材料作文“小卜就業(yè)選擇建議”寫作提示

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

師碩簡評：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文。作為考生，我們要完成的任務(wù)是：給在“回家鄉(xiāng)當(dāng)教師”、“加盟著名外企”和“自己創(chuàng)業(yè)”這三種就業(yè)選擇中犯難的小卜提建議——建議她應(yīng)該選擇哪種職業(yè)（事業(yè)）。

寫作時，我們必須遵循以下規(guī)則：

一是必須以在三種就業(yè)選擇中給小卜提建議為核心來論述，不能游離材料內(nèi)容及含意范圍之外；

二是我們必須明確自己的立場，建議小卜選擇哪種職業(yè)（事業(yè)），必須明確，不能模凌兩可；

三是我們必須論述明白為什么建議她選擇這種職業(yè)（事業(yè)），為什么不建議她選擇其他職業(yè)（事業(yè)）。也就是說，我們不僅要論述明白“為什么選擇這一個”，還要論述明白“為什么舍棄另兩個”；

四是我們必須在三者的比較中論述“為什么選擇這一個”和“為什么舍棄另兩個”。這種比較，可以是較簡單的比較，也可以是較詳細(xì)的比較，無論詳略，都必須有其一。

有的同學(xué)建議小卜在加盟外企的同時，自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。類似這種同時選取兩種（或三種）職業(yè)（事業(yè)）的“建議”，在理論上是允許的，但實(shí)際意義不大。一方面，小卜之所以犯難，正在于她只能選擇其中一種職業(yè)（事業(yè)）；命題者的本意也是要考生于三者的犯難中擇其一。如果我們很“取巧”地同時選取兩種（或三種）職業(yè)（事業(yè)），這是對命題者原命意的“消解”——違背題目原意。另一方面，這種同時選取兩種（或三種）職業(yè)（事業(yè)）的“建議”，難有存在的的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。比如個別同學(xué)建議的“在加盟外企的同時，自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”，很不現(xiàn)實(shí)：身為外企，它愿意招聘那些一邊為公司打工一邊自己創(chuàng)業(yè)的人嗎？身為剛大學(xué)畢業(yè)的小卜，她有精力有能力一邊打工一邊創(chuàng)業(yè)而且兩樣都做好嗎？所以，這種“取巧”式的“建議”，不應(yīng)該成為我們立意的“正道”——建議小卜只選擇其中一種職業(yè)（事業(yè)），更踏實(shí)也更符合現(xiàn)實(shí)。

三種就業(yè)選擇不可同時而取，但它們可以不同時而取。如有些同學(xué)所建議的：小卜先加盟外企，積累工作經(jīng)驗(yàn)及資金；然后再創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)成功后，以資金支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。這種“建議”比較穩(wěn)重，較符合現(xiàn)實(shí)，故而是合理的。

另外，級里印發(fā)的中山市一模五篇滿分作文，都沒有完成基本的“比較”任務(wù)，而僅是堆砌名言與事例，“名人開會”、“名言薈萃”，是缺乏論證邏輯的抒情化作文。我們讀這種作文，除了感嘆它的華麗語言和眾多名言事例，很難再有其他印象。這種“中學(xué)體議論文”早被一些專家學(xué)者所批評，新行的“任務(wù)驅(qū)動型作文”，正是對這種“中學(xué)體議論文”流弊的否定和反撥。我們應(yīng)該認(rèn)清高考作文發(fā)展的方向，不要盲從這種背逆時勢的“麗文”。

為此，我在我們兩班的當(dāng)堂作文中選出三篇范文。這次范文的選擇標(biāo)準(zhǔn)有二：一是是否明確選擇，二是是否深入比較。這三篇范文與中山市一模五篇滿分作文風(fēng)格迥異，不去追求華美與堆砌，而探尋思理與明澈，外表平實(shí)，但質(zhì)樸理透，以議論文而論，遠(yuǎn)勝于前者。

