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通信工程建設(shè)費(fèi)用定額聰明出于勤奮,天才在于積累通信工程建設(shè)費(fèi)用定額通信工程建設(shè)費(fèi)用定額聰明出于勤奮,天才在于積累第5章通信工程建設(shè)費(fèi)用定額51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)53工程建設(shè)其他費(fèi)54預(yù)備費(fèi)和施工項(xiàng)目承包費(fèi)55通信工程勘察設(shè)計(jì)費(fèi)口51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用x×單項(xiàng)工程總費(fèi)F信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用Xx單項(xiàng)工程總費(fèi)用圖5-1通信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)用構(gòu)成一些作文天賦一般的初中生對(duì)作文更多的是無(wú)奈,他們既無(wú)法阻止上課老師讓寫作文,也無(wú)法快速找到提升作文水平的方法和途徑,只能像一個(gè)個(gè)深陷泥潭的落難者一樣掙扎。作為語(yǔ)文老師,我是看在眼里,急在心里。為了解救這些個(gè)"落難者",我循序漸進(jìn)的采取了一些寫作策略,并收到了良好的效果。1.降低寫作要求對(duì)于作文較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),一說(shuō)寫作文,從內(nèi)心就極度的抵觸。這是因?yàn)樗麄冇X得寫作太難。為了打消他們的畏難情緒,我甄別對(duì)待,對(duì)他們降低寫作要求。例如,一個(gè)寫人的作文,我就給他們單獨(dú)布置寫作要求。首先是字?jǐn)?shù)別人寫六百字,而這些學(xué)生只要能寫五百左右就算達(dá)到要求。學(xué)生一聽可以少寫這么多字,馬上覺得輕松了。做了字?jǐn)?shù)方面的要求之后,我又對(duì)人物和關(guān)于人物的事件做了要求。對(duì)于關(guān)于人物的事件,只要能交待清時(shí)間地點(diǎn)人物事件,對(duì)事件,能說(shuō)清故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,就算達(dá)到要求。作文要有開頭和結(jié)尾。做到這些,作文不低于35分。(滿分50)這些降低了的作文要求一經(jīng)公布,這些同學(xué)立刻來(lái)了精神。原來(lái)作文還可以這樣寫。一位同學(xué)寫了自己的父親給自己理發(fā)的事情。他先開了個(gè)頭,寫到:"我爸爸是個(gè)大老粗,在我眼里笨手笨腳的??墒怯屑?,讓我改變了對(duì)他的看法,我發(fā)現(xiàn),大大咧咧的他竟然也會(huì)干細(xì)致的活兒。"接下來(lái)是故事的開端,交代時(shí)間:"一天中午回到家里,我氣急敗壞的給媽媽說(shuō),上課間操的時(shí)候,老師查到我的頭發(fā)長(zhǎng)了,點(diǎn)名批評(píng)了我,并讓我下午必須剪短。爸爸一聽,在旁邊說(shuō),這有什么難啊?我給你理!我用鄙夷的眼神斜了他一眼,不屑地說(shuō):你?你會(huì)理發(fā)?忙邊兒涼快去吧!你舍得你的力氣,我還舍不得我的頭發(fā)呢!爸爸一聽,勁兒上了,三下五除二的拿出理發(fā)的推子,不由分說(shuō),把我按在凳子上就開理了。我想逃,無(wú)奈被他兩條大腿牢牢箍住,哪里逃得了呢?只能認(rèn)他在我的頭上撒野。時(shí)間過(guò)得好慢長(zhǎng)啊,終于,他的兩條大蟒蛇一樣的腿松開了,他給我說(shuō):去照照鏡子!看看咋樣。我邊撲打頭發(fā),邊想:哼,還能好哪兒去,準(zhǔn)跟狗啃的似的??墒钱?dāng)我走到鏡子跟前,我驚呆了:里面是一個(gè)非常精神的短發(fā)小伙子,那不就是我嗎?我不好意思的回頭看看爸爸,心里真是服了他了。在最后結(jié)尾,學(xué)生寫道:我再也不敢小看我的爸爸了,我的爸爸原來(lái)是一個(gè)外表粗苯,可實(shí)際上卻心靈手巧的人。降低了寫作要求,就幫學(xué)生跨越了抵觸寫作畏懼寫作的心理障礙。2.尋找這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)好孩子是夸出來(lái)的,寫作也不例外。這些視作文為洪水猛獸的學(xué)生,其實(shí)是沒(méi)有感受到寫作帶給他們的快樂(lè),沒(méi)有享受到寫作的成就感。那么,如何讓他們感受到寫作的快樂(lè),擁有寫作的成就感呢?我認(rèn)為,要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn),以資鼓勵(lì)。以上面這個(gè)作文為例,我就表?yè)P(yáng)小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。這個(gè)作文的字?jǐn)?shù)大約為460個(gè)字。也就是五百左右。值得表?yè)P(yáng)。其次,作文結(jié)構(gòu)完整,有開頭,有結(jié)尾,且首尾呼應(yīng),這一點(diǎn)相當(dāng)不錯(cuò),很值得表?yè)P(yáng),也很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更可貴的是,這位同學(xué)無(wú)意識(shí)的在開頭運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,且設(shè)了懸念,非常吸引讀者。真是難能可貴。一般的同學(xué)不容易做到。在故事里,小作者也在貫徹著欲揚(yáng)先抑,讓我們也認(rèn)為爸爸肯定里不好發(fā),可結(jié)果卻出乎意料。真可謂情節(jié)設(shè)置的非常巧。除此之外,這篇小作文還運(yùn)用到了比喻的修辭,形象的寫出了爸爸用雙腿夾住自己的情境。真可謂如臨其境。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)評(píng),這位同學(xué)變得自信多了,他也沒(méi)想到自己隨便硬著頭皮寫的作文,竟得到了老如此熱烈的表?yè)P(yáng)。自那以后,這位同學(xué)開始認(rèn)真對(duì)待作文,他的作文越寫越好了。3.落實(shí)作文方法的指導(dǎo)作文寫作方法和技巧很多,教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要,有選擇性的介紹和講解,要注重實(shí)用,切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí),要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),以提高寫作質(zhì)量?;麨榱阋龑?dǎo)學(xué)生在觀察生活中寫作。為打破作文的時(shí)空限制,在寫作時(shí),要采用"化整為零"的方式,引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作。定主題,寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文,自己設(shè)計(jì)封面、插圖,在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改,并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。