部編版一年級(jí)語文下冊-4-四個(gè)太陽-公開課課件【最新版】

人的差異在于業(yè)余時(shí)間部編版一年級(jí)語文下冊4四個(gè)太陽PPT公開課課件ppt【最新版】部編版一年級(jí)語文下冊4四個(gè)太陽PPT公開課課件ppt【最新版】人的差異在于業(yè)余時(shí)間部編版一年級(jí)語文下冊4四個(gè)太陽PPT公開課課件ppt【最新版】我有一個(gè)美麗的愿望,長大以后能播種太陽。播種一個(gè)就夠了,會(huì)結(jié)出許多的太陽。個(gè)送給南極,一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天,一個(gè)掛在晚上。汁到那個(gè)時(shí)候,世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮。語文一年級(jí)下冊4圈能第一課時(shí)》第二課時(shí)|》小學(xué)生處于成長初期，自身潛能和創(chuàng)造力尚需了解，個(gè)性不夠突出，心理年齡也不夠成熟，這需要廣大教學(xué)工作者運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)、適宜的教育模式，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這是廣大小學(xué)體育教學(xué)工作者進(jìn)行體育教學(xué)需要探索和實(shí)踐的新課題。1.高度重視情感和心理健康教育小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施三年多以來，小學(xué)體育教育的教學(xué)理念和教學(xué)目的都面臨新的變革，最為顯著的變化就是融入對健康的新要求?！扼w育與健康》課程強(qiáng)調(diào)了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力的良好狀態(tài)都納入健康標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)，忽視心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的不足。小學(xué)生的心理發(fā)育處于關(guān)鍵時(shí)期，因此體育教學(xué)最好避免一板一眼的“書本式”心理輔導(dǎo)與教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦?，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、智力、意志力的發(fā)育。情感是小學(xué)生心理反應(yīng)的直觀變化，小學(xué)體育教學(xué)中針對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)教育有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，并有助于養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)、終身體育的意識(shí)。廣大體育教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中要不斷的融入自己的情感來調(diào)節(jié)和感染學(xué)生的心理，幫助學(xué)生控制和支配自身的情感欲望，喚醒強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望和情感需求，使廣大小學(xué)生在熱愛運(yùn)動(dòng)的同時(shí)保持心理發(fā)展的健康、積極、向上，并與運(yùn)動(dòng)鍛煉相輔相成，促進(jìn)學(xué)生意志力的培養(yǎng)和知識(shí)智力的發(fā)育。2.引入“合作教學(xué)”模式體育教學(xué)是以學(xué)生的實(shí)踐為主體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與鍛煉的學(xué)科。在所有體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)取得最好的實(shí)踐效果。小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“合作教學(xué)”引入了體育教學(xué)的流程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多重的合作模式，旨在通過合作交流，在集體的力量下，獲得最佳的教學(xué)效果，形成一個(gè)“教”與“學(xué)”的良性循環(huán)?！昂献鹘虒W(xué)”強(qiáng)調(diào)合作與交流，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往只是在一個(gè)教師與多名學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)，這不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生興趣的提高。在“合作教學(xué)”這個(gè)新的教育模式下，教學(xué)體現(xiàn)的是集體的力量。教師與教師之間通過集體備課、取長補(bǔ)短、集思廣益、討論問題、解決問題等一系列交流，形成一個(gè)良好的合作氛圍，促進(jìn)教師之間的交流的同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率和最終的教育質(zhì)量的提高；教師與學(xué)生之間通過教師精準(zhǔn)的講授、示范與指導(dǎo)再加上學(xué)生迅速的分組實(shí)踐、學(xué)習(xí)與合作，以最佳的配合和最有效的信息傳達(dá)，將教學(xué)效率達(dá)到最高，用最短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生與學(xué)生之間按照個(gè)性、興趣的差異分成很多小組，小組成員互相合作、幫助、交流，小組制一直貫穿整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生的互補(bǔ)和遷移。3.寓教于“玩”，興趣第一體育是一門特殊的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程以動(dòng)為主、書為輔，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點(diǎn)更新觀念，將學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上，由強(qiáng)制鍛煉身體變成享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的新的教學(xué)觀念和手段、方法，用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路賦予了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目內(nèi)容一個(gè)新的載體，寓教于樂，“玩”“學(xué)”結(jié)合。小學(xué)生的興趣因?yàn)槟挲g的限制多集中在游戲類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)最大可能的將游戲滲入體育教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)習(xí)和玩耍融合在一起，以玩引學(xué)，以學(xué)導(dǎo)玩，玩學(xué)互動(dòng)。例如在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以先用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作和方法，教師可以用青蛙兒歌教學(xué)生并腳跳：幾只小青蛙――并腳跳，要呀要回家――并腳跳，跳跳呱呱――并腳跳兩次，跳跳跳呱呱呱――并腳跳三次。用這種方法讓學(xué)生在玩游戲過程中學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生不僅學(xué)得積極，玩也玩得非常愉快。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是興趣第一的學(xué)習(xí)階段，用強(qiáng)制性的灌輸反而不能取得良好的效果，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)秩序，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“有趣”的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺、潛移默化之中讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生參加各種體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，也能開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展并增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)水平。4.巧用多媒體，進(jìn)行還原情境教學(xué)小學(xué)體育課程有許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要老師通過身體或圖片演示教給學(xué)生，盡管這些偏難的運(yùn)動(dòng)都在書上有動(dòng)作分解圖，但是卻很難讓學(xué)生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。