緊急電話我知道講課資料教學(xué)課件

緊急電話我知道講課資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_緊急電話我知道講課資料緊急電話我知道講課資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅中小學(xué)公共安全教育·《彩一課》·一年級社會電全第二課緊急電話我知道中國表方學(xué)會《幼兒安全》…認(rèn)識緊急電話認(rèn)識緊急電話nl01g9120、122中固於有學(xué)分作為一名小學(xué)英語教師，我一直在教學(xué)中探索有效的教與學(xué)的途徑，使我能更好的完成教學(xué)任務(wù)、完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使不同程度的小學(xué)生在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、與他人交流合作等方面獲得收獲，并得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功感和喜悅感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣，學(xué)生在語言輸出時(shí)質(zhì)量才能高，“說”和“寫”的準(zhǔn)確性和流利程度才會高。所以開展有效的教學(xué)評價(jià)是輔助教學(xué)的有效途徑。一、在英語課堂上，針對不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)評價(jià)，會起到事半功倍的效果我曾在五年級講了一節(jié)有關(guān)校園生活的閱讀課，并成功的實(shí)施了激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，使課堂效果倍增。首先，通過教學(xué)活動，和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課文，了解中西方學(xué)生在校園生活中的不同，來增長學(xué)生知識，開拓眼界。其次，我將全班分為兩個(gè)大組一起去happyschool，看哪一組先到，先到者獎(jiǎng)勵(lì)文具標(biāo)志一個(gè)。以去學(xué)校作為競爭機(jī)制，與本節(jié)課內(nèi)容貼近，分組比賽的競爭機(jī)制，可以使原本沉悶的閱讀課氣氛活躍一些。緊接著，根據(jù)授課階段的不同，我不斷的運(yùn)用競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生大膽思索，不斷運(yùn)用語言去表達(dá)。如，用外國學(xué)校的圖片資料向?qū)W生介紹英國學(xué)校的校園，并設(shè)計(jì)由淺入深的問題，加深對文章的理解，然后與同桌合作交流討論自己的校園生活，最終能獨(dú)立介紹并進(jìn)行演講。這時(shí)同學(xué)和老師開始針對發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表各自的見解，或認(rèn)同贊揚(yáng)，或現(xiàn)場提問，或發(fā)表補(bǔ)充性建議，整個(gè)交流的過程是你方唱罷我登場。評價(jià)活動的不斷深入促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，在潛移默化中，成功引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，做到教書和育人并舉。當(dāng)然，優(yōu)秀的演講者也可獲得老師和同學(xué)的現(xiàn)場表揚(yáng)，獲得學(xué)具獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動，“可理解性”語言的輸入，有效地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，提高了課堂教學(xué)的效率。在這堂課的評價(jià)設(shè)置中，我不斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，并站在“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的角度，重視評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)。因此，在真實(shí)、生動的課堂中，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)與主題銜接自然的激勵(lì)措施，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過程參與、知識掌握、思維訓(xùn)練、技能提高等，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展模式，是我在評價(jià)教學(xué)探索中的收獲。二、堅(jiān)持“評教與評學(xué)”相結(jié)合，以“評學(xué)”為重點(diǎn)，突出“以學(xué)論教”課堂教學(xué)是師生互動、生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)。通過“評教”這一手段來建立促進(jìn)教師不斷提高評價(jià)體系，例如在教閱讀課時(shí)，學(xué)生可以評評老師在范讀中的語音、語調(diào)、語氣好在哪里，或者哪些句子需要調(diào)整才會更好，在老師的板書設(shè)計(jì)中是否重難點(diǎn)突出，書寫清晰合理，假如你是老師你會怎樣設(shè)計(jì)板書？你會考慮哪些問題？為什么這樣設(shè)計(jì)？在課堂活動的設(shè)計(jì)中老師的組織調(diào)控作用如何？你有哪些更好的點(diǎn)子？……在評教中大多數(shù)學(xué)生都會主動開啟思索的大門、主動詢問、集思廣益，坦誠大膽的表述，師生共勉進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的目的。新課程強(qiáng)調(diào)：教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生。因此要關(guān)注學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成健全人格，是非常重要的。如在五年級一節(jié)新授對話課——物品歸屬一課中，我通過教學(xué)，使學(xué)生能正確理解物品歸屬的表達(dá)及談話對象變化帶來人稱轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，積極思考的習(xí)慣，激勵(lì)語言的使用：Youarewonderful!Iagreewithyou!