①外企無疑是個好選擇（理五

梁書琴）

深思熟慮后，我建議小卜選擇到外企工作。

首先，家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的地方，這里的每一寸土地都與我們有關(guān)，為其做貢獻(xiàn)，我們義不容辭。小卜是第一個走出瑤寨的大學(xué)生，這說明她具有不同于一般人的能力和毅力，若她能回鄉(xiāng)教書，這無疑對家鄉(xiāng)的教育有一定幫助。但若想使家鄉(xiāng)真正擺脫落后的教育面貌，我認(rèn)為這不是一個長久之計(jì)，因?yàn)槿绻麤]有好的教育資源，就算有優(yōu)秀的教師，教育的質(zhì)量也很難提高，這也是鄉(xiāng)村教育比不上城市教育的一個很重要的原因。所以，小卜想要為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，最好的方法就是利用自己的專業(yè)特長來賺錢繼而投資家鄉(xiāng)的教育，這也許會更有效和靠譜。

其次，雖說當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好，國家也不斷鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但我認(rèn)為現(xiàn)在還不是小卜創(chuàng)業(yè)的最好時機(jī)。作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，小卜的社會閱歷有限，職場經(jīng)驗(yàn)不足，盲目創(chuàng)業(yè)是存在很大風(fēng)險的。小卜肩負(fù)著改變家鄉(xiāng)窮苦狀況的使命，她應(yīng)慎重選擇就業(yè)。

最后，對于小卜來說，到外企工作是目前最好的選擇。第一，這可以讓小卜充分發(fā)揮自己的特長；第二，小卜可以借此得到一份比較穩(wěn)定的收入，她既可以為自己以后的創(chuàng)業(yè)積累資金，又可以將錢寄回家鄉(xiāng)幫助改善家鄉(xiāng)的教育狀況；第三，對小卜來說，到外企就業(yè)無疑是一次不可錯失的鍛煉自己的機(jī)會，這既可以逐步改善自己當(dāng)前的生活條件，又可以為自己以后可能的商業(yè)道路積累工作的經(jīng)驗(yàn)。待一切狀況穩(wěn)定后，她還是可以考慮自己的創(chuàng)業(yè)夢的。

如今有很多大學(xué)生到農(nóng)村支教，相當(dāng)一部分人也很有商業(yè)目光，早早地就實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢。但其實(shí)這些都是因人而異的。小卜作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，還是第一個從瑤寨里走出的大學(xué)生，她肩負(fù)著改變家鄉(xiāng)落后面貌的重要使命，然而她并沒有雄厚的家庭實(shí)力來支持她創(chuàng)業(yè)，所以說到外企工作是她目前最好的破空而來，問得奇特，兼用長句式，可謂先聲奪人。）小卜這個瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢的黃金大道上。（點(diǎn)評：點(diǎn)出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。）

20出頭的年紀(jì)，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。（點(diǎn)評：喻體選用貼切、新穎，富有詩意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）這個飽含未知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無二的?！皠窬Ы鹂|衣，勸君惜取少年時?！蹦贻p似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人鍍著光。（點(diǎn)評：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著光”不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人追逐夢想的權(quán)力。）孫楊的十九歲成為了奧運(yùn)冠軍；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋的二十歲在紅館開了演唱會成為香港諸多歌榜的榜首。（點(diǎn)評：三個當(dāng)下事例，簡約成排比句，頗有說服氣勢。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。）“你永遠(yuǎn)不會知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做?！?/p>

（點(diǎn)評：引用精當(dāng)。）小卜這個瑤族姑娘，用她服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個創(chuàng)業(yè)時代帶來什么火花？（點(diǎn)評：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會的，所以我希望這個瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個“第一人”，能在這個無畏的時代，抓住當(dāng)下，追逐夢想。（點(diǎn)評：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。）

