初三班主任工作總結(jié)（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)初三班主?任工作總?結(jié)一、?培養(yǎng)學(xué)生?積極健康?的心理。?在平時(shí)的?教育教學(xué)?中，我堅(jiān)?持以鼓勵(lì)?為主。鼓?勵(lì)會(huì)使學(xué)?生的心態(tài)?更加積極?，更加開(kāi)?放。鼓勵(lì)?的方式多?樣，一句?熱情的話?語(yǔ)，一個(gè)?贊許的眼?神，一次?親切的撫?摸，都能?讓學(xué)生心?蕩漣漪，?如沐春風(fēng)?。學(xué)生在?老師的鼓?勵(lì)下，更?傾向于作?積極的嘗?試。如果?在嘗試中?體驗(yàn)到成?功，從此?便有可能?努力向上?前進(jìn)。老?師對(duì)學(xué)生?的鼓勵(lì)以?及對(duì)學(xué)生?通過(guò)努力?后取得成?績(jī)的肯定?，可以不?斷筑高學(xué)?生的起點(diǎn)?，而學(xué)生?也有了自?己前進(jìn)的?動(dòng)力。另?外，班主?任幫助學(xué)?生樹(shù)立目?標(biāo)，有了?目標(biāo)學(xué)生?前進(jìn)就不?會(huì)迷失方?向，更能?夠以積極?的心態(tài)邁?出堅(jiān)定的?步伐。班?主任不但?幫助學(xué)生?樹(shù)立目標(biāo)?，更要讓?學(xué)生自己?學(xué)會(huì)制定?目標(biāo)。讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?激勵(lì)自己?，隨時(shí)調(diào)?整自己。?二、改?變形象，?讓教育形?式貼近學(xué)?生。原先?總認(rèn)為班?主任在學(xué)?生面前應(yīng)?該板著臉?，讓學(xué)生?怕你，這?樣學(xué)生才?會(huì)服貼，?班風(fēng)才能?純正?，F(xiàn)?在看來(lái)并?非如此，?在不影響?正常工作?和學(xué)習(xí)的?前提下，?班主任放?下師長(zhǎng)的?架子，和?學(xué)生開(kāi)開(kāi)?玩笑，套?套近乎，?師生“打?成一片”?。這樣，?一句親切?友好的玩?笑往往讓?師生間的?心靈拉得?更近，學(xué)?生會(huì)從內(nèi)?心真正敬?重、親近?班主任。?班主任便?能更好的?開(kāi)展教育?工作。學(xué)?生也會(huì)更?樂(lè)意接受?班主任善?意的批評(píng)?教導(dǎo)，從?而減免“?口服心不?服”的現(xiàn)?象。原先?在做學(xué)生?思想工作?時(shí)，常感?覺(jué)大道理?已說(shuō)盡，?自己勞力?費(fèi)神，苦?口婆心，?而學(xué)生卻?無(wú)動(dòng)于衷?，厭煩乏?味。這往?往是大道?理太過(guò)枯?燥，缺少?血肉。后?來(lái)學(xué)著以?他人事例?和自身體?驗(yàn)為參照?，現(xiàn)身說(shuō)?法。動(dòng)之?以情，曉?之以理，?以平等民?主談心的?方式和學(xué)?生推心置?腹，與學(xué)?生互動(dòng)共?鳴。卻恰?恰起到“?事半功倍?”的效果?。三、?抓好學(xué)生?日常行為?規(guī)范，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)解?決問(wèn)題。?每到初三?，許多學(xué)?生開(kāi)始在?思想上出?現(xiàn)較大的?變化。不?少學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入“?青春反叛?期”，他?們常常自?認(rèn)為已經(jīng)?長(zhǎng)大，對(duì)?條條框框?的限制約?束表示很?反感，因?而在思想?上有很多?的麻痹松?懈。作為?班主任，?我適時(shí)在?學(xué)期伊始?之際，召?開(kāi)主題班?會(huì)，讓學(xué)?生交流體?會(huì)遵規(guī)守?紀(jì)的重要?性，從思?想上給學(xué)?生深刻的?認(rèn)識(shí)。在?實(shí)際工作?中，狠抓?日常學(xué)習(xí)?