小學(xué)數(shù)學(xué)國培第二階段總結(jié)報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)國培第二階段總結(jié)報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)國培其次階段總結(jié)報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)國培其次階段總結(jié)報(bào)告

我特別榮幸參與了阜陽師范學(xué)院于201*年八月組織的“國培規(guī)劃”。通過在阜陽師范學(xué)院的學(xué)習(xí)讓我受益良多，學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。特殊是焦寶聰教授關(guān)于第三次工業(yè)革命以及課堂教學(xué)改革的講座更讓深刻熟悉到中國教育所存在的缺乏，以及馬上到來的第三次工業(yè)革命對(duì)中國教育所產(chǎn)生的沖擊。以及在將來社會(huì)即第三次工業(yè)革命需求的是何種人才才能更為國家做奉獻(xiàn)。教師十年樹木，百年樹人。教師的職責(zé)就是為社會(huì)為國家輸送更多高素養(yǎng)人才。所以我認(rèn)為更有必要了解馬上到來的第三次工業(yè)革命，和第三次工業(yè)革命對(duì)教育的沖擊以及中國教育的問題癥結(jié)所在，是為了讓國家在第三次工業(yè)革命時(shí)擁有更多高素養(yǎng)的人才。所以我在學(xué)校舉辦了《關(guān)于馬上到來的第三次工業(yè)革命與小學(xué)課堂改革的幾點(diǎn)看法》的專題講座。種種事例證明若是在小學(xué)時(shí)就培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，探究精神，覺察孩子的思維等等培育孩子的種種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比長大時(shí)在培育簡單的多，而且對(duì)學(xué)生的終身受益。同時(shí)不少事例也證明現(xiàn)在許多高素養(yǎng)的人才，往往在小學(xué)時(shí)代就被培育了許多力量，創(chuàng)新思維，探究思維等等。所以我認(rèn)為在小學(xué)培育孩子的種種思維種種力量至關(guān)重要。

本次講座我的主題是讓小學(xué)教師感受到第三次工業(yè)革命馬上到來，我們作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎么做才能更好的幫忙國家培育人才。首先我借助從焦寶聰教授那學(xué)到的學(xué)問聯(lián)系歷史講解第一次和其次次工業(yè)革命中國在干什么，而歐美國家在干什么接引著導(dǎo)致了什么后果。同時(shí)又指出在現(xiàn)在社會(huì)第三次工業(yè)革命馬上到來而它的標(biāo)志就是數(shù)字化制造業(yè)；新能源互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)第三次工業(yè)革命，實(shí)質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運(yùn)用;它的主要標(biāo)志為數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的交互融合;接著我講解第三次工業(yè)革命的特征分別是1生活方式將凸顯共性化。2新能源無污化。3生產(chǎn)方式將表現(xiàn)為分散化。4制造模式打印化。然后我借助在焦寶聰教授在國培幫我們分析那樣分析了第三次工業(yè)革命需求什么樣的人才。那就是1第一類是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)上能夠敏捷運(yùn)用各種技術(shù)的勞動(dòng)者。首先，勞動(dòng)者要有較高的文化素養(yǎng)，承受過系統(tǒng)的教育并且具有制造力量和終身學(xué)習(xí)力量。其次，勞動(dòng)者要有較高的信息化獵取與整合力量，必需會(huì)嫻熟使用互聯(lián)網(wǎng)，熟識(shí)相關(guān)新能源、新材料、新技術(shù)的學(xué)問，并通過電腦，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與新能源、新材料、新技術(shù)的融合運(yùn)用。再其次，勞動(dòng)者要有良好的品質(zhì)，諸如與人合作、共享、創(chuàng)新、誠懇、效勞他人等。最終，勞動(dòng)者必需具有全球視野和全球思維。2其次類是相當(dāng)多的高端創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不同于一般勞動(dòng)者，他們不僅要具有一般勞動(dòng)者的高素養(yǎng)，而且必需擁有制造思維和共性化思維，具有開拓性、制造性，能開創(chuàng)新局面，能對(duì)社會(huì)進(jìn)展做出制造性奉獻(xiàn)。詳細(xì)來講，第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新型人才素養(yǎng)應(yīng)包含這樣幾個(gè)方面：第一，要有多元化的人生價(jià)值目標(biāo)，即以制造潛能的開發(fā)、創(chuàng)新力的提高為核心，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，效勞社會(huì)，效勞人類。其次，要有多維的制造思維和豐富的想象力。第三，要有多學(xué)科的學(xué)問構(gòu)造，特殊是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的整合與開發(fā)力量。第四，要有張揚(yáng)的共性化品質(zhì)，即有抱負(fù)、有自信念、善合作、會(huì)共享、懂感恩、能堅(jiān)持、不自卑。創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)造、自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵。只有高素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，才能推動(dòng)第三次工業(yè)革命對(duì)新能源、新材料、新技術(shù)的進(jìn)展需要。接著我們有一塊探討了中過教育所存在的問題中國教育在應(yīng)試教育的模式下，重課程、輕實(shí)踐，重學(xué)問、輕素養(yǎng)，重傳授、輕批判，沒有真正貫徹以學(xué)生為本，學(xué)生的自主創(chuàng)新力量不夠、動(dòng)手力量不強(qiáng)。人才培育模式單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)不高，難以擔(dān)當(dāng)起實(shí)施素養(yǎng)教育的重任。教育信息化尚處于起步階段，終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建立還有很長的路要走，教育國際化與興旺國家比還有較大差距，教育財(cái)政保障體系尚未健全，教育立法根底比擬薄弱等等。然后我又出示一組數(shù)據(jù)顯示中國目前的嚴(yán)峻中國學(xué)生：