就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。（點(diǎn)評：比喻性警句，簡短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落后的故鄉(xiāng)，面對無憂無慮的就業(yè)機(jī)會，小卜心中的夢想似乎看起來扎根也并沒有那么深。（點(diǎn)評：“看起來”三字多余。）是的，逐夢之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅(jiān)挺的深入骨髓的驅(qū)動力。（點(diǎn)評：“堅(jiān)挺”改為“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定”更妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會驅(qū)動你無悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（點(diǎn)評：類比思維。以“蝸牛”“大雁”為類比物，形象而有說服力，深得荀子《勸學(xué)》的筆法。）馬云曾說：“你不是怕行動，你只是怕走了一條錯的路。”（點(diǎn)評：引用出彩。）薄伽丘，這個出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺，面對家財(cái)萬貫，他無動于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點(diǎn)評：薄伽丘材料典型，后一句議論精當(dāng)，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場作文來說，段尾沒有結(jié)合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補(bǔ)上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報恩固然重要萬分，但錯過了合適的年紀(jì)、合適的時代，所有的回報都只能如浮云掠過。優(yōu)質(zhì)生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。（點(diǎn)評：躺椅與滑板兩個比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點(diǎn)評：精彩至極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定“報恩”（做教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢想”，三種選擇，對比分析，作者的思辨能力，令人點(diǎn)贊。）年輕的我們未來又遠(yuǎn)又長，從吾心，盡吾力，到達(dá)了夢想這座燈塔，才能更好的劃向遠(yuǎn)方。（點(diǎn)評：哲理性語句收束全文，余音繞梁，讓人回味無窮。文字簡短而有內(nèi)蘊(yùn)，足見作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。（點(diǎn)評：結(jié)尾如能結(jié)合材料來議論，更符合考場作文的特性。該考生缺乏這一意識，有時候是一種危險。其實(shí)，結(jié)合材料，極其簡單，可改為：小卜，其實(shí)你無須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。）

【總評】作為考場作文，本文獲得滿分，可謂“實(shí)至名歸”。全文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰：第一段引出中心，明確建議；第二段論述要堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)夢想”；第三段論述堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)夢想”要不懼艱難；第四段結(jié)合材料對比分析，再次明確中心；第五段收束全文，發(fā)出號召。本文最大的亮點(diǎn)是作者的語言文字運(yùn)用能力極強(qiáng)，表現(xiàn)在：一，善用比喻，每個比喻都幾乎形象新穎貼切，讓人佩服；二，引用精當(dāng)，每處引用既簡短又適切；三，警句迭出，作者理性思考能力強(qiáng)，常有言簡意賅之句，醒人耳目；四，議論老辣，全文多處扣題生發(fā)議論，鞭辟入里，分析得當(dāng)。

2.回鄉(xiāng)傳播知識如夢想動人

（點(diǎn)評：直接給出“建議”卻又不失文學(xué)性）

總苦惱于面前的選擇，總疲憊于得失的衡量，擔(dān)心自己回到故鄉(xiāng)，卻辜負(fù)了年輕的夢想。小卜，回鄉(xiāng)傳播知識也如夢想一樣美好，一樣動人。（點(diǎn)評：前一句設(shè)身處地地剖析小卜的內(nèi)心糾結(jié)與掙扎，揭示矛盾性，為后文的論述張本；后一句給出“建議”，如同與小卜面對面對話，親切而又有情感的張力，具有感染力。）

外面的世界很精彩，外面的世界很無奈。瑤寨有她山青水清的秀麗，卻也蘊(yùn)含著不可否認(rèn)的落后。（點(diǎn)評：不僅揭示出“外面世界”和“瑤寨”各自的矛盾性，而且將“外面世界”和“瑤寨”對比，深度剖析形勢，居高臨下，使后文的論述難度增加，也更進(jìn)一步預(yù)示了后文論述的深刻性。）上了大學(xué)，入了城市，加諸一顆年輕而懷揣創(chuàng)業(yè)夢的心，還有優(yōu)質(zhì)生活的煽動，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的誘惑，深思難念不自已地開始了盤算與糾結(jié)，內(nèi)心深處卻仍不忍拋下貧窮的老寨，（點(diǎn)評：進(jìn)一步點(diǎn)出小卜的內(nèi)心糾結(jié)與掙扎，呼應(yīng)開頭。）那么，請忍心割舍此刻的創(chuàng)業(yè)夢吧，回鄉(xiāng)傳播知識，讓更多的孩子們?nèi)碛心隳墙鹕脑竿屵x擇回到瑤寨的你因瑤寨的未來而更加動人。（點(diǎn)評：煽動性與柔情性并存，完成“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)變論述，深刻而又具有情懷。）