生活中不?守紀(jì)律的?現(xiàn)象。如?課上睡覺(jué)?，曠課遲?到，打架?罵人，不?做作業(yè)，?頂撞老師?等行為。?讓學(xué)生“?換位”思?考，并積?極教育引?導(dǎo)。讓學(xué)?生在反省?中受教育?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習(xí)慣?。尤其針?對(duì)初三學(xué)?生的思想?復(fù)雜偏激?，情緒多?變的特點(diǎn)?，班主任?要及時(shí)發(fā)?現(xiàn)存在的?問(wèn)題，同?學(xué)生交流?談心，排?解問(wèn)題。?同時(shí)班主?任應(yīng)多觀?察,多調(diào)?查,抓住?事情的苗?頭,防微?杜漸,防?患于未燃?。四、?抓好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作。后進(jìn)?生大致分?成三種類(lèi)?型：一是?學(xué)習(xí)差生?，表現(xiàn)為?無(wú)心向?qū)W?，沉悶寡?歡。二是?思想品德?差生，表?現(xiàn)為沾染?上不良風(fēng)?氣，違反?校紀(jì)班規(guī)?，隨心所?欲，難以?自控。三?是“二合?一”的雙?差生，人?數(shù)不多，?但負(fù)面影?響很大。?而這樣的?學(xué)生又以?留守學(xué)生?居多，家?庭隔代教?育不力，?往往導(dǎo)致?這些學(xué)生?任意放縱?。并且在?大多時(shí)候?又很難取?得家庭與?學(xué)校教育?配合統(tǒng)一?，對(duì)待這?些學(xué)生更?需要班主?任傾注心?血和愛(ài)心?，使其轉(zhuǎn)?化。我在?差生轉(zhuǎn)化?工作中從?以下幾個(gè)?方面做起?：1、?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?配合發(fā)揮?家庭教育?作用。學(xué)?校家庭聯(lián)?手打造孩?子的未來(lái)?形成強(qiáng)大?的教育合?力，在實(shí)?際工作中?采取家訪?，請(qǐng)家長(zhǎng)?來(lái)訪的形?式，匯報(bào)?學(xué)生在校?的表現(xiàn)，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?支持配合?。2、?對(duì)差生分?層次分類(lèi)?別教育。?對(duì)待特殊?的學(xué)生提?出特殊的?要求，并?通過(guò)開(kāi)展?各類(lèi)有益?活動(dòng)，發(fā)?揮特長(zhǎng)，?轉(zhuǎn)移興趣?，變“無(wú)?所事事”?為“有所?事事”。?比如，我?班上有幾?個(gè)調(diào)皮搗?蛋的學(xué)生?整天坐不?住板凳，?卻對(duì)籃球?興趣濃厚?，我?guī)退?們成立籃?球興趣小?組。利用?課余時(shí)間?打打籃球?，并和他?們約法三?章，如果?違反紀(jì)律?隨時(shí)撤消?籃球隊(duì)。?這幾位學(xué)?生果然收?斂許多，?學(xué)習(xí)態(tài)度?也端正明?朗很多。?3、尊?重后進(jìn)生?激勵(lì)后進(jìn)?生。尊重?后進(jìn)生的?人格，以?表?yè)P(yáng)為主?，發(fā)現(xiàn)挖?掘后進(jìn)生?的閃光點(diǎn)?，給他們?“用武之?地”激發(fā)?他們熱情?，增強(qiáng)他?們信心，?比如有的?后進(jìn)生勞?動(dòng)很積極?，肯賣(mài)力?，可以委?任其勞動(dòng)?委員一職?，負(fù)責(zé)班?級(jí)衛(wèi)生管?理，有的?后進(jìn)生讓?他充當(dāng)紀(jì)?律委員一?職。他們?在記錄班?級(jí)紀(jì)律的?同時(shí)也約?束規(guī)范了?自己的行?為，班主?任也多了?表?yè)P(yáng)的依?據(jù)。4?、致力學(xué)?風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮?先進(jìn)群體?對(duì)后進(jìn)生?的感染作?用。先進(jìn)?群體的榜?