通信工程建設(shè)費(fèi)用定額課件

通信工程建設(shè)費(fèi)用定額聰明出于勤奮，天才在于積累通信工程建設(shè)費(fèi)用定額通信工程建設(shè)費(fèi)用定額聰明出于勤奮，天才在于積累第5章通信工程建設(shè)費(fèi)用定額51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)53工程建設(shè)其他費(fèi)54預(yù)備費(fèi)和施工項(xiàng)目承包費(fèi)55通信工程勘察設(shè)計(jì)費(fèi)口51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用x×單項(xiàng)工程總費(fèi)F信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用Xx單項(xiàng)工程總費(fèi)用圖5-1通信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)用構(gòu)成一些作文天賦一般的初中生對(duì)作文更多的是無(wú)奈，他們既無(wú)法阻止上課老師讓寫(xiě)作文，也無(wú)法快速找到提升作文水平的方法和途徑，只能像一個(gè)個(gè)深陷泥潭的落難者一樣掙扎。作為語(yǔ)文老師，我是看在眼里，急在心里。為了解救這些個(gè)"落難者"，我循序漸進(jìn)的采取了一些寫(xiě)作策略，并收到了良好的效果。1.降低寫(xiě)作要求對(duì)于作文較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一說(shuō)寫(xiě)作文，從內(nèi)心就極度的抵觸。這是因?yàn)樗麄冇X(jué)得寫(xiě)作太難。為了打消他們的畏難情緒，我甄別對(duì)待，對(duì)他們降低寫(xiě)作要求。例如，一個(gè)寫(xiě)人的作文，我就給他們單獨(dú)布置寫(xiě)作要求。首先是字?jǐn)?shù)別人寫(xiě)六百字，而這些學(xué)生只要能寫(xiě)五百左右就算達(dá)到要求。學(xué)生一聽(tīng)可以少寫(xiě)這么多字，馬上覺(jué)得輕松了。做了字?jǐn)?shù)方面的要求之后，我又對(duì)人物和關(guān)于人物的事件做了要求。對(duì)于關(guān)于人物的事件，只要能交待清時(shí)間地點(diǎn)人物事件，對(duì)事件，能說(shuō)清故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，就算達(dá)到要求。作文要有開(kāi)頭和結(jié)尾。做到這些，作文不低于35分。（滿(mǎn)分50）這些降低了的作文要求一經(jīng)公布，這些同學(xué)立刻來(lái)了精神。原來(lái)作文還可以這樣寫(xiě)。一位同學(xué)寫(xiě)了自己的父親給自己理發(fā)的事情。他先開(kāi)了個(gè)頭，寫(xiě)到："我爸爸是個(gè)大老粗，在我眼里笨手笨腳的?？墒怯屑拢屛腋淖兞藢?duì)他的看法，我發(fā)現(xiàn)，大大咧咧的他竟然也會(huì)干細(xì)致的活兒。"接下來(lái)是故事的開(kāi)端，交代時(shí)間："一天中午回到家里，我氣急敗壞的給媽媽說(shuō)，上課間操的時(shí)候，老師查到我的頭發(fā)長(zhǎng)了，點(diǎn)名批評(píng)了我，并讓我下午必須剪短。爸爸一聽(tīng)，在旁邊說(shuō)，這有什么難啊？我給你理！我用鄙夷的眼神斜了他一眼，不屑地說(shuō)：你？你會(huì)理發(fā)？忙邊兒涼快去吧！你舍得你的力氣，我還舍不得我的頭發(fā)呢！爸爸一聽(tīng)，勁兒上了，三下五除二的拿出理發(fā)的推子，不由分說(shuō)，把我按在凳子上就開(kāi)理了。我想逃，無(wú)奈被他兩條大腿牢牢箍住，哪里逃得了呢？只能認(rèn)他在我的頭上撒野。時(shí)間過(guò)得好慢長(zhǎng)啊，終于，他的兩條大蟒蛇一樣的腿松開(kāi)了，他給我說(shuō)：去照照鏡子！看看咋樣。我邊撲打頭發(fā)，邊想：哼，還能好哪兒去，準(zhǔn)跟狗啃的似的?？墒钱?dāng)我走到鏡子跟前，我驚呆了：里面是一個(gè)非常精神的短發(fā)小伙子，那不就是我嗎？我不好意思的回頭看看爸爸，心里真是服了他了。在最后結(jié)尾，學(xué)生寫(xiě)道：我再也不敢小看我的爸爸了，我的爸爸原來(lái)是一個(gè)外表粗苯，可實(shí)際上卻心靈手巧的人。降低了寫(xiě)作要求，就幫學(xué)生跨越了抵觸寫(xiě)作畏懼寫(xiě)作的心理障礙。2.尋找這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)好孩子是夸出來(lái)的，寫(xiě)作也不例外。這些視作文為洪水猛獸的學(xué)生，其實(shí)是沒(méi)有感受到寫(xiě)作帶給他們的快樂(lè)，沒(méi)有享受到寫(xiě)作的成就感。那么，如何讓他們感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，擁有寫(xiě)作的成就感呢？我認(rèn)為，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。以上面這個(gè)作文為例，我就表?yè)P(yáng)小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。這個(gè)作文的字?jǐn)?shù)大約為460個(gè)字。也就是五百左右。值得表?yè)P(yáng)。其次，作文結(jié)構(gòu)完整，有開(kāi)頭，有結(jié)尾，且首尾呼應(yīng)，這一點(diǎn)相當(dāng)不錯(cuò)，很值得表?yè)P(yáng)，也很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更可貴的是，這位同學(xué)無(wú)意識(shí)的在開(kāi)頭運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，且設(shè)了懸念，非常吸引讀者。真是難能可貴。一般的同學(xué)不容易做到。在故事里，小作者也在貫徹著欲揚(yáng)先抑，讓我們也認(rèn)為爸爸肯定里不好發(fā)，可結(jié)果卻出乎意料。真可謂情節(jié)設(shè)置的非常巧。除此之外，這篇小作文還運(yùn)用到了比喻的修辭，形象的寫(xiě)出了爸爸用雙腿夾住自己的情境。真可謂如臨其境。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)評(píng)，這位同學(xué)變得自信多了，他也沒(méi)想到自己隨便硬著頭皮寫(xiě)的作文，竟得到了老如此熱烈的表?yè)P(yáng)。自那以后，這位同學(xué)開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待作文，他的作文越寫(xiě)越好了。3.落實(shí)作文方法的指導(dǎo)作文寫(xiě)作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以提高寫(xiě)作質(zhì)量?；麨榱阋龑?dǎo)學(xué)生在觀察生活中寫(xiě)作。為打破作文的時(shí)空限制，在寫(xiě)作時(shí)，要采用"化整為零"的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫(xiě)作。