多年前，一本《人生》激勵了眾多人咬牙向前，艱苦奮斗。書中的高加林是真正的一名從農(nóng)村里走出的知識分子，然而最終他卻回到了故園，在那片故土上流淚呻吟：“我的鄉(xiāng)親們呀……”（點(diǎn)評：例子不僅恰到好處，而且具有撲面而來的情懷感染。）高加林是熱血青年，有去城市打拼的巨大動力，有志趣相投彼此欣賞的戀人一同，這就正如小卜犯難的原因，心內(nèi)的愿望早屬于創(chuàng)業(yè)，恨不能如高加林般割下鄉(xiāng)親無牽無掛地自我拼搏奮斗一回。然而，故事最后高加林心痛了，回鄉(xiāng)了。（點(diǎn)評：小卜與高加林故事、心情的交叉、交錯，不僅緊扣了文章的主題，更使文章獲得一種無法釋懷的張力，糾結(jié)之后的選擇必定是深刻而博大的選擇。）現(xiàn)代城市與創(chuàng)業(yè)政策固然不能和從前相比，所有年輕的夢想在時代的渲染之下也越發(fā)突顯得美好，但是小卜，應(yīng)當(dāng)有自信，回鄉(xiāng)傳播知識比這更動人。（點(diǎn)評：面對面對話般，回到起點(diǎn)，開啟下文的論述。）

經(jīng)濟(jì)學(xué)家成思危曾發(fā)言：經(jīng)濟(jì)可以保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才可以保證我們的后天。（點(diǎn)評：引用恰當(dāng)，簡短而富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）臨近畢業(yè)，如果小卜選擇回鄉(xiāng)，既是了卻父老鄉(xiāng)親們的一樁殷切的心愿，也更能彰顯小卜的遠(yuǎn)見與膽識——有膽量回頭再次深情眷顧這養(yǎng)了自己二十載的貧窮村寨，有見識將自己未了的心愿與放棄的抉擇再寄予在更年輕更有活力與未來的一輩上。（點(diǎn)評：“遠(yuǎn)見”與“膽識”分析精辟）

小卜若真回到故鄉(xiāng)，她想必不會后悔，也不應(yīng)當(dāng)后悔。正如“一個士兵不是戰(zhàn)死沙場，就是回到故鄉(xiāng)”，小卜的選擇并非壯烈的悲劇，而是智者的取舍。（點(diǎn)評：引用得出彩，總結(jié)得深刻。）馬克思言，如果我們選擇了更能為人類福利而勞動的事業(yè)，那么重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家獻(xiàn)身。那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。（點(diǎn)評：借馬克思的話結(jié)束全文，既深刻，又升華了全文的中心，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。）

【總評】這是一篇相當(dāng)有張力和情懷的文章，行文中可見作者文學(xué)功底不一般。全文深刻而飽滿，文學(xué)性與論證性兼得。開頭兩段揭示小卜內(nèi)心的糾結(jié)與掙扎，采取面對面的形式建議小卜回鄉(xiāng)傳播知識；中間兩段分別采用舉例論證和事理論證來進(jìn)一步勸說小卜回鄉(xiāng)傳播知識，從“小我”轉(zhuǎn)變到“大我”。最后一段總結(jié)得深刻，引用得相當(dāng)完美，升華了全文的中心。

3.燃蠶炬之火，揚(yáng)奉獻(xiàn)之美

茨威格在《人類群星閃耀》中說：“一個人最大的幸福，莫過于年富力強(qiáng)的時候，發(fā)現(xiàn)自己的使命。”（點(diǎn)評：開篇用警語，是很多考生的選擇。不過難點(diǎn)有三，一是引用的警語過于通俗，往往起不到開篇動人的效果，二是由于積累不夠，很難找到切合題目立意的警語，三是如果不是可以背誦或熟練運(yùn)用，即使想起某句名言，也是模糊印象。小作者引用了茨威格的一句名言，從“年富力強(qiáng)”這個點(diǎn)切入到材料，這是一個非常聰明的選擇。）剛畢業(yè)的大學(xué)生小卜，無疑是處于生命年富力強(qiáng)之時，面對就業(yè)，選擇外企公司，創(chuàng)造優(yōu)秀生活不難；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，聽從內(nèi)心選擇也不難，難的是擔(dān)當(dāng)起教書育人，改變貧窮的家鄉(xiāng)乃至社會使命。（點(diǎn)評：切入到材料之后，小作者又運(yùn)用了排比的手法，在比較中，提出自己的建議，闡明了自己的觀點(diǎn)。這也體現(xiàn)了作者高超的語言概括能力與表達(dá)能力。不過“乃至”一詞，雖文雅，但不通順，改為“這個”就會通順。）燃蠶炬之火，秉燭鑄民魂，揚(yáng)奉獻(xiàn)之美，應(yīng)是小卜最幸福的選擇。（點(diǎn)評：這句話是點(diǎn)題句，同時也是主旨句。）