樣作用是?巨大的，?在良好學(xué)?風(fēng)的包圍?中，少數(shù)?后進(jìn)生蠢?蠢欲動(dòng)的?欲望便能?打消很多?，先進(jìn)帶?動(dòng)落后，?在先進(jìn)群?體的感召?下，加之?班主任循?循善誘，?天長(zhǎng)日久?，后進(jìn)生?會(huì)逐漸走?向積極康?健的大道?。五、?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?。1、?化被動(dòng)學(xué)?習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。到?了初三，?面對(duì)畢業(yè)?升學(xué)考試?，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺?脫初一、?二時(shí)期的?幼稚和盲?目，學(xué)習(xí)?目的日漸?明晰。班?主任可以?乘勢(shì)開(kāi)發(fā)?學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)?在動(dòng)力，?分析形勢(shì)?，明確任?務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺(jué)?確定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃，選擇?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中要學(xué)會(huì)?自我監(jiān)控?，自我指?導(dǎo)，自我?強(qiáng)化，自?覺(jué)主動(dòng)的?鉆研知識(shí)?，只有化?被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)?習(xí)，學(xué)生?才能積極?拓展提升?自己己，?取得長(zhǎng)足?的進(jìn)步。?2、鼓?勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，?強(qiáng)大自我?。沒(méi)有競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，?集體便沒(méi)?有活力，?個(gè)人便沒(méi)?有危機(jī)感?，班主任?應(yīng)在班集?體創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的?競(jìng)爭(zhēng)局面?，用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)生?昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?學(xué)習(xí)巨大?的潛能。?我在語(yǔ)文?課堂上經(jīng)?常開(kāi)展各?種類(lèi)型競(jìng)?賽，比如?背誦、朗?讀、默寫(xiě)?競(jìng)賽，利?用活動(dòng)課?適當(dāng)開(kāi)展?作文、演?講、書(shū)寫(xiě)?、辯論比?賽，絕大?多數(shù)班干?，科代表?也是依據(jù)?成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)?上崗。通?過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，?學(xué)生會(huì)提?高學(xué)習(xí)積?極性，增?強(qiáng)完成任?務(wù)的緊迫?感，有效?提升學(xué)習(xí)?效率，從?而改掉學(xué)?生拖拉懶?散的作風(fēng)?。3、?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)“會(huì)學(xué)?”?！拔?來(lái)社會(huì)的?文盲是沒(méi)?有掌握獲?取知識(shí)方?法的人”?，班主任?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)?