定主題，寫(xiě)系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫(xiě)三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。定形式，寫(xiě)類(lèi)似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫(xiě)作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類(lèi)似的作文。定時(shí)間，寫(xiě)快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫(xiě)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。參加活動(dòng)提升寫(xiě)作興趣要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。只要對(duì)寫(xiě)作有濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，持之以恒?？傊?，寫(xiě)作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺(jué)又是甜蜜的。提升寫(xiě)作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練過(guò)程。只要通過(guò)以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，寫(xiě)作水平也一定會(huì)逐步提高。一、激發(fā)學(xué)習(xí)激情引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是重要的心理基礎(chǔ)。（1）利用體育理論課堂教學(xué)，介紹刻苦訓(xùn)練、為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的感人事跡，讓學(xué)生從中受到感染并有所觸動(dòng)。通過(guò)宣傳畫(huà)報(bào)、圖片、網(wǎng)絡(luò)信.鼠、講座以及課堂教學(xué)的實(shí)施，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的性的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解體育的多種功能和鍛煉價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生重視和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生在科學(xué)的教育過(guò)程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。（2）挖掘教材內(nèi)在樂(lè)趣。體育教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，把教材的知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)應(yīng)該在體育課堂教學(xué)中增加一些競(jìng)技性、趣味性較強(qiáng)的體育游戲，以活躍課堂氣氛。（3）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)條件，提出不同的要求，為學(xué)生們提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如：在籃球課學(xué)習(xí)定點(diǎn)投籃的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、對(duì)技術(shù)的掌握情況，讓他們選擇不同的投籃點(diǎn)，通過(guò)努力，去感受成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（1）教育家第斯多德曾說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。教師通過(guò)體育課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)”、“怎么學(xué)”的科學(xué)方法。例如在籃球傳球技術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)，不僅要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握籃球傳球技術(shù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生練習(xí)該掌握技術(shù)動(dòng)作的方法，并且在體育教師的指導(dǎo)下對(duì)其它的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿自學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在嘗試、探索的過(guò)程中得到提高。（2）要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，例如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)編徒手操做準(zhǔn)備活動(dòng)，自由選擇練習(xí)形式，自己調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在體育課外活動(dòng)中，體育教師要組織并指導(dǎo)學(xué)生自己確定鍛煉目標(biāo)，選擇鍛煉內(nèi)容，并自由組織進(jìn)行鍛煉。使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為自身的運(yùn)動(dòng)能力，并且能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。（3）教師要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷是非、鑒別優(yōu)劣。例如：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生分成觀察組和練習(xí)組，在練習(xí)組的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，觀察組的同學(xué)對(duì)練習(xí)組的同學(xué)的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓他們互換再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及集體評(píng)價(jià)。體育教師只是在練習(xí)之前教給學(xué)生評(píng)什么和怎樣評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高自主學(xué)習(xí)能力。三、保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，自主學(xué)習(xí)一般需要安排給學(xué)生更多自學(xué)時(shí)間，教師的講解和示范較少，這樣教師通常在教學(xué)中所采用的各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為就相應(yīng)減少。