回鄉(xiāng)教書，傳播知識，選擇的是一份艱苦，但更是一份責(zé)任，一份希望，體現(xiàn)是一種無私奉獻(xiàn)的人生追求。（點(diǎn)評：闡述原因。）“鄉(xiāng)村特級教師”常春元，本可以在稍發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)當(dāng)上舒適的老師，但當(dāng)卻毅然決然地回鄉(xiāng)教書，將每月為數(shù)不多的工資積攢起來給孩子增添課外書，在漫漫的山路中實(shí)現(xiàn)人生價值；堅(jiān)守西藏的李老師，每月只能跟兒子視頻通話，卻始終堅(jiān)持在露天簡陋的教室里“一支粉筆系國運(yùn)”。（點(diǎn)評：引述事例，闡述原因，間接地給小卜提出建議。但引述事例要做到準(zhǔn)確無誤，具體明確。所謂“準(zhǔn)確無誤”，指的是事例沒有事實(shí)方面的硬傷，作者引述的“鄉(xiāng)村特級教師”應(yīng)該是“常根元”，而非“常春元”。所謂“具體清晰”，指的是事例的人物、姓名、職業(yè)、時間、細(xì)節(jié)等要經(jīng)得起檢驗(yàn)，作者引述的堅(jiān)守西藏的“李老師”，就不太具體。當(dāng)然，考場上一時想不起來也值得理解。）他們都如“俏也不爭春，只把春來報”的寒梅，默默奉獻(xiàn)，用無悔的堅(jiān)守對使命作出最貼合的注解。

回鄉(xiāng)教書，實(shí)際是走進(jìn)基層，達(dá)情近人之舉，是以微薄之力托起大事業(yè)。這樣的選擇，不止在瑤寨，更在新疆，不止只教師，更在基層村官?！叭绻宜懒?，請把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵樹?！备母镩_以來，對駐守新疆干部的感謝，變成了死后栽樹紀(jì)念的傳統(tǒng)。六十年來，天山上的樹木蜿蜒成林，傳唱著戈壁沙漠精神的頌歌。那些無私的援疆干部，難道不能過上更好的生活？不，他們只是選擇了基層，擇了付出奉獻(xiàn)，用青春鋪設(shè)民族團(tuán)結(jié)復(fù)興的大路。（這段話是敗筆，原因有二：一是沒有圍繞小卜回鄉(xiāng)做教師這個選擇來寫，而是將話題引申到“基層”，從而偷換了寫作話題。二是“建議”的性質(zhì)不太明顯。難道作者建議小卜去擔(dān)任基層村官？令人費(fèi)解。）

米蘭·昆德拉說：“生命是一顆長滿可能的樹。”小卜面對就業(yè)的無限可能時，走上三尺講臺的那種可能卻是最美，耕耘之中獲得最甜美充實(shí)的果實(shí)。正因如此，退休的外交官無悔地選擇貴州支教的可能，擔(dān)起傳播知識的使命；法醫(yī)楊劍選擇了駐守邊疆的可能，托起維護(hù)和平的使命；縣官尕布龍選擇了成為“牧民醫(yī)生”的可能，撐起促進(jìn)團(tuán)結(jié)的使命……（這段話算是進(jìn)一步闡述，引用昆德拉的名言，切入到“可能”這個點(diǎn)，進(jìn)而過渡道小卜面臨的就業(yè)可能。退休的外交官選擇支教，雖然與小卜的情況不太一樣，但也算是同類題材，只是“選擇支教的可能”，帶有生硬套上“可能”的嫌疑，再說也搭配也不恰當(dāng)，直接改為“到貴州山區(qū)支教”即可。后兩個素材，指向性不明確。）