……即肯定了學(xué)生的思維——欣賞美的事物，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。也在不斷的激勵(lì)中倡導(dǎo)學(xué)生“勇往直前”，不斷突破自己。慢慢的，在老師同學(xué)的共同欣賞下，許多同學(xué)會擁有小小的成就感。會將精力更多地投入到這門學(xué)科中來。本節(jié)課我的教學(xué)評價(jià)還采用了優(yōu)美的圖片，在一邊教學(xué)，一邊思考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對活生生的事物非常感興趣，它能激發(fā)學(xué)生的想象力和探究的愿望，于是，在后期我也采用拍照、合影的方式，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的評價(jià)。隨著評價(jià)方式的不斷變化，吸引著學(xué)生能在真實(shí)情境中理解和運(yùn)用語言，不知不覺中提高了教學(xué)效果。三、評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)美國教育家斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為：“評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！边@句話給我留下了深刻的印象。評價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，評價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展。因此，評價(jià)中應(yīng)該少鑒定和懲處功能，突出診斷和促進(jìn)功能。評價(jià)不僅關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步完善。所以在新語言的操練中，遵從由控制性過渡到開放性語言訓(xùn)練規(guī)律，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。相信這樣做會讓我們的學(xué)生和老師的協(xié)作學(xué)習(xí)更默契，教學(xué)效果會更好?？傊谔剿鹘虒W(xué)評價(jià)這條道路上我還要不斷努力，繼續(xù)研究，不斷探索教育教學(xué)的新途徑，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)英語課堂教學(xué)，讓評價(jià)教育之花越開越艷。小學(xué)語文教材設(shè)計(jì)的初衷在于提高學(xué)生對語文課程教學(xué)的好感，初步培養(yǎng)學(xué)生對語文課程教學(xué)的興趣。但是從小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)來看，兼顧學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，還要結(jié)合課程教學(xué)大綱，充分考慮“教育”特性的實(shí)現(xiàn)。下文論述中，筆者從小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)入手，圍繞小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”二者的關(guān)系進(jìn)行了闡述，并就如何對二者進(jìn)行結(jié)合展開了詳盡的分析。一、小學(xué)生特點(diǎn)分析在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，首先需要完成的工作，就是對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分了解和把握。除幼兒園階段外，小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)較為正式的階段。在這一階段中，學(xué)生的知識量、知識架構(gòu)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于快速發(fā)展和形成的時(shí)期，學(xué)生們對知識的態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的反差，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對知識的獲取表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，有的學(xué)生卻存在厭學(xué)思想;除了學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化的情況以外，小學(xué)生還存在較為明顯的多動傾向，即對游戲或是活動表現(xiàn)出由衷的喜歡;小學(xué)生由于知識體系的缺乏，基礎(chǔ)知識的空白，對所有不明白的東西都具有強(qiáng)烈的好奇心，但是伴隨好奇心而來的，還有一顆容易遭受挫折的敏感的心。小學(xué)語文教材的“教育性”在于對學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是在知識傳輸?shù)倪^程中如果不充分考慮學(xué)生天性，斷然進(jìn)行教學(xué)的話，必然難以取得好的效果;而“趣味性”是指對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，對教材涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合與調(diào)整，以一種小學(xué)生更為喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對課程教材興趣的同時(shí)，提升整個(gè)小學(xué)語文課程教學(xué)的活力與張力。但是就二者來說，少了其中任何一個(gè)都有可能造成極大的缺失，因此，“教育性”與“趣味性”的結(jié)合，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)更是從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。二、小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合通過上文論述，我們已經(jīng)對小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”結(jié)合的重要性有了基本的認(rèn)識與了解，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教材狀況來看，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施：（一）合理把握教材教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要對教材的要求進(jìn)行合理把握，體現(xiàn)出教材的創(chuàng)新性與實(shí)踐性，提升課堂教學(xué)的活力與張力，把握教學(xué)主旨的基礎(chǔ)上，最大限度實(shí)現(xiàn)知識的延伸，拓寬學(xué)生知識面。