在體育課堂中，為了有效實(shí)施自主學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要樹(shù)立牢固樹(shù)立學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念，應(yīng)該信任并尊重學(xué)生，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的創(chuàng)造自由展示的課堂時(shí)空；其次，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排教學(xué)步驟、合理發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師要盡量做到“精講多練”原則，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)點(diǎn)到為止，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參與練習(xí)。教師應(yīng)把學(xué)堂與講堂相結(jié)合，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，而不能進(jìn)行疲勞訓(xùn)練、繁瑣分析，而從讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。在自主學(xué)習(xí)的初中體育課堂，許多教師往往充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己跟著學(xué)生走。這種過(guò)份淡化了教師的主導(dǎo)性、突出學(xué)生的主體性的做法也是不可取的。不能將自主學(xué)習(xí)等同于自學(xué)，也不能為了所謂的自主，而完全友學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生而言，對(duì)體育教學(xué)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)行為不都是自主學(xué)習(xí)，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，不能混淆。不管是給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是長(zhǎng)還是短，教師的作用都是不能被疏忽的，他是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，還是活動(dòng)的監(jiān)督者，只有在教師的組織指引下，課堂教學(xué)才有序高效。例如，在教師簡(jiǎn)明扼要地講了打籃球的技戰(zhàn)術(shù)、傳切、突破等要領(lǐng)后，馬上把剩下的時(shí)間還給學(xué)生，教師也不應(yīng)該閑著，在場(chǎng)邊加以監(jiān)督，中間沒(méi)有任何干預(yù)，時(shí)間一定很充裕，學(xué)生也很樂(lè)意，又能達(dá)成了課前確定的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的引領(lǐng)，針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性。當(dāng)學(xué)生發(fā)生這樣的問(wèn)題時(shí)，作為教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤動(dòng)作，講析技術(shù)要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生投入到自主活動(dòng)中去，這樣就有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。這樣練講結(jié)合，一方面讓學(xué)生在動(dòng)作要領(lǐng)上等到更好的領(lǐng)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生在體力上得到很好的休息，然后可以投入更好、更深的學(xué)習(xí)中去，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、結(jié)束語(yǔ)在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，樹(shù)立“重在引導(dǎo)，貴在轉(zhuǎn)化”的思想，將自己的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”“思”“問(wèn)”“練”上來(lái)，促使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和鍛煉來(lái)掌握體育知識(shí)技能，為學(xué)生終身體育鍛煉能力的提高創(chuàng)造良好條件。在體育教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生身心健康的一個(gè)重要手段，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效、科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何通過(guò)自我鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展他們的生理機(jī)能和自我控制能力，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。第5章通信工程建設(shè)費(fèi)用定額51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)53工程建設(shè)其他費(fèi)54預(yù)備費(fèi)和施工項(xiàng)目承包費(fèi)55通信工程勘察設(shè)計(jì)費(fèi)口51通信建設(shè)工程總費(fèi)用構(gòu)成x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用x×單項(xiàng)工程總費(fèi)F信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)x×單項(xiàng)工程總費(fèi)用Xx單項(xiàng)工程總費(fèi)用圖5-1通信建設(shè)工程項(xiàng)目總費(fèi)用構(gòu)成52工程費(fèi)o52.1建筑安裝工程費(fèi)o522設(shè)備、工器具購(gòu)置費(fèi)521建筑安裝工程費(fèi)o建筑安裝工程費(fèi)由直接工程費(fèi)、間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)和稅金組成。o其中直接工程費(fèi)又由直接費(fèi)、其他直接費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成。521建筑安裝工程費(fèi)o5.2.1.1直接工程費(fèi)o52.12間接費(fèi)05213計(jì)劃利潤(rùn)052.14稅金521.1直接工程費(fèi)直濾一直接工程一上陵人員人工費(fèi)機(jī)酸使用2問(wèn)底工增加費(fèi)2財(cái)務(wù)費(fèi)計(jì)上多工具用具使用