表達能力語文教學的主要任務是培養(yǎng)語文素養(yǎng)，主要是聽說讀寫的能力，概括起來就是理解能力與表達能力。很多文章中，作者錘字煉句的功夫，匠心獨運的構思，作品高雅的格調，深邃的意境等，不是一下子就能讀出來的，而是必須再三誦讀，反復琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。對前一次沒有理解或理解不深的地方，學生通過反復誦讀，后一次就能理解或理解更進一步了。朱熹強調的“讀書百遍，其義自現”就是這個道理。再者，通過背誦，在學生腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結構、行文的氣勢等多方面的知識，這些語言材料儲蓄得越多，理解和運用語言的能力就越強。徐特立說過：“要理解，必須記憶基本的東西?！痹谛枰磉_時，就能像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向筆端。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。郭沫若的“胸藏萬匯憑吞吐，筆下千鈞任歙張”的詩句，極恰當地說明了背誦與表達之間的關系。三、如何引導學生背誦（一）激發(fā)學生背誦的興趣和信心“激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣和信心，是教學成功的前提。”背誦是項實實在在的腦力勞動，須下番功夫，但一味的死記硬背，學生覺得枯燥無味，提不起興致，甚至產生潛意識的抵觸情緒。因為只有樹立了興趣和信心才能創(chuàng)造良好的情緒，產生毅力，加深對課文的理解。因此，在背誦課文前，一定要在教學中，要根據學生的年齡特征和心理特點，想方設法要讓學生喜歡背誦和樹立“我能記住”的信心。在背誦過程中，只要學生能背出要背內容的一部分，哪怕是是幾句，教師也要給予充分肯定和鼓勵，使他們覺得有成就感。還可用名人背誦的事例來鼓勵學生，例如：章太炎是清朝末年著名的革命家和學者。早年時期，他在臺灣做記者工作。有一次，章太炎和同事李書閑聊，頗為自負地說自己所讀的書，百分之九十五可以背誦。李書不信，馬上搬出四書五經來考章太炎。果然，章太炎不假思索，如數家珍似的一一作了正確回答，甚至于哪一句在哪一部書中的第幾頁都答得一點不差。除此之外，還有巴金、錢鐘書、冰心等人的背誦事例。激勵他們樹立背誦的信心。此外，還可運用課件或組織競賽等方式。（二）講授背誦方法首先，通過反復朗讀達到背誦。朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人云：讀書千遍，其義自見，朗讀背誦得熟，不解說自曉其義也?！彼?，要對課文材料進行正確、流暢、有感情地反復朗讀，就能夠很快成誦。其次，在理解的基礎上背誦，克服記憶難點。科學的背誦方法不是“死記硬背”“糊里糊涂地背。而是變機械記憶為意義識記，就要讓學生先理解課文,就是要對課文做到先明后熟。只有理解了的東西才能更好地去記憶。還有，采取適應不同特點和內容課文的背誦方法。如抓領頭句（即抓住課文每層中的領頭句）、抓過渡句（即抓住課文段與段之間的過渡句）、分層式（弄清文章的行文層次，來龍去脈，運用板塊記憶法）、整分法（整體背誦和分層背誦有機結合）、選擇法（不同文體的段落，選擇不同的方法。如對游記散文和說明文，可追蹤進行背誦。如背誦論文，就需要分析論證層次。）、抄寫法（即調動“眼”“心”“手”來配合記憶。如詩詞和名言警句背誦）。創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂對提高英語教學的教學質量具有重要的意義。如果能夠在教學的過程中不斷完善教學的課堂氣氛的話，就可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的發(fā)展。因此，在英語教學中如何創(chuàng)建鮮活靈動的課堂就顯得有必要。本文，筆者針對教學中的經驗，結合學生的現狀，簡要談一下創(chuàng)建現貨靈動的英語課堂的重要方法。一、創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂的具體措施1.加強師生之間的有效互動師生之間的有效互動對學生的發(fā)展具有積極的促進作用。在教學的過程中，老師要加強與學生之間的交流，改變傳統(tǒng)教學模式給學生造成的影響。因此。老師在教學中要尊重學生，與學生形成良好的關系。面對學生的錯誤，要運用恰當的方式指出來，避免批評學生給學生造成心理陰影。如果學生在交流中逐漸喜歡上英語老師，也會愛屋及烏的喜歡英語老師的課程。老師在這樣的情況下，就會強化與學生之間的交流。當學生在課堂中發(fā)現不明白的問題的時候，也會積極主動的去探討和詢問。通過這樣的方式，英語課堂的氛圍就會逐漸被調節(jié)。如果老師再在課堂中稍加引導，學生的學習效率就會達到顯著的提高。在其他同學的影響之下，平時不喜歡發(fā)言的學生也會積極主動地參與到教學中來。學生在和老師、同學的不斷交流中，逐漸得帶提升。2.根據不同的學生有針對性進行教學由于學生的生活環(huán)境不同，所以每個學生的學習方式和整體素質也不盡相同。如果來時能夠在教學的過程中針對不同的學生使用不同的方式引導學生，就會在教學的時候達到事半功倍的效果。老師在教學的時候，要有針對性的分析班級中的不同的學生的基本情況，根據學生基本情況分不同的小組進行研究。然后找出不同的教學方式。在教學的時候沒針對不同的學生使用不同的教學方法。在老師的不斷引導之下，學生的積極性得到顯著得提高。