高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解課件-002

高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。的23解問(wèn)題1、純堿是什么?2、從組成上看是哪類(lèi)物質(zhì)?3、為什么叫純堿?實(shí)驗(yàn)情景除氧化膜的鎂條與硫酸鋁溶液反應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，是師生互動(dòng)的課堂，教師起的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以說(shuō)，一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，與學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度有著直接的關(guān)系。那么，如何有效提高學(xué)生的參與度呢？本文就以初一地理教學(xué)為例，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)的闡述。一、善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生樹(shù)立課堂參與意識(shí)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣?！弊鳛槌踔械乩斫處煟覀儚倪@句話(huà)得到的啟示是，在教學(xué)中要抓住藏在事物后面的奧妙提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。所以，身為初中地理教師，在地理教學(xué)過(guò)程中要善于依據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生樹(shù)立課堂參與意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“天氣及其影響”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？喜歡什么樣的天氣？天氣與我們的生活息息相關(guān)，它影響著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)，那么，你能舉一些受天氣影響的身邊的例子嗎？還有，俗話(huà)說(shuō)‘東邊日出西邊雨’‘十里不同天’，這些都說(shuō)明了天氣的什么特點(diǎn)？”此問(wèn)題一出，學(xué)生都踴躍回答，對(duì)于不確定的問(wèn)題，還與周邊同學(xué)展開(kāi)了討論，我們也能根據(jù)學(xué)生的回答，順利引出課題。這樣，我通過(guò)在上課一開(kāi)始提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，激起了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了積極的思考與討論，使學(xué)生初步樹(shù)立了課堂參與意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)投入到教師所安排的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了有效提高學(xué)生參與度的教學(xué)目的。二、開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)地理課程的開(kāi)放性，使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣初中地理的教學(xué)模式并不是一成不變的，教學(xué)場(chǎng)所也不是固定唯一的，所以，我們不能總是將學(xué)生局限在封閉式的環(huán)境中進(jìn)行地理理論知識(shí)的傳授，而是要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些地理實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)地理課程的開(kāi)放性，改變學(xué)生腦海中對(duì)地理課程呆板無(wú)趣的印象，讓學(xué)生覺(jué)得地理學(xué)習(xí)也可以豐富多彩，從而使他們對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣。比如，在學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村和城市”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生對(duì)常州市和常州市周邊農(nóng)村的差異進(jìn)行了親身體驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)程中，要求他們對(duì)市區(qū)和農(nóng)村多方面差異進(jìn)行比較，如，房屋的密集、高度，道路的修筑情況，商店、醫(yī)院的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與興趣明顯要比在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)高出許多，都積極參與到了其中。這樣，我通過(guò)開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生親身感受了鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀(guān)差別、居民生活內(nèi)容的異同，幫助他們樹(shù)立了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀(guān)，又使學(xué)生感受到了地理學(xué)習(xí)的豐富多彩，達(dá)到了有效提高學(xué)生參與度的教學(xué)目的?？傊?，在初中地理教學(xué)中，我們一定要積極采取提高參與度的教學(xué)方法和策略，使傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸型教學(xué)模式得到改變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。