初級(jí)中學(xué)三年級(jí)2政治期末復(fù)習(xí)題型指導(dǎo)教學(xué)課件

初三主觀題答題指導(dǎo)初級(jí)中學(xué)三年級(jí)2政治期末復(fù)習(xí)題型指導(dǎo)初三主觀題答題指導(dǎo)、主觀題解題思路、原則1、仔細(xì)閱讀背景材料,找出有用信息。(對(duì)的或錯(cuò)的言行、心理活動(dòng)等,與所學(xué)過的核心觀點(diǎn)有聯(lián)系)2、認(rèn)真審題,看清設(shè)問,根據(jù)設(shè)問組織答案。3、答案組織。(1)“材料加觀點(diǎn)”是基本步驟,一般都要用。(2)注意角度。(3)分點(diǎn)分段。二、幾種常見主觀題解題說明及例題(一)、評(píng)析題:3W·1、一般設(shè)問情況·請(qǐng)你對(duì)小明的言行進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析/你如何正確地看待這件事你如何幫助(勸說)小明/你如何給小明一些忠告/閱讀上述材料,談?wù)勀愕目捶?、體會(huì)或感受等2、言行評(píng)析題的解題思路:3W(what,why.h。w)·第一步:找出所要評(píng)析的人物的所有言行(勸說類忠告類要找出錯(cuò)誤的言行),并一一判斷其性質(zhì)。what·第二步:說明理由。要對(duì)題目中正確和錯(cuò)誤的言行,根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行分析說明,指出它們正確或錯(cuò)誤的原因。一般來說,Wwhy書本依據(jù)十意義或危害)·第三步:歸納總結(jié)。如果是正確的言行應(yīng)指出“我們應(yīng)學(xué)習(xí)..的精神”、“我們應(yīng)繼續(xù)”;如果是錯(cuò)誤的言行應(yīng)指出“正確的做法(觀點(diǎn))應(yīng)是…”(hoW)隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中思想品德教學(xué)提出新的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今教育系統(tǒng)中一個(gè)較好的學(xué)習(xí)方式，受到許多初中教師的青睞。在實(shí)踐中也取得一定成果，但是在農(nóng)村教育中還不能完全適用，這時(shí)就需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況加以修改和完善，真正提高農(nóng)村初中思想品德課堂的有效性。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小組合作學(xué)習(xí)從哪些方面進(jìn)行可以有效提高課堂質(zhì)量和效率，僅供參考。一、農(nóng)村初中思想品德合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀首先，教師在進(jìn)行思想品德課程授課時(shí)，許多學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己說錯(cuò)被人笑話，導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高。整個(gè)教學(xué)氛圍“過冷”，學(xué)生都不積極主動(dòng)大膽說出自己的想法，嚴(yán)重影響教師正常教學(xué)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面能力得不到培養(yǎng)和提升，不利于學(xué)生的健康發(fā)展；其次，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)水平較低，加上自尊心較強(qiáng)，不愿意主動(dòng)請(qǐng)教別人，特別是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時(shí)都不愿意說出來，這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以開展下去。要想改變這一現(xiàn)狀，需要教師不斷探索和分析，真正改變這一局面。二、在農(nóng)村初中思想品德課中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)來合理搭配由于農(nóng)村學(xué)生從小生長(zhǎng)環(huán)境不同，加上接受外界新事物的機(jī)會(huì)不多，課堂上對(duì)新教學(xué)方法也不太了解，同時(shí)具有很強(qiáng)自尊心的心理特點(diǎn)，使得教師在初中思想品德課中采用合作學(xué)習(xí)方法較難開展下去，因此教師要抓住農(nóng)村學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法，在尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，更加喜歡思想品德這門功課。例如，學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時(shí)，就可以通過小組合作的方式進(jìn)行。教師先在課前對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行提問，自己遇到的最大挫折是什么，最后是怎么克服挫折的，由此引發(fā)出探討當(dāng)遇到挫折時(shí)我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，開展討論。教師積極引導(dǎo)學(xué)生暢談，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生大膽說出自己的想法，通過這樣的合作討論學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)克服挫折的方法，鍛煉學(xué)生的意志，真正提高克服挫折的能力。同時(shí)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流和溝通，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂效率。2.教師在合作學(xué)習(xí)中要積極引導(dǎo)和啟發(fā)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，保證小組學(xué)習(xí)有序開展，及時(shí)準(zhǔn)確掌握小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，在別人發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要全神貫注地傾聽，并及時(shí)糾正不合理的地方，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如，在學(xué)習(xí)《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己遇到的最大挫折是什么，然后自己是怎么走過來的，這樣一步步引入本課內(nèi)容，將學(xué)生帶入到本課堂里。通過合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討，提高課堂效率。以此同時(shí)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力和邏輯思維。在小組合作中真正鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)，提高政治素養(yǎng)。綜上所述，我們可以看出，教師在對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特殊心理。