當學生的積極性被調動起來。老師在授課的時候就會變得更加的有信心，如果學生能夠集中注意力，老師就能夠在短時間內掌握很多的知識。當學生的英語基礎積累到一定的量的時候，就會逐漸體會到學習英語過程中的樂趣，然后會更加努力的學習英語知識，提高學習的效率。二、開展小組教學強化教學的主要內容由于英語學科自身的特點，會導致學會的學生會更加積極的學習，而學不會的學生在學習的過程中就會感覺到非常的困難，嚴重的還會產生放棄的思想。這樣的情況會影響課堂的教學氛圍和學生的學習狀態(tài)。如果老師在教學的時候能夠將這些學生進行融合就可以改變教學的現狀。因此，在教學的時候，可以將學生?O成不同的小組。小組中一定要包含學習好的和對學習不感興趣的學生。通過小組的模式，讓學習積極的學生帶動沒有動力的學生。小組成員之間相互感染，不斷發(fā)展。老師在有限的課堂時間激發(fā)學生學習的斗志。此外，老師還可以留小組作業(yè)，讓學生在小組成員協(xié)作下完成作業(yè)。通過這樣的方法，一方面可以讓學習積極的學生帶動其他學生，另一方面還可以培養(yǎng)學生的動手能力。在不斷地引導的過程中，會逐漸激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，促進學生的整體發(fā)展。三、加入情境教學引導學生思考情境教學是在教學中較為有效的教學手段。老師在教學的時候，可以結合教學目標，對學生的興趣點進行思考之后，找到合適的情境加入到教學中。如果學生能夠被老師所設定的情境吸引，就會在很大的程度上降低學生注意力不集中情況發(fā)生的概率。老師可以根據教學中的內容結合生活的情境創(chuàng)設，讓學生在情境中扮演不同的角色。通過學生的表演，促進學生對講解內容的深入理解，加強學生對整體內容的思考。學生在情境中，不僅體會到了學習英語的樂趣，而且還促進學生的積極思考。在學生表演額的時候也調動了學生是學習的積極性，促進鮮活靈動的英語課堂的創(chuàng)建。四、引入游戲教學方式調動學生學習積極性游戲教學是在教學模式不斷變化的過程中新興的一種教學手段。由于不同解決學生的心理不同，老師可以根據不同的情況對學生進行游戲教學。老師在教學研究的時候，可以針對不同階段的學生設立不同的游戲，讓學生在做游戲的同時也能夠掌握英語知識。在游戲教學進行的時候，學生的積極性會被大大的調動出來。只要老師在稍加引導，就可以促進學生的學習興趣的形成。雖然游戲教學的方式可以根據學生的心理充分地調動課堂的氛圍，但是，如果不能夠恰當的使用，會使學生體會不到游戲教學的真正含義。五、巧妙引入課程，吸引學生的注意力教學的引入可以將學生的思維從課下拉回來，引導學生進入學習的狀態(tài)。如果老師能夠在教學的時候根據學生的興趣點設立課程的引入，就可以在課程的開始就激發(fā)學生的學習欲望。這時，只要老師能夠稍加引導，學生就會積極地參與到其中，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂就成了輕而易舉的事情。六、結語綜上所述，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂并不是單單通過老師或者學生一方就可以達成的。老師在教學的過程中要根據學生的情況，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。當學生能夠在課堂中體會到英語學習的興趣，體會到學習的快樂的時候，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂就不再是一件難事。人力資源規(guī)劃(二)主講:李欣第四部分企業(yè)人力資源的需求預測人力資源預測的內涵預測:是計劃的基礎,是對未來狀況作出估計的專門技術,其基本原理是在于通過各種定性定量方法對數據進行分析,發(fā)現事物發(fā)展過程中各種因素之間的相互影響的規(guī)律性包括:■需求預測■供給預測就是估算組織未來需要的員工數量和能力組合,它是公司編制人力資源規(guī)劃的核心和前提,其直接依據是公司發(fā)展規(guī)劃和年度預算。預算的基本原理:是根據過去推測未來,預測的技術主要借鑒社會、行為科學領域常規(guī)的經驗研究方法預測的產品:就是一系列未來人力資源需求表。(需求與凈需求的區(qū)別)是指企業(yè)根據既定的目標對未來一段時間內企業(yè)內部和外部各類人力資源補充來源情況的分析預測。需求預測一只考處內部因素供給預測—內外部因素都要考慮人力資源需求預測的內容■企業(yè)人力資源需求總量預測■企業(yè)人力資源存量與增量預測■企業(yè)人力資源結構預測■企業(yè)特種人力資源預測為什么要做人力資源需求預測?明確企業(yè)未來空缺職位的數量和性質,以及現有人力資源(供給)情況后,就可以決定將必須的資源配置到人力資源管理活動中這些活動包括令招聘(并不是必須的,只是最后解決問題的辦法)今錄用(對于企業(yè)發(fā)展產生深刻而長遠的影響)

培訓(使之具有承擔目前工作的能力)冷開發(fā)(使之具有滿足未來發(fā)展需要的知識)◆晉升(滿足個人發(fā)展需要和組織發(fā)展組織)

其他保證企業(yè)發(fā)展目標的人力資源管理活動人力資源需求預測包括的內容1企業(yè)發(fā)展預測:規(guī)模決定結構,結構決定功能,功能決定人力資源需求。2生產率預測:生產率水平決定了對人的需求。人力資源需求預測應考慮的企業(yè)環(huán)境變化問題:企業(yè)計劃開展哪些全新的業(yè)務s哪些業(yè)務將會停止哪些業(yè)務可能發(fā)生技