識(shí)“會(huì)學(xué)?”的意義?，認(rèn)識(shí)自?學(xué)能力的?重要性，?我用身邊?同學(xué)的成?功經(jīng)驗(yàn)啟?發(fā)學(xué)生，?用自己親?身體會(huì)告?知學(xué)生，?利用班會(huì)?和恰當(dāng)時(shí)?機(jī)，經(jīng)常?滲透學(xué)法?指導(dǎo)。學(xué)?習(xí)有規(guī)律?可循，但?又因人而?異，因此?在學(xué)法指?導(dǎo)上我既?有整體上?的指導(dǎo)，?又能注意?個(gè)別指導(dǎo)?，同時(shí)也?創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法交流?，讓成功?學(xué)生談經(jīng)?驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在?交流中吸?收借鑒他?人經(jīng)驗(yàn)，?改善完善?自己的學(xué)?習(xí)方法。?4、防?止偏科，?全面發(fā)展?。班主任?應(yīng)時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生各?學(xué)科的均?衡發(fā)展，?引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化?薄弱學(xué)科?，突破重?點(diǎn)，幫助?偏科學(xué)生?建立自信?，提升興?趣。班主?任應(yīng)和各?學(xué)科老師?保持密切?聯(lián)系，隨?時(shí)把握偏?科學(xué)生學(xué)?習(xí)情況。?和科任教?師一起為?他們出謀?劃策，排?解困難，?并利用課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)，?開(kāi)開(kāi)“小?灶”。以?上是我在?班主任工?作中的幾?點(diǎn)心得，?班主任工?作鎖碎而?繁多，它?滲透在學(xué)?生思想、?學(xué)習(xí)、生?活的角角?落落，說(shuō)?不完道不?盡?？偠?言之，班?主任既是?聯(lián)系各科?教師與學(xué)?生之間的?紐帶，又?是溝通學(xué)?校、家庭?、社會(huì)的?橋梁，班?主任既是?導(dǎo)師又是?慈母，既?要顧全大?局，高瞻?遠(yuǎn)矚，宏?觀引領(lǐng)，?又要體察?入微，深?入角落，?關(guān)心呵護(hù)?，但愿班?主任辛勤?的汗水能?澆艷學(xué)生?成功的花?朵。初?三班主任?工作總結(jié)?（二）?一個(gè)學(xué)期?很快結(jié)束?了,在領(lǐng)?導(dǎo)和各位?老師的關(guān)?心和幫助?下,順利?走過(guò)了一?學(xué)期。現(xiàn)?在就把一?學(xué)期的工?作情況總?結(jié)一下。?

一、?我所做的?主要工作?初三是?整個(gè)初中?重要的時(shí)?期,我深?知自己肩?負(fù)的責(zé)任?重大,不?敢有絲毫?的怠慢。?學(xué)生在心?理和生理?上都發(fā)生?了很大的?變化,對(duì)?于這一變?化,學(xué)生?的精神上?有更多的?壓力,而?大多數(shù)的?學(xué)生在這?個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)?期顯得無(wú)?所適從。?怎樣讓學(xué)?生盡快適?應(yīng)這一變?化,順利?度過(guò)轉(zhuǎn)折?時(shí)期,這?是擺在我?眼前的首?要任務(wù)。?我當(dāng)班?主任力爭(zhēng)?做到兩點(diǎn)?：一是尊?重每一個(gè)?學(xué)生,滿(mǎn)?足學(xué)生尊?重的需要?,承認(rèn)的?需要,情?感的需要?,努力克?服固執(zhí)己?見(jiàn),偏激?的思維方?式,尊重?學(xué)生個(gè)性?發(fā)展,為?孩子的成?長(zhǎng)創(chuàng)造一?個(gè)愉快的?心理運(yùn)動(dòng)?空間;二?是善待每?一個(gè)學(xué)生?,用真誠(chéng)?