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)條件，通過小組合作學(xué)習(xí)方法將思想品德知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正鍛煉自己的政治思維，在互幫互助中共同提高和進(jìn)步，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，確保初中思想品德教學(xué)課堂的有效性。創(chuàng)新教育指的是“創(chuàng)新的引導(dǎo)者”——教師，運(yùn)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)。人類已進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位，必須實(shí)施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)新教育的理解，淺談一下如何在英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)第斯多惠曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而更在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要?jiǎng)恿?，也是發(fā)展創(chuàng)造性思維的必要條件。興趣是發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種動(dòng)力。興趣能激勵(lì)人們對(duì)問題樂于鉆研、積極思考，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。教師要培養(yǎng)學(xué)生廣闊而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。1.營(yíng)造良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到，重視情感交流，可達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。平等、民主、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能“親其師而信其道”，從而喜歡這門課。同時(shí)有利于激發(fā)和保持學(xué)生持久和旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生用英語思維，培養(yǎng)其運(yùn)用語言的交際能力。因此作為教師要對(duì)每一位學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，不論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都要平等地對(duì)待。2.營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。人民教育家陶行知曾說過：“如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人腦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師要尊重學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、真誠的對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、人文、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，使學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)懷，感受到教師的激勵(lì)，不斷增強(qiáng)信心，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。教師要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，理解和包容學(xué)生的“錯(cuò)誤”以及暫時(shí)滯后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，給學(xué)生充分發(fā)展的空間，建立促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)機(jī)制。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于課堂上未能正確回答問題的學(xué)生，要耐心啟發(fā)幫助，盡量不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)語法錯(cuò)誤，我從不緊抓不放，而是適時(shí)適度地予以提醒，努力保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我深信只有不斷創(chuàng)設(shè)寬松自由、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，學(xué)生也才會(huì)不斷地去探索，去創(chuàng)造。3.啟發(fā)學(xué)生勤于思考，勇于提問。提問，是學(xué)生好奇心、求知欲的主要表現(xiàn)形式。它是促進(jìn)人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。著名教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！边@句話有力地說明發(fā)問和創(chuàng)造、創(chuàng)新的關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，就是鼓勵(lì)他們大膽提問。通過提問，解決學(xué)習(xí)上的疑難，通過提問，使他們的求知沖動(dòng)得到滿足，使他們的求知欲不斷得到發(fā)展。二、利用多種手段啟發(fā)創(chuàng)新思維教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，實(shí)施創(chuàng)新教育要求教師自身應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新品質(zhì)，善于把創(chuàng)新教學(xué)觀念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。這就要求教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重新組織好教學(xué)內(nèi)容，使其能夠有意識(shí)地、巧妙地、自然地符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到心智活動(dòng)的最佳狀態(tài)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。怎樣才能更好地啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？1.善于聯(lián)系學(xué)科滲透，擴(kuò)展知識(shí)視野。多學(xué)科的知識(shí)滲透于英語教學(xué)中，不僅僅是運(yùn)用其它學(xué)科的知識(shí)為英語教學(xué)服務(wù)，以提高英語的運(yùn)用能力，而且是跨越了學(xué)科界限，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，達(dá)到相關(guān)知識(shí)的同步增長(zhǎng)和綜合能力的全面提高。2.充分利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。求知欲是激發(fā)創(chuàng)造性思維的又一因素。求知欲強(qiáng)的人不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論或書本上現(xiàn)成的答案，而是積極思索，試圖發(fā)現(xiàn)新的問題，尋求新的答案。