一、加強(qiáng)閱讀，積累材料，打好作文基礎(chǔ)我們的學(xué)生地處農(nóng)村，家庭條件大多比較差，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的觀(guān)念：學(xué)校發(fā)的這幾本書(shū)都讀不好，還要買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)來(lái)你能讀嗎？絕大部分家長(zhǎng)不會(huì)把為孩子購(gòu)置書(shū)籍列為家庭的一項(xiàng)開(kāi)支，反而認(rèn)為是亂花錢(qián)。而沒(méi)有強(qiáng)大的課外閱讀作為后盾，眼界的狹小，可供閱讀的書(shū)籍的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)的變小，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水。因此，我們應(yīng)在上好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱?x的指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為寫(xiě)作積累材料，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能暢所欲言。在日常教學(xué)中，我充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍，并且教育學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會(huì)正確地閱讀。還讓學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。并且在班內(nèi)建立圖書(shū)角，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)選閱讀之星等活動(dòng)?？傊?，盡自己的所能鼓動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，鼓動(dòng)家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)，為學(xué)生借書(shū)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓書(shū)籍成為孩子們的精神食糧，成為課外最受歡迎的消遣方式。同時(shí)，我還結(jié)合課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美、丑、善、惡，人生百態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀(guān)、游覽，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生眼界。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。二、分析課文，仿寫(xiě)片段，練好作文技巧很多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)作文書(shū)，用作參考。其實(shí)我們使用的教材里面的課文就是很好的例文。但很多教師在教學(xué)課文時(shí)，不講有關(guān)的作文知識(shí)，不進(jìn)行相應(yīng)的作文訓(xùn)練，只是在每單元的作文課上，把如何審題、選材、謀篇布局等一古腦兒地傳授給學(xué)生，沒(méi)有實(shí)例，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如隔靴搔癢并不解決問(wèn)題，做起作文來(lái)還是不知從何下手。我們?cè)诮虒W(xué)課文時(shí)，如果把寫(xiě)作訓(xùn)練滲透于課文講解中，使課文成為一篇好例文，供學(xué)生分析、參考，從中尋求寫(xiě)作的方法和技巧，這樣日積月累，學(xué)生的作文知識(shí)自然就會(huì)豐富起來(lái)。在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，與學(xué)生共同分析，使學(xué)生明確寫(xiě)事的文章開(kāi)頭一般要交代必要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。在教完全篇課文后，讓學(xué)生對(duì)課文每部分進(jìn)行比較，看看作者是將哪部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，為什么要把這一部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，相互對(duì)比，知道那一部分是全文的最高潮，也最能體現(xiàn)本文的中心。這樣的分析，使學(xué)生明白在記敘一件事的時(shí)候，要能夠分清主次來(lái)寫(xiě)。還需要讓學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)和敘述的方式練寫(xiě)小片段，這樣的小練筆便于學(xué)生能夠把學(xué)到的作文知識(shí)及時(shí)鞏固和運(yùn)用。三、就地取材，寫(xiě)身邊事，激發(fā)寫(xiě)作興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿?。”但是，我們平時(shí)的作文要求卻與學(xué)生的生活脫節(jié)，再加上農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、文化氛圍的限制，生活沒(méi)有城市學(xué)生那樣豐富多彩，自認(rèn)為沒(méi)有合適的材料可寫(xiě)，不知如何下筆，自然提不起寫(xiě)作的興趣。我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們生活的農(nóng)村也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為農(nóng)村孩子從小接觸的是蘊(yùn)涵無(wú)數(shù)知識(shí)學(xué)問(wèn)的農(nóng)村生活，讓學(xué)生充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，以“農(nóng)”為本，立足于農(nóng)村，描寫(xiě)自己熟悉的農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。