定形式,寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式,筆者就把它推薦給學(xué)生,讓他們學(xué)習(xí),并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。定時(shí)間,寫快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí),一般只給學(xué)生30分鐘,讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示,引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作。參加活動(dòng)提升寫作興趣要想干好一件事情,必須要有濃厚的興趣。只要對(duì)寫作有濃厚的興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲,持之以恒。總之,寫作訓(xùn)練是苦的,然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí),那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事,也不是靠紙上談兵就能提高的,這需要有一個(gè)較為長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練過(guò)程。只要通過(guò)以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生寫作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng),寫作水平也一定會(huì)逐步提高。一、激發(fā)學(xué)習(xí)激情引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?,是重要的心理基礎(chǔ)。(1)利用體育理論課堂教學(xué),介紹刻苦訓(xùn)練、為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的感人事跡,讓學(xué)生從中受到感染并有所觸動(dòng)。通過(guò)宣傳畫報(bào)、圖片、網(wǎng)絡(luò)信.鼠、講座以及課堂教學(xué)的實(shí)施,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的性的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解體育的多種功能和鍛煉價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生重視和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生在科學(xué)的教育過(guò)程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。(2)挖掘教材內(nèi)在樂(lè)趣。體育教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo),把教材的知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)應(yīng)該在體育課堂教學(xué)中增加一些競(jìng)技性、趣味性較強(qiáng)的體育游戲,以活躍課堂氣氛。(3)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?!币虼?,要想使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)條件,提出不同的要求,為學(xué)生們提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如:在籃球課學(xué)習(xí)定點(diǎn)投籃的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、對(duì)技術(shù)的掌握情況,讓他們選擇不同的投籃點(diǎn),通過(guò)努力,去感受成功的體驗(yàn),進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力(1)教育家第斯多德曾說(shuō):“不好的教師是傳授真理,好的教師叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。教師通過(guò)體育課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)”、“怎么學(xué)”的科學(xué)方法。例如在籃球傳球技術(shù)的課堂教學(xué)時(shí),不僅要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握籃球傳球技術(shù),更重要的是教會(huì)學(xué)生練習(xí)該掌握技術(shù)動(dòng)作的方法,并且在體育教師的指導(dǎo)下對(duì)其它的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿自學(xué),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在嘗試、探索的過(guò)程中得到提高。(2)要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì),例如:在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,引導(dǎo)他們自主創(chuàng)編徒手操做準(zhǔn)備活動(dòng),自由選擇練習(xí)形式,自己調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;在體育課外活動(dòng)中,體育教師要組織并指導(dǎo)學(xué)生自己確定鍛煉目標(biāo),選擇鍛煉內(nèi)容,并自由組織進(jìn)行鍛煉。使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為自身的運(yùn)動(dòng)能力,并且能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。(3)教師要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷是非、鑒別優(yōu)劣。例如:在教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)生分成觀察組和練習(xí)組,在練習(xí)組的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí),觀察組的同學(xué)對(duì)練習(xí)組的同學(xué)的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),然后讓他們互換再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及集體評(píng)價(jià)。體育教師只是在練習(xí)之前教給學(xué)生評(píng)什么和怎樣評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,不斷的提高自主學(xué)習(xí)能力。