馮夢龍與“三言”教學(xué)課件

馮夢龍與“三言”馮夢龍與“三言”馮夢龍與“三言”馮夢龍與三言Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“擬話本小說”明代文人刨作的白話短篇小說稱為擬話本小說,話本原指“說書人所用的底本,后有些底本經(jīng)過“說書人”不斷豐富,再經(jīng)過文人加工,逐漸成為短篇小說即“話本小說”,明代文人模擬“話本”體制寫成“擬話本”小說。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“和諧教學(xué)”作為一種教學(xué)策略體系，就是在教學(xué)活動中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)習(xí)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、全面、和諧的發(fā)展打下基礎(chǔ)。1.營造民主氛圍構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境尤其重要，而“平等對話”則是新型師生關(guān)系的核心，也是師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮的前提。著名特級教師于永正說過：“‘對話’的實質(zhì)是昭示平等、民主。教學(xué)中，要求教師要與學(xué)生‘平等溝通’，尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變‘權(quán)威’角色?！弊鳛橐粋€新時代的老師，必須具有民主意識，讓學(xué)生從師生對話與相處中，體會民主與平等，必須重新審視自己的角色和作用，要由“權(quán)威者、主導(dǎo)者、訓(xùn)導(dǎo)者”向“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。2.改革教學(xué)方法（1）一般模式為：初讀感知―研讀感悟―熟讀轉(zhuǎn)化。在教學(xué)一篇課文時要特別重視感知性地讀，即要求學(xué)生自己把課文讀正確、通順，不添字、不漏字、不讀破句，并了解課文主要講了什么。這樣在課始就為學(xué)生營造了主動學(xué)習(xí)的氛圍，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教學(xué)時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂、讀暢，讀出節(jié)奏感來。比如，在教學(xué)《第一場雪》時，為了讓學(xué)生體會課文遣詞造句的美妙，對學(xué)生提出要求：誰能把雪讀得很大很大？把山村讀得很靜很靜？把雪景讀得很美很美？這樣，以讀引思，把學(xué)生置身于課文情境之中，讓他們通過朗讀與作者的心靈溝通，同作者一起去觀察、去體會、去想象、去思考。之后，再通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，顯示出語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來。通過人人參與讀的訓(xùn)練，把讀與思結(jié)合起來，以讀促悟、以悟?qū)ёx，從而有限地理解語言、積累語言、提高運用語言的能力。（2）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。要倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。比如，教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》一課，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后抓住“我為什么應(yīng)該感到自豪才對？”這一最根本性的問題，組織、指導(dǎo)學(xué)生研讀課文內(nèi)容，以自學(xué)為主體，保證時間，通過讀、圈、批、注等不同形式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流討論，然后以學(xué)路帶教路，扣住重難點進行適時的點撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀深究。最后，讓學(xué)生再以“如果小駱駝再遇到小紅馬，兩人之間會怎樣？”展開小組討論，并進行表演，深入領(lǐng)悟文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，意味著教師教學(xué)方式的改變，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷地自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織過程中逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。3.優(yōu)化參與機制（1）教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)強化學(xué)生的問題意識。一是要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題，以問題為突破口促進學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并提出問題；二是要適時解答學(xué)生的問題。只有適時解答問題，才能進一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，解答問題不是以教師給答案為目的，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、討論等自己解決問題；三是要將學(xué)生從敢問發(fā)展到善問，只有這樣，才能真正達到自主學(xué)習(xí)的目的。（2）給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主人。讓學(xué)生對自己、對同學(xué)的學(xué)習(xí)作出評價，對老師的教學(xué)作出評價，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性與智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。學(xué)生可以對同伴或自己的預(yù)習(xí)作出評價，對同學(xué)、老師的提問、回答、朗讀、表演等作出評價，可以對同伴的作業(yè)、語文綜合實踐活動作出評價。4.