熊培云在《自由在高處》有這么一段話：“文采過人者眾，難得的是見識；見識明辨者眾，難得的是態(tài)度；態(tài)度務(wù)實(shí)者眾，難得的是心地，心地溫暖，更需腳踏實(shí)地，身體力行，方是治世濟(jì)人的書生?！保c(diǎn)評：小作者積累了不少名言，熊培云先生的這句話字?jǐn)?shù)較多，作者能夠熟練背誦并且運(yùn)用，難能可貴！這句話雖與材料沒有直接的關(guān)系，但用在結(jié)尾也無可厚非。更何況，作者是想從“腳踏實(shí)地，身體力行”的角度進(jìn)行闡述。）愿年輕的小卜，懷著一顆溫暖赤誠的心，走向家鄉(xiāng)，幫助更多的孩子走出瑤寨，走向未來，人生價值也因奉獻(xiàn)的可貴得以提升。

【總評】一、第一段的三句話，極有層次感。先通過警語引入材料，再對材料內(nèi)容進(jìn)行比較中，提出自己的觀點(diǎn)。這是一種優(yōu)良的文風(fēng)，既含蓄，又直接，相反的形式融為一體。

二、旁征博引，用在文章的不同地方，這種“引用意識”值得肯定，更值得肯定的是作者的“引用技術(shù)”，不追求與材料的完全吻合，而是實(shí)現(xiàn)了巧妙的“轉(zhuǎn)接”，這對其他學(xué)生來說，確實(shí)值得借鑒。新材料作文也是有寫作范圍的，而且這種范圍正在逐步縮減，特別是任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的出現(xiàn)，學(xué)生以往積累的素材與名言可能都會失效，但如果能夠?qū)崿F(xiàn)巧妙的轉(zhuǎn)化，名言便可以起死回生，收到點(diǎn)鐵成金之妙。

三、個人認(rèn)為文章有一個問題，就是對“小卜的就業(yè)選擇”這個話題闡述得不夠充分，“建議意識”不夠強(qiáng)烈。作者建議小卜回鄉(xiāng)擔(dān)任教師，理由似乎只有一個，即奉獻(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)社會價值。這個理由一來過于寬泛，沒有結(jié)合小卜的具體例子來闡述，二來過于單一，說服力不太強(qiáng)?，F(xiàn)在的高考作文，在考查學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，越來越注重對考生思維理解能力、分析辨別能力的考查，這是值得注意的。

4.心系故土，勇敢追夢

（點(diǎn)評：題目運(yùn)用四字句技術(shù)，雖不對仗，但精煉簡潔，沒有拖泥帶水。更重要的是，緊扣題意，抓住“故鄉(xiāng)”和“夢想”二詞，避免偏題之嫌）瑤族姑娘小卜：

你好！

我同你一樣是心懷夢想的年輕人，我將和你一樣猶豫未來的職業(yè)選擇。（點(diǎn)評：對話技術(shù)，儼然在與小卜對話，與她站在一起，為后文道出小卜的內(nèi)心世界豎起旗幟；也似乎是“我”與“你”的對話交流。對話中撲面而來的是濃濃的親切，拉近與讀者的距離。）我明白你的感受，一邊是父老鄉(xiāng)親的期盼與家鄉(xiāng)的未來，這是你不可放下的情懷與責(zé)任；一邊是你向往已久的夢想，不愿割舍放棄；一邊祈求著平穩(wěn)的幸福，一邊向往著追夢的刺激與興奮，即使是苦與淚。（點(diǎn)評：連用四個“一邊”，合盤倒出了小卜的思想糾葛，為下文的思想突圍埋下伏筆，即為中心立意做好鋪墊。不過，“即使是苦與淚”，一句顯得多余，刪除后句式更顯工整。）