三、保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,自主學(xué)習(xí)一般需要安排給學(xué)生更多自學(xué)時(shí)間,教師的講解和示范較少,這樣教師通常在教學(xué)中所采用的各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為就相應(yīng)減少。在體育課堂中,為了有效實(shí)施自主學(xué)時(shí),教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):首先要樹立牢固樹立學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念,應(yīng)該信任并尊重學(xué)生,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的創(chuàng)造自由展示的課堂時(shí)空;其次,教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排教學(xué)步驟、合理發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師要盡量做到“精講多練”原則,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)點(diǎn)到為止,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參與練習(xí)。教師應(yīng)把學(xué)堂與講堂相結(jié)合,把傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合,而不能進(jìn)行疲勞訓(xùn)練、繁瑣分析,而從讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。在自主學(xué)習(xí)的初中體育課堂,許多教師往往充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己跟著學(xué)生走。這種過(guò)份淡化了教師的主導(dǎo)性、突出學(xué)生的主體性的做法也是不可取的。不能將自主學(xué)習(xí)等同于自學(xué),也不能為了所謂的自主,而完全友學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生而言,對(duì)體育教學(xué)而言,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)行為不都是自主學(xué)習(xí),兩者是有本質(zhì)區(qū)別的,不能混淆。不管是給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是長(zhǎng)還是短,教師的作用都是不能被疏忽的,他是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,還是活動(dòng)的監(jiān)督者,只有在教師的組織指引下,課堂教學(xué)才有序高效。例如,在教師簡(jiǎn)明扼要地講了打籃球的技戰(zhàn)術(shù)、傳切、突破等要領(lǐng)后,馬上把剩下的時(shí)間還給學(xué)生,教師也不應(yīng)該閑著,在場(chǎng)邊加以監(jiān)督,中間沒(méi)有任何干預(yù),時(shí)間一定很充裕,學(xué)生也很樂(lè)意,又能達(dá)成了課前確定的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的引領(lǐng),針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性。當(dāng)學(xué)生發(fā)生這樣的問(wèn)題時(shí),作為教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤動(dòng)作,講析技術(shù)要領(lǐng),然后再讓學(xué)生投入到自主活動(dòng)中去,這樣就有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。這樣練講結(jié)合,一方面讓學(xué)生在動(dòng)作要領(lǐng)上等到更好的領(lǐng)會(huì),另一方面也讓學(xué)生在體力上得到很好的休息,然后可以投入更好、更深的學(xué)習(xí)中去,提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、結(jié)束語(yǔ)在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師必須樹立以學(xué)生為主體的思想,樹立“重在引導(dǎo),貴在轉(zhuǎn)化”的思想,將自己的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”“思”“問(wèn)”“練”上來(lái),促使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和鍛煉來(lái)掌握體育知識(shí)技能,為學(xué)生終身體育鍛煉能力的提高創(chuàng)造良好條件。在體育教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生身心健康的一個(gè)重要手段,體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效、科學(xué)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何通過(guò)自我鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)展他們的生理機(jī)能和自我控制能力,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。第5章通信工程建設(shè)費(fèi)用定額51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)53工程建設(shè)其他費(fèi)54預(yù)備費(fèi)和施工項(xiàng)目承包費(fèi)55通信工程勘察設(shè)計(jì)費(fèi)口51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用x×單項(xiàng)工程總費(fèi)F信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用Xx單項(xiàng)工程總費(fèi)用圖5-1通信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)o52.1建筑安裝工程費(fèi)o522設(shè)備、工器具購(gòu)置費(fèi)521建筑安裝工程費(fèi)o建筑安裝工程費(fèi)由直接工程費(fèi)、間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)和稅金組成。o其中直接工程費(fèi)又由直接費(fèi)、其他直接費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成。521建筑安裝工程費(fèi)o5.2.1.1直接工程費(fèi)o52.12間接費(fèi)05213計(jì)劃利潤(rùn)052.14稅金521.1直接工程費(fèi)直濾一直接工程一上陵人員人工費(fèi)機(jī)酸使用2問(wèn)底工增加費(fèi)2財(cái)務(wù)費(fèi)計(jì)上多工具用具使用
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