體育學(xué)習(xí)是一門形象化的學(xué)科，需要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體操鍛煉動(dòng)作，因此教師在教學(xué)過程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中難以接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作生動(dòng)的制作成視頻，通過貼近學(xué)生的鮮活表達(dá)讓小學(xué)生直觀的看到整個(gè)動(dòng)作過程，或者用慢幀處理定格動(dòng)作，可以將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)最好的結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生最快最好的接觸和接受每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式。這是情境教學(xué)還原動(dòng)作過程最重要也最有效的一種表達(dá)方式。5.總結(jié)小學(xué)生體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、保護(hù)未成年人心理健康、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生身體成長心理發(fā)育的必要課程。小學(xué)生體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施給小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，發(fā)揮教師的集體智慧和力量，貫徹新課標(biāo)的要求，繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育模式，引進(jìn)“合作教學(xué)”、“情境教學(xué)”、心理培養(yǎng)、多媒體演練等新的教學(xué)方式，提高和培養(yǎng)小學(xué)生身體心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，也將小學(xué)體育教學(xué)帶入新的篇章。【在兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)，找出信息技術(shù)與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生在交流思考中積極主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。逾越課堂內(nèi)外時(shí)空，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，滿足個(gè)性學(xué)習(xí)需求兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員不謀而合地打破課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)空，將“太陽系組成”學(xué)習(xí)內(nèi)容前置于課前，將課中未涉及與“太陽系”有關(guān)的研究后置于課后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生逐步形成對太陽系的認(rèn)識(shí)。課前，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生根據(jù)需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)留言板、微博展開對“太陽系”交流互動(dòng)與討論，為教師借此充分了解學(xué)生對“太陽系”的關(guān)注及興趣點(diǎn)提供了機(jī)會(huì)，為課中深入探究“太陽系八大行星”奠定了基礎(chǔ)。課后，學(xué)生根據(jù)各自感興趣的問題繼續(xù)借助微博平臺(tái)學(xué)習(xí)，與同伴、教師交流。這樣的設(shè)計(jì)既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)力差異、學(xué)習(xí)興趣不同所需要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)間長短不一的問題，又緩解了課堂寶貴的40分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容過多與兼顧探究太陽系八大行星大小、距離這一重難點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)的矛盾。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員以開放的理念、基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)設(shè)計(jì)的逾越課堂40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)空，以學(xué)生為中心，讓學(xué)習(xí)變得靈活、主動(dòng)，滿足個(gè)體的需要，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。于小數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)研究方法，在大數(shù)據(jù)中拓展運(yùn)用大數(shù)據(jù)給人的學(xué)習(xí)帶來寬廣的背景，但也容易讓人迷失于數(shù)據(jù)的海洋里。有關(guān)太陽系的研究資料浩瀚繁雜，這樣的大數(shù)據(jù)對于學(xué)生建構(gòu)“太陽系”模型來說，更需要教師提供八大行星的小數(shù)據(jù)資料。只有針對小數(shù)據(jù)的深入探討才有助于幫助學(xué)生有效建構(gòu)起太陽系的模型。對小數(shù)據(jù)的分析研究不僅幫助學(xué)生建構(gòu)了八大行星的排列、大小和相對距離等科學(xué)知識(shí)，奠定了建立太陽系模型的基礎(chǔ)，還讓學(xué)生經(jīng)歷其中的研究過程，學(xué)會(huì)一種研究的方法。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分別建議學(xué)生對宇宙、太陽系其他成員課后繼續(xù)研究的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的研究方法在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中選擇自己感興趣的天文研究資料繼續(xù)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。提供似真學(xué)習(xí)情境，搭建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)為了解決學(xué)生無法在真實(shí)情境中研究太陽系的問題，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)太陽系的視頻資源、“虛擬天文館”軟件，用以認(rèn)識(shí)太陽系中各個(gè)行星的位置、形態(tài)以及運(yùn)作，提供了一個(gè)似真性的學(xué)習(xí)情境。這樣的學(xué)習(xí)情境不但觸發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使學(xué)生仿佛近距離置身于太陽系八大行星之間，如此直觀形象的教學(xué)更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。綜觀兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們多角度思考科學(xué)知識(shí)建構(gòu)、科學(xué)思維訓(xùn)練與信息技術(shù)整合的切入點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)形象、直觀、生動(dòng)、即時(shí)、信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)有效整合，正在促進(jìn)課堂格局和學(xué)生學(xué)習(xí)圖景的加速改變。我有一個(gè)美麗的愿望,長大以后能播種太陽。播種一個(gè)就夠了,會(huì)結(jié)出許多的太陽。個(gè)送給南極,一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天,一個(gè)掛在晚上。汁到那個(gè)時(shí)候,世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮。語文一年級(jí)下冊4圈能第一課時(shí)》第二課時(shí)|》4四個(gè)太陽第一調(diào)時(shí)》夏輦生:著名童話作家、小說家。由她獨(dú)創(chuàng)的“魔方童話”“游戲童話”等,開創(chuàng)了中國童話的新品種。主要作品:《船月》《神;秘的紅蝴蝶》等。4四個(gè)太陽③朗讀課文掃清障礙分讀讀畫畫請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,邊圈畫出課后的生字。4四個(gè)太陽我會(huì)認(rèn)taiyangdaosongmangchang太陽道送忙嘗xiangtianwennuangogalyanyIn香甜溫暖該顏因4四個(gè)太陽tain人太陽夕陽太陽太陽陽光i太陽夕陽daosong道送御道道路送給送別4四個(gè)太陽mangchang忙嘗忙著匆忙嘗嘗品嘗XIang香奇甜香味4四個(gè)太陽tian偏旁:舌舌字旁甜舌字旁的字:甜、亂、香甜甜食刮、舔Wennuan溫暖濕暖溫水溫暖暖和4四個(gè)太陽我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。yIn為什么說磁因?yàn)橐騊P9該應(yīng)該該地因?yàn)樵?/p>