第五單元 第3課時(shí)：《鄉(xiāng)土中國(guó)》課件-高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）第3課時(shí)“他們?cè)诼耦^種地和低頭吃飯時(shí)，總不會(huì)忘記抬頭看一看天?！薄厩榫硨?dǎo)入】【活動(dòng)任務(wù)一】1.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》前三章，完成“閱讀記錄表”?！多l(xiāng)土中國(guó)》前三章閱讀記錄表章節(jié)主旨分層次內(nèi)容重要概念閱讀感受（啟發(fā)或反對(duì)）1.鄉(xiāng)土本色2.文字下鄉(xiāng)3.再論文字下鄉(xiāng)三章關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖【活動(dòng)任務(wù)一】2.梳理各章內(nèi)容要點(diǎn)。第一章：主要內(nèi)容是鄉(xiāng)土社會(huì)的性質(zhì)，闡述鄉(xiāng)土社會(huì)人口不流動(dòng)、聚村而居、村與村之間孤立隔膜、村落內(nèi)部是熟人等特點(diǎn)；第二章：從空間格局角度，論述鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字；第三章：從時(shí)間格局角度，論述鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字。【活動(dòng)任務(wù)一】3.梳理三章之間是怎樣的邏輯關(guān)系？

三章內(nèi)容整體上構(gòu)成總分關(guān)系：第一章討論了鄉(xiāng)土社會(huì)的性質(zhì)特點(diǎn)，是二三章的理論基礎(chǔ)；二三兩章之間的關(guān)系是并列關(guān)系，分別從空間角度和時(shí)間角度論證了“沒(méi)有用字來(lái)幫助他們?cè)谏鐣?huì)中生活的需要”的結(jié)論。三章之間的關(guān)聯(lián)，可用下圖表示：【活動(dòng)任務(wù)二】1.學(xué)習(xí)如何反駁別人的觀點(diǎn)。針對(duì)很多人認(rèn)為鄉(xiāng)下人“愚”的偏見(jiàn)，作者是如何反駁的？①界定“愚”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是

而非

。②駁斥

方面不及人。論據(jù)：。③駁斥

方面不及人。論據(jù)：。④結(jié)論：

。⑤論證方法：

?！净顒?dòng)任務(wù)二】2.魯迅的《故鄉(xiāng)》寫道，鄉(xiāng)下孩子閏土對(duì)識(shí)字并沒(méi)有迫切的來(lái)自生活上的需求。閏土捕鳥厲害卻不識(shí)字，迅哥識(shí)字卻不會(huì)捕鳥。迅哥識(shí)字并不能說(shuō)明他就比閏土更聰明，只能說(shuō)明生活環(huán)境的不同決定他們所需要的生活知識(shí)不同。【活動(dòng)任務(wù)二】①分析，比較閏土和迅哥的“未來(lái)”。思考：鄉(xiāng)土社會(huì)“真的”不需要文字嗎？

文字下鄉(xiāng)，從字面意思理解即城里人將鄉(xiāng)下人不了解的知識(shí)帶到鄉(xiāng)村之中，以期改變鄉(xiāng)下人愚昧貧窮的狀態(tài)。但是，文字下鄉(xiāng)更多的在于提倡將先進(jìn)的現(xiàn)代文明如農(nóng)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)方式等等傳播到鄉(xiāng)村，促進(jìn)鄉(xiāng)村的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是提倡相互交流溝通，相互學(xué)習(xí)。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)真的不需要文字嗎？在不流動(dòng)的中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中，雖然世代地口耳相傳、言傳身教能夠記錄和傳播大多數(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是每個(gè)人是不一樣的，難免會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差，并不能保證這種傳播方式能夠完整地記錄和保存老祖宗留下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。而文字的出現(xiàn)恰好能夠彌補(bǔ)這些缺陷。【活動(dòng)任務(wù)二】②“如果中國(guó)社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化，也只有在發(fā)生變化之后，文字才能下鄉(xiāng)?！闭剬?duì)這句話的理解。提示：不管中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)是否發(fā)生變化，文字都需要下鄉(xiāng)，因?yàn)猷l(xiāng)村人有識(shí)得文字的權(quán)利。但文字下鄉(xiāng)的實(shí)效確實(shí)受到了鄉(xiāng)土性基層的影響。【活動(dòng)任務(wù)二】③在“九年制義務(wù)教育”已經(jīng)成為基本國(guó)策的當(dāng)今中國(guó)，鄉(xiāng)土社會(huì)因“文字下鄉(xiāng)”發(fā)生了哪些改變？提示：聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拓展思維廣度，深入理解“文字下鄉(xiāng)”的前提條件和作者理論的預(yù)見(jiàn)性?！静贾米鳂I(yè)】1.魯迅的小說(shuō)為我們展現(xiàn)的是舊中國(guó)浙東鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，在《祝?！分?，是誰(shuí)殺死了祥林嫂？是其自身鄉(xiāng)下人的“愚”，還是熟人社會(huì)的群體冷漠，抑或是魯四老爺代表的禮治秩序？人與人之間的關(guān)系是什么樣的？這種關(guān)系是如何