更新教學(xué)手段新型的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。當(dāng)前，運用多媒體課件對改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，達到最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生語文能力發(fā)展有積極的作用。比如，教學(xué)《黃河的主人》一課，教師運用多媒體課件播放黃河洶涌奔騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“看后，你有什么感覺？”盡管黃河遠(yuǎn)離學(xué)生實際，但因課件播放出的場景，學(xué)生有如身臨其境，充分感受到黃河水激流洶涌，濁浪排空，猶如萬馬奔騰。學(xué)生不僅通過多媒體直觀地理解了黃河的險惡、氣勢逼人，同時與“那么小，那么輕，浮在水面上隨時會被浪頭吞沒的羊皮筏子”相比較，更深刻地領(lǐng)會到黃河的主人的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。培養(yǎng)創(chuàng)造能力不僅是新世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)提出的新要求，更是教育本身應(yīng)有的要求。因此，我們要有意識地運用教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技巧，營造一個民主、平等、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得主動、生動的發(fā)展，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)新精神，最終使他們熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語教育一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，所以對于高中階段的英語科目的教學(xué)把握要切實的從質(zhì)量中提高，閱讀是英語中很重要的環(huán)節(jié)，占有舉足輕重的地位，同時其能力的高低也影響著學(xué)生考試成績是否優(yōu)越，所以對于英語中的閱讀教學(xué)要增強其重要性的強調(diào)，而且閱讀能力的培養(yǎng)也十分必要。通過以高中教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)為論點，結(jié)合實例對其方法進行了深入探討。高中英語英語閱讀能力英語教學(xué)能力培養(yǎng)無論在漢語的學(xué)習(xí)還是英語的學(xué)習(xí)中，閱讀都是作為一種基本的學(xué)習(xí)能力存在著。閱讀能力的的優(yōu)劣直接影響到對閱讀材料的理解，而有時對于母語的閱讀能力培養(yǎng)都有一定的難度，何況英語的閱讀能力培養(yǎng)，會更加具有挑戰(zhàn)性。而且高中的英語閱讀能力，其培養(yǎng)的關(guān)鍵性是建立在提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上的，也是其提高英語各方面教學(xué)的重要途徑。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情興趣是建立在需要的基礎(chǔ)之上的，是人們希望認(rèn)識某種事物或者喜好某種活動的一種傾向，它不是憑空的想象，而是在實際的生活與實踐過程中漸漸形成并發(fā)展起來的。因此興趣在學(xué)習(xí)方面決定了學(xué)習(xí)者能否成功的進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而在英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)中，也必須將興趣的激發(fā)放在首位，盡最大的努力提升學(xué)生閱讀的欲望。1.閱讀教學(xué)中對于選擇的材料不能太難，最好先從適中的程度開始，題材要選擇吸引人的，具有新鮮感、趣味性和時代感的最佳，這樣能夠貼近學(xué)生生活的材料才能更具備激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。2.對于閱讀問題提出一定要從多方面注意，考慮其是否有趣味性、討論價值以及啟發(fā)作用，在此環(huán)節(jié)，教師會有最大的空間來便于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)中可以讓學(xué)生們對熟悉的內(nèi)容以第二語言的方式呈現(xiàn)出來，提出的問題要以激發(fā)思維、強化動機為目的，創(chuàng)建疑問式情景，采取懸念激發(fā)的手段，把學(xué)生的思維引向深處。例如，學(xué)了外研社英語山東教材《BOOK3》Module3“TheViolenceofNature”后要求學(xué)生思考：Whatcanwedowiththenature？Howimportantisthenaturetoourlife？學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)習(xí)課文和自己的思考，回答出很多有價值的想法，對其情感價值觀的培養(yǎng)起一定作用。Forexample，weshouldsaveeverydropofwaterandplantasmoretreesaspossibletopreventthesandstorm.除了課本上給出的自然災(zāi)害的例子之外，我們可以利用多媒體展示更多的相關(guān)災(zāi)難的圖片，然后讓學(xué)生用英語表述熟悉的內(nèi)容，使語言運用建立在感知的基礎(chǔ)上。3.在做一些閱讀訓(xùn)練時候，要注意根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計題型，因人而異的同時也要因材施教，能最大范圍地實現(xiàn)最佳閱讀效果。二、結(jié)合教學(xué)實例對閱讀方法進行剖析本例為N校高一（7）班的同常教學(xué)，小班制，23人，材料選自《新概念英語》第三冊第7課，244字，16句，平均句長15.3字，主題涉及經(jīng)濟、社會和生活領(lǐng)域。閱讀文本分兩小段，第一段是議論現(xiàn)實生活中的殘鈔現(xiàn)象及產(chǎn)生原因，第二段講述了一對英國未婚夫婦“微波爐烤錢包”的異事與如何通過銀行彌補損失的一個故事。在學(xué)生進行閱讀之前，教師設(shè)計了標(biāo)題討論、故事互動和聽后問答幾個主要活動。