但親愛的朋友，我想和你說，放飛你的青春，心系故土，勇敢追夢吧?。c(diǎn)評：中心句子，單獨(dú)成段，一目了然。）

王國維說:“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”時光易逝，青春難留。（點(diǎn)評：引用詞句，倍顯詩意，美化語言，頗顯作者深厚的文學(xué)功底和語言積淀。除了直接引用，沒有忘記“摻雜”自己的見解，使引用融入文章，這樣的引用也更具說服力。）為家鄉(xiāng)謀利為鄉(xiāng)親著想是正確的，也是重要的，但你也有為自己夢想付出血與淚的權(quán)利，兩者并不矛盾。（點(diǎn)評：在貌似矛盾的選擇中找到新的出路，顯示作者獨(dú)特的慧眼和思維，中心思想超凡脫俗，令人為之震撼。）開民族服裝設(shè)計(jì)公司雖然不能回鄉(xiāng)做教師，但你可以宣傳瑤族的文化，發(fā)揚(yáng)瑤族的精神，讓更多的人認(rèn)識瑤族，理解瑤族。（點(diǎn)評：承接前面的就業(yè)選擇，在創(chuàng)業(yè)與回鄉(xiāng)之間做了睿智的統(tǒng)籌，并做了深刻的闡析，“雖然……但……”轉(zhuǎn)折句式使得對立思想融為一體。）做出名牌，做出標(biāo)簽，促進(jìn)文化交流，促進(jìn)民族融合，這與哺育桃李同樣偉大，或許效益更高。換個角度想，你若創(chuàng)業(yè)成功，獲得資金轉(zhuǎn)而回報家鄉(xiāng)，開建學(xué)校，招攬教師，不是比一個人花一輩子教書更有效益嗎?（點(diǎn)評：從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來品評各個選擇的利害關(guān)系，讓讀者跟隨作者做出明智的抉擇，一個反問句強(qiáng)化了觀點(diǎn)和抉擇的正確性。）

朋友，若要你放棄你的夢想，你甘心嗎？（點(diǎn)評：短短一行字，卻融合了三重藝術(shù)手法，“朋友”之稱呼、反問和假設(shè)手法拉近與讀者的距離，卻讓人又不得不折服于作者的思想之美。）我想和你說一個故事。（點(diǎn)評：表達(dá)有誤，非“一個故事”，實(shí)為“三則故事”。）北大考古學(xué)系的一名學(xué)生劉拓，執(zhí)著于古跡。為了他的夢想，他單槍匹馬踏上了戰(zhàn)火紛飛的伊拉克與土耳其。他說，再不去那戰(zhàn)火紛飛的地方，古跡都會消零。他冒著生命危險，用相機(jī)記錄下了尼尼微城、霍爾巴德城、尼姆魯?shù)鲁堑裙袍E的最后樣子。每個人都有追夢的權(quán)利，他勇敢了，他付出了，最后他成功了。（點(diǎn)評：事例典型，材料做適度延伸，但緊扣中心，扣題意識較強(qiáng)；事例新鮮，有幾分陌生感，絕不從歷史故堆里搜尋佐證，滿足了讀者新穎的審美追求。）還記得那個“任性”的教師留下的辭職信，想要去世界看看嗎？你知道馬云在與20多名伙伴去肯德基面試只有他沒有被錄取的情況下還堅(jiān)持夢想嗎？（點(diǎn)評：連續(xù)反問，觸碰讀者心弦，遺憾的是，后一個反問句冗長，考場作文盡量少寫長單句，因?yàn)殚L句挑戰(zhàn)閱卷老師的閱讀耐力。）“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了香蕉。”朋友，你可以心懷故土，勇敢追夢。（點(diǎn)評：引用技術(shù)，再次引用經(jīng)典詞句，引用宋末詞人蔣捷《一剪梅·舟過吳江》中的詞句，讓讀者不由地敬佩作者信手拈來的寫作自由。）

當(dāng)然，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！庇袎粝氩灰欢〞晒?，有努力也不一定會成功。（點(diǎn)評：好一個“當(dāng)然”，使得思維波瀾起伏、搖曳多姿，思想從追求夢想拉回到現(xiàn)實(shí)軌道；這處引用來自中國經(jīng)典語錄，引用不僅是顯擺之需，更是議論之求，因此，可以說，這里的引用屬上乘之妙。）創(chuàng)業(yè)需要資本，需要人脈，需要機(jī)會。但你不嘗試就不會成功，不堅(jiān)持就不會成功。李嘉誠不也是白手起家？（點(diǎn)評：一個人的事例顯得勢單力薄，若是能增加兩個人的事例，則內(nèi)容會更豐滿，說服力會更強(qiáng)，效果會更好。）

“人可以一輩子不登山，但心里一定要有座山?！蔽蚁嘈拍憧梢裕。c(diǎn)評：此處引用來自現(xiàn)代作家劉墉的作品《方向》，強(qiáng)調(diào)人要有夢想，要有追求，作者時刻不忘扣題，即便在引用中亦如此。）心懷故土，勇敢追夢，為自己奮斗，為家鄉(xiāng)奮斗?？v使失敗也不枉青春一場，給自己生命一個交代。（點(diǎn)評：結(jié)尾處點(diǎn)題，再次點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，但不重復(fù)，而是有所升華，添加哲思語句，讓人回味不已。）