計(jì)算力量排名第一想象力排名倒數(shù)第一制造力排名倒數(shù)第五

認(rèn)為自己有奇怪心和想象力的占4.7%盼望培育想象力和制造力的占14.9%

在接著我就針對(duì)這些問題我提了自己的幾點(diǎn)想法：我認(rèn)為中國教育的問題的癥結(jié)其中之一就是教師的思想觀念。我們?cè)械慕逃枷胗^念有誤。我們的思想觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急，肯定要加快四個(gè)轉(zhuǎn)變育人觀：從“育分?jǐn)?shù)”到“育人”；學(xué)校觀：從“學(xué)?！钡健吧鐣?huì)”；教師觀：從“傳授者”到“學(xué)習(xí)者”；學(xué)習(xí)觀：從“書本學(xué)”到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。只有做到了這四個(gè)轉(zhuǎn)變才能更好的培育學(xué)生成為高素養(yǎng)人才。二就是還有我認(rèn)為我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)首先教師要加快自己的學(xué)問更新的速度。只有這樣才能更好的教育學(xué)生。教師還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)問學(xué)習(xí)制作課件，上課要多以電腦課件呈現(xiàn)。三就是教師在教學(xué)中著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神。四就是教師在上課時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生共性化學(xué)習(xí)嬉戲化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能集中全部留意力，到達(dá)高效課堂。五就是變個(gè)教育方法目前的灌輸式、以教師為中心、以單純傳授學(xué)問為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要，急需從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變。六就是變革教育手段要使用如互動(dòng)式教學(xué)、混合式教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的課堂；充分運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源包等。七就是變革評(píng)價(jià)方式當(dāng)前的我國學(xué)校教育中，應(yīng)試教育嚴(yán)峻束縛了學(xué)生和教師的成長空間，使學(xué)生成為只會(huì)考試的機(jī)器。因此，我們必需轉(zhuǎn)變單一的考試評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、鼓舞性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)。八把焦寶聰教授傳授給我們的微課程這最新的教學(xué)方法及其相關(guān)學(xué)問介紹給大家?？傊艺J(rèn)為我們教師更應(yīng)當(dāng)注意人的力量進(jìn)展，注意人與自然的和諧相處，注意人的社會(huì)心情力（社會(huì)心情力量是指對(duì)自己心情的認(rèn)知和掌握，與他人一起工作時(shí)的互動(dòng)、理解、合作和綜合解決問題的力量，了解他人心情的力量）的引領(lǐng)，讓每個(gè)人都帶著共性成長，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有幸福一生的力量。還有就是傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生顛覆性變化，教師是學(xué)習(xí)者，不再是傳統(tǒng)意義上的簡潔學(xué)問傳授，而是學(xué)問生命化的幫忙者、學(xué)問生活化的引領(lǐng)者、學(xué)問生產(chǎn)化的促進(jìn)者、學(xué)問生存化的合。人才培育的組織者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系將是學(xué)習(xí)伙伴，是協(xié)、效勞者關(guān)系。做完講座以后我又組織學(xué)校教師一起觀看了培訓(xùn)光盤。把在阜陽師范學(xué)院學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)思想帶給每個(gè)教師。以及上了二節(jié)公開課由于我今年帶的是五年級(jí)所以我選擇了五年級(jí)內(nèi)容分別是三角形的面積和地毯上面積這兩課。以及在學(xué)校活動(dòng)中進(jìn)展了四個(gè)課時(shí)的說課分別是《角的度量》《三角形面積》《平行四邊形面積》《地毯上圖形》還有就是寫了兩篇階段總結(jié)報(bào)告和一篇教研論文題目是《新課改下的信息教學(xué)》。總之來說我勝利完成了學(xué)校布置給我的六項(xiàng)研修作業(yè)。勝利的把阜陽師范學(xué)校學(xué)到的新學(xué)問~新理念，新學(xué)法，新教法等等新的學(xué)問帶到了學(xué)校帶到了一線教師這里，讓一線教師把握了新的思想，理念可以更好的為國家培育人才。也讓孩子們能在歡樂中學(xué)習(xí)幸福中學(xué)習(xí)更好的開闊自己思維，在想象中游覽學(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)國培影子研修階段總結(jié)