教師在把握教材主旨的過程中，首先要對相應(yīng)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的思路進(jìn)行宏觀把握，看看章節(jié)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)是什么樣的，然后再根據(jù)課程教學(xué)安排的進(jìn)度，將這一目標(biāo)設(shè)定與自身的教學(xué)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平能力進(jìn)行聯(lián)系，從而促成教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)施的一體化，保證教學(xué)過程的效果和質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師除了對教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識進(jìn)行梳理外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣傾向，選擇合理的教學(xué)手段及途徑，并且通過實(shí)際生活例子來對知識內(nèi)容進(jìn)行說明，這樣一來，不僅能最大限度挖掘教材資源，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的遷移能力。（二）幫助學(xué)生深入了解教材除教師對教材進(jìn)行合理把握外，小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對教材的了解。這一部分功課需要教師與學(xué)生共同合作完成。在每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生對這一章節(jié)知識內(nèi)容的架構(gòu)及構(gòu)成進(jìn)行大致的了解，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)習(xí)的主要目的和內(nèi)容，讓學(xué)生在心理構(gòu)建出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行對話;在每一堂課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有趣的問題，引起學(xué)生對教材知識的共鳴，激發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)內(nèi)容的興趣，這一途徑可以是故事性的講述，也可以通過多媒體教學(xué)資源播放相關(guān)視頻，充分利用信息化技術(shù)，提高小學(xué)語文課程教學(xué)的活力，加深學(xué)生對教材的認(rèn)知。（三）師生溝通交流的有效進(jìn)行小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合，應(yīng)著力建立師生間的有效溝通。教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵和重要的兩個(gè)要素，知識的傳遞與知識的吸收都靠著二者之間的交流來完成，載體作用是否能夠得以發(fā)揮與這二者之間有效溝通也有著密切的聯(lián)系。教學(xué)過程中，建議教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)中來，調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)通過QQ、微信等通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，深入掌握、了解學(xué)生的知識架構(gòu)，將學(xué)生的興趣愛好及能力層次納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，通過“對話”提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性;其次，教學(xué)活動中，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會;在測試與評價(jià)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)對學(xué)生的意見進(jìn)行合理篩選，保證教學(xué)測試任務(wù)及目標(biāo)完成的同時(shí)，提高學(xué)生對教學(xué)過程的參與熱情。綜上所述，我們可以看到，就小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”二者的有效結(jié)合來說，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)更是從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想充分實(shí)現(xiàn)教材的“趣味性”和“教育性”，必須從學(xué)生角度入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生對課程的參與興趣，幫助學(xué)生深入語文教學(xué)的世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中小學(xué)公共安全教育·《彩一課》·一年級社會電全第二課緊急電話我知道中國表方學(xué)會《幼兒安全》…認(rèn)識緊急電話認(rèn)識緊急電話nl01g9120、122中固於有學(xué)分緊急電話我會打》學(xué)習(xí)目標(biāo)A、學(xué)會保護(hù)自己,懂得在有需求的時(shí)候向外界求助;B、在危急情況下,能正確撥打緊急求救電話。中因表育學(xué)公在生活中,我們常常會遇到一些意外情況。這時(shí),除了可以給父母、親人、鄰居等打電話求救外,還能做什么?還應(yīng)該學(xué)會拔打110、119、120、122緊急援助電話。遇險(xiǎn)要及時(shí)披打119n110報(bào)警求助火警醫(yī)療救護(hù)≌中固表育學(xué)公撥打報(bào)警電話110≌中固表育學(xué)公在遇到任何緊急、自己無法解決的情110況時(shí),都可以撥打110/報(bào)警電話報(bào)警電話≌中固表育學(xué)公報(bào)警電話要注意1、說出你的困難;k物兇影1