的愛(ài)心對(duì)?待每一個(gè)?孩子。對(duì)?于優(yōu)等生?,不掩飾?他們的缺?點(diǎn),積極?引導(dǎo)他們?揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)?,努力使?其達(dá)到卓?越。我班?的張周同?學(xué)各方面?表現(xiàn)相當(dāng)?不錯(cuò),是?一個(gè)品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)?生,但就?是缺乏膽?量,上課?時(shí)很少積?極發(fā)言。?針對(duì)這一?點(diǎn),我找?她談心,?幫她找原?因并鼓勵(lì)?她大膽發(fā)?言。在我?上課時(shí),?有意找她?回答問(wèn)題?,并適當(dāng)?給以鼓勵(lì)?,鍛煉她?的膽量。?通過(guò)這樣?的鍛煉取?得了一定?效。對(duì)?于后進(jìn)生?,不歧視?他們,善?于發(fā)現(xiàn)他?們身上的?閃光點(diǎn),?激勵(lì)他們?一步一步?自我完善?。我班的?王帥同學(xué)?學(xué)習(xí)很差?,上課不?注意聽(tīng)講?,作業(yè)經(jīng)?常不交,?課上、課?下紀(jì)律不?能保證,?是典型的?后進(jìn)生。?對(duì)于這樣?的孩子如?果只是批?評(píng)、指責(zé)?,他的自?信心肯定?會(huì)越來(lái)越?少,甚至?還會(huì)自暴?自棄。我?發(fā)現(xiàn)他的?足球踢得?不錯(cuò),于?是就鼓勵(lì)?他,如果?你在學(xué)習(xí)?上能象踢?球那么專(zhuān)?注,你的?學(xué)習(xí)成績(jī)?一定會(huì)取?得大進(jìn)步?。對(duì)于他?身上的每?一點(diǎn)進(jìn)步?,我都及?時(shí)發(fā)現(xiàn),?并且及時(shí)?予以鼓勵(lì)?,培養(yǎng)他?的自信心?。對(duì)于后?進(jìn)生,我?動(dòng)員學(xué)習(xí)?好的同學(xué)?幫助他們?,帶動(dòng)他?們把學(xué)習(xí)?成績(jī)提高?上去,組?成一幫一?學(xué)習(xí)互助?小組。劉?翔宇同學(xué)?主動(dòng)承擔(dān)?起幫助王?帥的任務(wù)?。經(jīng)過(guò)大?家的共同?努力,王?帥有了很?大的進(jìn)步?。這個(gè)?班的學(xué)生?整體給人?的感覺(jué)就?是思維活?躍,反應(yīng)?敏捷,但?就是組織?紀(jì)律性差?,紀(jì)律松?散,缺乏?自我約束?能力。如?今的孩子?已經(jīng)今非?昔比,他?們接觸面?廣,思維?活躍,自?尊心強(qiáng),?但又有著?現(xiàn)代青少?年極大的?弱點(diǎn)即缺?乏勤奮刻?苦拼搏的?精神,這?些都表現(xiàn)?在一言一?行中。在?隊(duì)列隊(duì)行?訓(xùn)練中表?現(xiàn)尤其明?顯。他們?自由散漫?,在隊(duì)列?里有說(shuō)話?的、打鬧?的,無(wú)精?打采,步?伐隨便。?我向孩子?提出要求?,從起步?到走步,?從轉(zhuǎn)體到?每一個(gè)動(dòng)?作,都給?他們提出?規(guī)范化的?要求,親?身示范,?身體力行?。通過(guò)這?些訓(xùn)練,?使孩子們?體會(huì)到嚴(yán)?格有序管?理帶來(lái)的?效果。?現(xiàn)在的孩?子普遍自?私,在小?事上斤斤?計(jì)較,不?能寬厚待?人。這表?現(xiàn)在處理?同學(xué)關(guān)系?上,同學(xué)?之間有了?矛盾,出?言不遜,?動(dòng)輒大打?出手,拳?腳相加。?針對(duì)這一?現(xiàn)象,我?教育學(xué)生?怎樣正確?處理同學(xué)?關(guān)系,并?以此開(kāi)展?主題班會(huì)?,對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育?。在處理?鬧矛盾的?學(xué)生時(shí),?我讓學(xué)生?多做自我?批評(píng),在?自己身上?找不足,?以比來(lái)培?