“國培”小學(xué)數(shù)學(xué)班“影子研修”階段總結(jié)

在“影子”研修其次階段，學(xué)員們積極參加觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點(diǎn)，不斷思考如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學(xué)課堂中怎樣改良教學(xué)方式?！耙陨鸀楸尽笔菍頂?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，九龍坡區(qū)領(lǐng)先引領(lǐng)各校進(jìn)展“生本教育”的討論，且開展得如火如荼。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)形式下，九龍坡區(qū)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生營造一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院為學(xué)員們提出了“四個(gè)問題”“一堂課讓學(xué)生獲得多少？讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得？讓學(xué)生怎樣獲得？是否讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？”也就是分別討論內(nèi)容目標(biāo)、課堂效率、學(xué)習(xí)方式和課堂評(píng)價(jià)四個(gè)問題。帶著這四個(gè)問題，學(xué)員們分赴到謝家灣小學(xué)、建立二小和田壩小學(xué)三個(gè)賽點(diǎn)去觀了三天的賽課活動(dòng)；12月3日，又到高新區(qū)試驗(yàn)一小觀摩了以“以人為本，減負(fù)提質(zhì)”為主題的課堂教學(xué)改革研討會(huì)。觀摩后，大家不由自主地針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)開展了議課活動(dòng)。

本次觀課的賽課內(nèi)容有《平行四邊形的面積》，《觀看物體》、《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》、《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》和《商的變化規(guī)律》、《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》、《組合圖形面積》、《梯形的面積》、《扇形統(tǒng)計(jì)圖》、《折扣》、《雞兔同籠》等11個(gè)課題，皆以“同課異構(gòu)”的形式開展競賽，這也是提升教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。學(xué)員們感受到生本課堂所帶來的全新變化，讓學(xué)生感受了歡樂幸福的學(xué)習(xí)生活，全面展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美。

在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數(shù)學(xué)課堂布滿了生命的活力，數(shù)學(xué)的確與學(xué)生熟識(shí)的生活嚴(yán)密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟識(shí)的事物。課堂上教師重視激活學(xué)生的已有閱歷，始終圍繞學(xué)生身邊的事來討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊到處是數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也向多樣化方向進(jìn)展，自主探究、合作溝通正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)受的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教學(xué)中教師不僅要重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，還要重視學(xué)生的共性進(jìn)展。教學(xué)探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得進(jìn)展。在生本課堂中，表達(dá)最明顯的是從小培育學(xué)生的合作精神。課堂上，教師大量采納同桌爭論，小組合作等合作方式，同樣沒無視學(xué)生的獨(dú)立思索學(xué)習(xí)方式，教師們很好的將兩者有機(jī)結(jié)合。小組代表大膽上臺(tái)敘述探究中的發(fā)覺，師生們則急躁的傾聽代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動(dòng)制造恰當(dāng)?shù)臍夥?，?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)學(xué)問，增長才能，提高力量。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，呈現(xiàn)了“問題情景建構(gòu)學(xué)問解釋運(yùn)用”過程。課堂都從不同角度表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

宏大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：就數(shù)學(xué)本身來說，是壯美多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)當(dāng)是布滿活力，布滿魅力的樂園。教師要利用數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去主動(dòng)追求數(shù)學(xué)美。課堂上要彰顯出學(xué)生的共性，讓學(xué)生共性飛揚(yáng)。

從這些課堂上我們也得到一些啟發(fā)。啟發(fā)一：教學(xué)要忠實(shí)的是教育目標(biāo)，而不需要忠實(shí)于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際狀況開展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)多思索教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價(jià)值的學(xué)問、終身有用的學(xué)問；關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體，不讓一個(gè)孩子落伍。啟發(fā)二：教學(xué)前肯定要仔細(xì)分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活閱歷和學(xué)問根底，教學(xué)時(shí)帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求動(dòng)身來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近