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的快捷手段。這種快節(jié)奏、大容量、高密度、高效率的現(xiàn)代化教學(xué)，已顯示出其優(yōu)越性，它對(duì)學(xué)習(xí)者感官的多重刺激，不受時(shí)空限制，交互式教學(xué)增加了學(xué)習(xí)者的樂趣。它生動(dòng)的形象情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，有助于提高他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維。三、活化課堂內(nèi)容培養(yǎng)創(chuàng)新能力人的創(chuàng)造能力由實(shí)踐而獲得提高。英語教學(xué)能通過各種交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，將教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng)，讓師生共同投入，相互交流，培養(yǎng)為交際而運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)中，我按照實(shí)踐性原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，求異創(chuàng)新。良好的創(chuàng)新環(huán)境，把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟、去反思、去總結(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。情境和實(shí)踐在具體的教學(xué)過程中是結(jié)合在一起的。參與情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生實(shí)踐的重要組成部分，通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，又能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)豐富的情景。2.聯(lián)系實(shí)際，自主學(xué)習(xí)。教育的主體是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們的思維活躍，參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，弘揚(yáng)個(gè)性是他們的要求。因此，英語教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)置要更加開放和具有拓展性。討論，是我們經(jīng)常用到的一種課堂活動(dòng)。通過討論解決一些問題，學(xué)生對(duì)見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。而辯論是源于討論又高于討論的一種形式，它對(duì)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和知識(shí)視野有更高的要求，使得課堂向社會(huì)實(shí)際及生活實(shí)際延伸。3.增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。教師應(yīng)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的。我們教育工作者需要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，用教育的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，真正做到創(chuàng)新教育與英語教學(xué)并行。、主觀題解題思路、原則1、仔細(xì)閱讀背景材料,找出有用信息。(對(duì)的或錯(cuò)的言行、心理活動(dòng)等,與所學(xué)過的核心觀點(diǎn)有聯(lián)系)2、認(rèn)真審題,看清設(shè)問,根據(jù)設(shè)問組織答案。3、答案組織。(1)“材料加觀點(diǎn)”是基本步驟,一般都要用。(2)注意角度。(3)分點(diǎn)分段。二、幾種常見主觀題解題說明及例題(一)、評(píng)析題:3W·1、一般設(shè)問情況·請(qǐng)你對(duì)小明的言行進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析/你如何正確地看待這件事你如何幫助(勸說)小明/你如何給小明一些忠告/閱讀上述材料,談?wù)勀愕目捶?、體會(huì)或感受等2、言行評(píng)析題的解題思路:3W(what,why.h。w)·第一步:找出所要評(píng)析的人物的所有言行(勸說類忠告類要找出錯(cuò)誤的言行),并一一判斷其性質(zhì)。what·第二步:說明理由。要對(duì)題目中正確和錯(cuò)誤的言行,根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行分析說明,指出它們正確或錯(cuò)誤的原因。一般來說,Wwhy書本依據(jù)十意義或危害)·第三步:歸納總結(jié)。如果是正確的言行應(yīng)指出“我們應(yīng)學(xué)習(xí)..的精神”、“我們應(yīng)繼續(xù)”;如果是錯(cuò)誤的言行應(yīng)指出“正確的做法(觀點(diǎn))應(yīng)是…”(hoW)鏡頭一:媽媽:新手機(jī)太貴了,你用這部舊的吧小明:我不要。班上同學(xué)用的都是有音牌樂播放和攝像功能的手機(jī)。我也要買和他們樣的新手機(jī)?！ょR頭二:(媽媽和小明一起去買手機(jī))小明:阿姨,請(qǐng)給我發(fā)票和保修卡/請(qǐng)?jiān)u析鏡頭中小明的言行。(12分)①小明不愿用舊手機(jī),要買新手機(jī),說明他缺乏勤儉節(jié)約的美德,缺乏艱苦奮斗的精神。明他沒有體貼交母,沒有太到孝酸父母的責(zé)任沒有對(duì)家庭負(fù)責(zé)任③小明要和班上同學(xué)一樣用新手機(jī),說明他存在從眾心理,盲目攀比,浪費(fèi)金錢,沒有合理消費(fèi)。④小明索要手機(jī)的發(fā)票和保修卡,說明他作為消費(fèi)者具有法制觀念,具有自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí),懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己作為消費(fèi)者的校利⑤小明作為條學(xué)生,應(yīng)學(xué)會(huì)體貼、老敬父母,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德,履行自身的責(zé)任。評(píng)分說明:第①④點(diǎn),每一點(diǎn)3分(材料1分,觀點(diǎn)2分)某小區(qū)內(nèi)的書店私下向居民租售淫穢書籍,居民張某發(fā)現(xiàn)后,立即向有關(guān)部門舉報(bào),但沒有引起有關(guān)部門的重視,未及時(shí)進(jìn)行查處。(1)對(duì)此事你是如何看待的?(8分)(2)公民在行使批評(píng)權(quán)、監(jiān)督權(quán)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?(6分)(1)①書店租借淫穢書刊,是違法行為,違背了精神文明建設(shè)的要求。(1分)②張某向有關(guān)部門能夠及時(shí)舉報(bào)不法行為,是同違法行為作斗爭(zhēng)的表現(xiàn),具有社會(huì)責(zé)任感,(1分)行使了監(jiān)督權(quán),(1分)履行應(yīng)盡的公民義務(wù)。③有關(guān)部門接到舉報(bào)后,沒有采取相關(guān)措施,說明有關(guān)部門沒有依法行政(1分),違背了依法治國(guó)的要求,(1分)直接影響到憲法和法律權(quán)威。(