切身觀(guān)察、切身感受、切身表達(dá)，寫(xiě)起來(lái)興趣盎然，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到了激發(fā)，寫(xiě)作能力自然提高了。四、分步指導(dǎo)，自主修改，養(yǎng)成作文習(xí)慣作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得作文教學(xué)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈的，作文教學(xué)重在指導(dǎo)和批改。我先與學(xué)生分析作文要求，讓學(xué)生明確了這次作文的內(nèi)容是什么，并讓學(xué)生在課堂上列作文提綱，醞釀腹稿，構(gòu)思寫(xiě)初稿。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完初作后，就讓學(xué)生在預(yù)先成立的批改小組里共同修改初稿。同時(shí)，我也收取幾篇來(lái)審閱修改。通過(guò)這次議改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作中的問(wèn)題并作出了改正。我再把學(xué)生的初作收來(lái)作瀏覽式的批閱，用相應(yīng)的符號(hào)劃出習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的議改和自己的批閱。批改完成后，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會(huì)習(xí)作中的提示，要求他們認(rèn)真修改，并與學(xué)生共同品嘗習(xí)作中的優(yōu)美詞句。最后，在全班的習(xí)作中，評(píng)出幾篇優(yōu)秀作文，登在班級(jí)墻報(bào)上，以此鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣的習(xí)作過(guò)程，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了習(xí)作的技巧，掌握了修改的方法，還學(xué)會(huì)了品嘗作品，提高了習(xí)作的興趣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。戚連香；；淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J]；科教導(dǎo)刊（中旬刊）；2012年02期的23解問(wèn)題1、純堿是什么?2、從組成上看是哪類(lèi)物質(zhì)?3、為什么叫純堿?實(shí)驗(yàn)情景除氧化膜的鎂條與硫酸鋁溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究:鹽溶液的酸堿性有兩組鹽溶液A組:CH3COoNa溶液、NH4C溶液、NaC|溶液;B組:Na2CO溶液、Al2(SO4)溶液KNO3溶液;請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定其酸堿性。①請(qǐng)確定表中所列溶液的酸堿性。②根據(jù)有關(guān)提示將表中的鹽分類(lèi)。0.1mo/鹽溶液N4C1CH3C00NaNaclA溶液的酸堿性「酸性「堿性中性組鹽的類(lèi)型強(qiáng)酸弱堿劃強(qiáng)堿弱酸鹽強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽0.1mo鹽溶液A12(O)3Na2CO3KNOB溶液的酸堿性酸性性中性組鹽的類(lèi)型強(qiáng)酸弱堿鹽強(qiáng)堿弱酸鹽|強(qiáng)酸強(qiáng)堿劃「提示:根據(jù)形成該鹽的酸和堿的強(qiáng)弱,可將表中的鹽按強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽、強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽分類(lèi).oCH3CooNa:CH3COOHNaOH=CH3COoNaH20弱酸強(qiáng)堿強(qiáng)堿弱酸鹽0.1mOl/鹽溶液|N4C1|cH2cOONaclA|溶液的酸堿性酸性堿性中性組鹽的類(lèi)型強(qiáng)酸弱堿鹽強(qiáng)堿弱酸鹽強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽0.1mo鹽溶液A12(SO)3Na2CONaso4溶液的酸堿性酸性堿性中性緗鹽的類(lèi)型強(qiáng)酸弱堿鹽強(qiáng)堿弱敵鹽強(qiáng)酸強(qiáng)堿益1.鹽溶液有的顯酸性,有的顯堿性,還有的顯中性2.“誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性,都強(qiáng)顯中性”!為什么鹽溶液可呈中性、酸性或堿性?CH3COONa溶液顯堿性的原因CH3COONa溶液中存在哪些電離?2》CH3COON容液中存在哪些離子?哪些微?？赡馨l(fā)生相互作用?CH3cOoNa-Na++CH3COOHOOHH平衡向右移動(dòng)溶液中:C(OH)>C(H),呈堿性CH,COOH離子方程式CHCO0.+H,OCHCOOH+OH-化學(xué)方程式:CH3COONa+H2O÷→CH3COOH+NaOH強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽◆NH:ClNH4CI=CI-+NH4H2O、H+OH平衡向右移動(dòng)NH2.HOc(H)>c(OH)溶液呈酸性離子方程式:NH4+H2O=NH,H2O+H化學(xué)方程式:NiCI+H2ONH3H2O+HCI強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽◆NaClNaCl==Na++cl-H,O與OH+H結(jié)論:對(duì)水的電高平衡無(wú)影響溶液顯中性思考與交流鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因鹽NaC溶液NH4C溶液cH3COoNa溶液鹽的類(lèi)別強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽強(qiáng)酸弱堿鹽|弱酸強(qiáng)堿鹽C(H+)coH-相對(duì)大小c(H)=c(OH)|cH)=c(oHcH)c(oH)溶液中的NH4+、H、C、|H、Na+、OH、粒子Na+、c,H、oH,NHHO、|CH3COO-、H2oOH.H,OH2o