在標(biāo)題討論階段，教師有以下幾問：1.Whatdoes“MutilatedLadies”mean？Haveaguess.2.M1atmutilatemeans？3.Whoisthelady？4.Herereferstowhat？5.Whatmightmeanbysaying“mutilatedladies”？第一問后，學(xué)生沉默；第二問，學(xué)生給出答案“殘損的”；第三問，部分學(xué)生答“theQueen”，第四問，學(xué)生沉默，老師點名后答“thequeenprintedonthemoney.”此時，不少學(xué)生已經(jīng)了然于心了。第五問，學(xué)生能較容易地回答出來了。接下來，教師將其關(guān)聯(lián)到學(xué)生生活，并為下文講的故事作鋪摯，教師用了一問：Anysuchthingshappenedtoyou？師生做簡單交流后，便進入了下一環(huán)節(jié)。1.教師講述新聞軼事：Anoldmaninamountainvillage，livedapoorlife，accumulatedI000RMB，didnotgivehisdaughterforsafekeeping，instead，hehiditinthewall.Guesswhathappened（safekeeping為本課生詞）？2.學(xué)生猜測：形成圖式。3.教師公布：chewedbytherats（Chew是本課生詞）.4.教師續(xù)講：hisdaughterwenttothelocalbanktoseeiftheycouldgetthemoneyback.5.教師發(fā)問：couldtheygetback？6.學(xué)生答問：圖式更趨完整（一些答yes，一些答no）.7.教師續(xù)講：unfortunately，themoneycallnotbeidentified（identify是生詞）.本課的讀中和讀后活動是細(xì)節(jié)理解與角色扮演。細(xì)節(jié)題其實是將學(xué)生理解的線索組織起來，將課文用問題串了起來。關(guān)于角色扮演，教師先安排了6分鐘的小組討論和預(yù)演，最后才是上臺表演。主題是JaneandJohnwenttothebanktoclaimthemoney.一人扮演John，一人扮演Jane，還有兩個銀行職員。學(xué)生表演得頗為生動形象。結(jié)合本次案例及題型進行以下閱讀方法的指導(dǎo)。（一）理清文章大意閱讀時抓住文章首尾段以及對段落中首尾句子的理解，是有效的閱讀技巧，弄清文章意思，才能更好地進行下一步對教師提出話題的討論以及問題的正確回答。（二）大膽合理地猜測詞義高考中超綱詞的出現(xiàn)，促使學(xué)生們在平時的訓(xùn)練中有意無意地對于一些模棱兩可的詞匯進行猜測，這也是對于學(xué)生遇到生詞少查字典增加信心的鼓勵方法，運用已學(xué)知識進行合理猜測，漸漸的，學(xué)生對生詞意義的判斷能力就會不斷增強，同時也對閱讀能力的培養(yǎng)帶來幫助。（三）根據(jù)情境進行判斷學(xué)生可通過教師的引導(dǎo)將自己處于文章的角色中來理解課文，但是不能脫離原文，回答問題時可用已知的信息推理出未知的部分，但不能憑空想象，注意句子間的邏輯聯(lián)系以及連詞的活用。三、注意閱讀中的不良問題（一）逐字逐句閱讀逐句逐詞進行閱讀的方法，現(xiàn)今已經(jīng)沒有任何優(yōu)越性，不僅影響視力所及的范圍還會降低閱讀的速度。隨著學(xué)生英語閱讀水平的不斷提高，其閱讀的視線范圍也會不斷的拓寬，目光也會從單一的左右移動到上下左右的大面積移動，直到慢慢習(xí)慣為止。（二）限制時間閱讀學(xué)生在平時做閱讀題時，總是為了增加準(zhǔn)確率而延長閱讀的時間，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生反映越來越慢，不適用與考試中特別是高考中。所以，教師一定要在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力時限制每篇文章的閱讀時間，合理控制學(xué)生的閱讀量，讓速讀并理解成為學(xué)生的一種習(xí)慣。馮夢龍與三言Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“擬話本小說”明代文人刨作的白話短篇小說稱為擬話本小說,話本原指“說書人所用的底本,后有些底本經(jīng)過“說書人”不斷豐富,再經(jīng)過文人加工,逐漸成為短篇小說即“話本小說”,明代文人模擬“話本”體制寫成“擬話本”小說。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL馮夢龍口□馮夢龍,字猶龍、耳龍;號“墨憨齋主人”,別號“龍子猶”。江蘇蘇州人,明代著名文學(xué)家、戲曲家。與兄馮夢桂、弟馮夢熊、并稱吳下三馮"。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)于擬話本小說明代文人創(chuàng)作的白話短篇小說稱為擬話本小說,話本原指“說書人”所用的底本,后有些底本經(jīng)過“說書人”不斷豐富再經(jīng)過文人加工,逐漸成為短篇小說即“話本小說”,明代文人模擬“話本”體制寫成“擬話本”小說。一“三言”中有許多優(yōu)秀的篇章,例如“賣油郎獨占花魁”“俞伯牙摔琴謝知音”“蔣興哥重會珍珠衫”“金玉奴棒打薄情郎”等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL除編選“三言”外,還增補了長篇小說《平妖傳》,改作了《新列國志》,鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面刊行了民間歌曲《掛枝兒》《山歌》等。此外,他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲,創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三言”是指馮夢龍的《警世通言》《醒世恒言》《喻世明言》。作者編輯“三言”的目的,在于勸諭、警誡、喚醒世人,有明確的社會功能。主要內(nèi)容描寫婦女追求幸福愛情揭露統(tǒng)治集團內(nèi)部的斗爭;贊頌友誼,譴責(zé)背信棄義的行為。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“三言”中每個短篇小說集各四十篇,共一百二十篇,其中明代擬話本約有七、八十篇。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)通過動人的愛情故事,描寫了被壓迫婦女追求幸福生動的愿望,抨擊了封建制度對婦女的壓迫。《杜十娘怒沉百寶揞》是其中最優(yōu)秀的篇,也是明代擬話本中成就最高的作品。Valadononry.