至此同行者

2016年1月25日

【總評】本篇作文為考生優(yōu)秀作文，獲得多位閱卷老師的一致稱贊。全文思路清晰，形式較新，語言流暢，氣勢動人。本文最大的亮點(diǎn)有二：一是引用精準(zhǔn)，比比皆是，且置于語段開頭，起著銜接的作用，引用古代和當(dāng)今的經(jīng)典語句，形式多樣，也使思想變得豐富，使語言變得精彩；二是思想立意超俗，中心明確，緊扣題意，不偏不倚，文章沒有在三種就業(yè)選擇中做簡單的選擇，而是做出睿智新穎的選擇：創(chuàng)業(yè)回報故鄉(xiāng)?？梢姡髡叩乃季S能力明顯高于一般考生。靈動的反問句、傳統(tǒng)的書信體格式也為文章的取勝增加籌碼。

5.吾心初始，不忘歸鄉(xiāng)

（點(diǎn)評：題目兩個四字詞，整齊而有節(jié)奏感，直接點(diǎn)題。）

落葉歸根，心始之處，便是吾鄉(xiāng)，（點(diǎn)評：以“落葉歸根”這一成語開頭，相當(dāng)精妙，既是“類比”，又用語簡潔，氣韻連貫。）倘若錢學(xué)森沒有歸得“故鄉(xiāng)”，中國導(dǎo)彈將待何時？倘若列寧沒有歸鄉(xiāng)，俄之前景又得如何？倘若詹天佑仍在異鄉(xiāng)，吾國又該如何自強(qiáng)？（點(diǎn)評：運(yùn)用排比列舉三個中外名人事例，以否定假設(shè)論證的方式進(jìn)行反問，語勢強(qiáng)烈，說服力強(qiáng)。詹天佑之事例說得空大，“吾國自強(qiáng)”非“詹天佑”一人之力。建議改為：倘若詹天佑仍在異鄉(xiāng)，吾國鐵路交通又該如何自強(qiáng)？）

人總要有足夠大的野心，去闖蕩，去開辟，但心要仍存感激，回報回歸那初最培育你的地方——家鄉(xiāng)。（點(diǎn)評：讓步思維，不否定人離開“故鄉(xiāng)”去“強(qiáng)大”自己，但筆鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)人要心存感激，回報家鄉(xiāng)。顯然“讓步”是為“更進(jìn)一步”，緊扣主題，增強(qiáng)說服力。“回報回歸那初最培育你的地方—家鄉(xiāng)”可能是“回報最初培育你的地方——家鄉(xiāng)”之誤。）

瑤族的小卜終是大學(xué)畢業(yè)臨近，作為第一個從大山里走出來的姑娘定是鄉(xiāng)里鄰里的驕傲。而面對眾多選擇耳耳，回鄉(xiāng)做教師不乏是一種最好決擇。（點(diǎn)評：點(diǎn)出材料，緊扣主題，給出建議。刪去“終是”、“耳耳”更加簡潔，“決”為“抉”之誤。）

大學(xué)教育給予人們的是為社會貢獻(xiàn)的能力，不至于在信息紛雜的社會中沒有一席一地，碌碌無為，做著社會的寄生蟲。（點(diǎn)評：比喻精當(dāng)。）要知道，并不是人人都有上大學(xué)的機(jī)會，貧富差距怎么也無法逾越這淌鴻溝，兩岸的人們越走越遠(yuǎn)，最后留下一個望塵莫及的背影，告訴你：“不必追”。（點(diǎn)評：思維新奇，語言詼諧、生動，有現(xiàn)場感。“貧富差距怎么也無法逾越這淌鴻溝”兼用比喻、擬人，相當(dāng)精彩。既點(diǎn)明并非人人都有上大學(xué)的機(jī)會的原因，而且把這個“機(jī)會”比作鴻溝，因?yàn)椤柏毟徊罹唷币灾掠趦砂兜娜嗽阶咴竭h(yuǎn)。用語簡潔，內(nèi)涵豐富，顯示作者思維之深刻、新穎。）

然而在這種教育差距上，我們更須要一種回