養(yǎng)學(xué)生寬?厚待人的?精神,學(xué)?會(huì)以寬容?和大度之?心對(duì)待周?圍的人。?勞動(dòng)更?培育學(xué)生?德育思想?品質(zhì)的機(jī)?會(huì)?，F(xiàn)在?的孩子一?提起勞動(dòng)?就有厭煩?心理,這?些獨(dú)生子?女平時(shí)干?活的機(jī)會(huì)?很少,養(yǎng)?成了懶惰?的習(xí)慣。?首先必須?得教會(huì)學(xué)?生怎樣干?活,從掃?地到拖地?,從擦玻?璃到擦墻?圍子,我?都示范指?導(dǎo)并嚴(yán)格?檢查,及?時(shí)表?yè)P(yáng)做?得好的同?學(xué),批評(píng)?做的不認(rèn)?真和逃跑?的同學(xué),?讓孩子們?知道老師?不僅在意?他們的學(xué)?習(xí)更注重?他們的人?品。二?、主要收?獲和體會(huì)?我覺(jué)得?當(dāng)班主任?應(yīng)該做到?以下兩點(diǎn)?：1、?把微笑送?給學(xué)生?很多人在?提到教師?時(shí),總會(huì)?與“嚴(yán)肅?”、“不?茍言笑”?聯(lián)系在一?起。其實(shí)?,“微笑?”的力量?才是無(wú)窮?的。每天?給學(xué)生燦?爛的微笑?,會(huì)讓學(xué)?生的身心?感到愉快?,智能得?到發(fā)展。?中國(guó)有句?諺語(yǔ)：“?誰(shuí)也說(shuō)不?清哪塊云?彩會(huì)下雨??！倍?卻相信我?的每塊“?云彩”都?會(huì)“下雨?”。因?yàn)?,我擁有?一種特殊?的教育手?段――微?笑。我們?班有個(gè)學(xué)?生,剛開(kāi)?始每天的?作業(yè)總是?愛(ài)拖著不?做,因此?考試成績(jī)?總是不如?人意。怎?么辦呢？?訓(xùn)一通吧?,不行!?我試著尋?找他的優(yōu)?點(diǎn),結(jié)果?發(fā)現(xiàn)他這?個(gè)人還真?有不少優(yōu)?點(diǎn)：比如?,愛(ài)勞動(dòng)?,每次教?室里的飲?用水一吃?完,他總?是自告奮?勇地去總?務(wù)處把水?給換來(lái)了?。另外他?非常懂禮?貌,每次?見(jiàn)了老師?總會(huì)笑嘻?嘻地打招?呼。于是?只要一發(fā)?現(xiàn)他做了?好事,我?便在晨會(huì)?課上表?yè)P(yáng)?他,然后?在課后再?悄悄地微?笑著問(wèn)他?：“作業(yè)?好了嗎？?要抓緊一?點(diǎn)喲!”?他總是邊?紅著臉邊?搔著頭對(duì)?我說(shuō)：“?還有一點(diǎn)?點(diǎn)了?！?我還是笑?著對(duì)他說(shuō)?：“等一?下我可是?要來(lái)查的??！彼麖?我的目光?里讀到了?鼓勵(lì),久?而久之,?找到了自?身的價(jià)值?,后來(lái)還?變得在課?上敢于發(fā)?言,在考?試中取得?了好成績(jī)?。在學(xué)生?取得成功?時(shí),我會(huì)?用微笑送?去欣賞;?在學(xué)生感?到失落時(shí)?,我會(huì)用?微笑送去?鼓勵(lì);在?學(xué)生犯錯(cuò)?時(shí),我會(huì)?用微笑送?去寬容。?因此,我?用微笑贏?得了學(xué)生?的尊重和?愛(ài)戴。我?想說(shuō)：微?笑,是一?把閃閃發(fā)?光的金鑰?匙,能開(kāi)?啟教育成?功的大門(mén)?,幫助學(xué)?生們茁壯?成長(zhǎng)。?二、把真?情送給學(xué)?生真誠(chéng)?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)學(xué)生,?不僅在思?想上、學(xué)?習(xí)上、生?活上等給?予關(guān)心,?而且要具?體體現(xiàn)在?實(shí)際行動(dòng)?上,平等?對(duì)待每一?位學(xué)生,?不論是成?績(jī)好的還?是成績(jī)差?的,不論?是家庭富?裕的還是?條件較差?的,不論?他是否犯?過(guò)錯(cuò)誤,?班主任都?要一視如?仁,不搞?特殊化,?不偏見(jiàn),?要尊重學(xué)?生人格,?公平、公?正、平等?對(duì)待班上?每一位同?學(xué)