留置尿管及膀胱沖洗的護(hù)理教學(xué)課件

留置尿管及膀胱沖洗的護(hù)理.幽默來自智慧，惡語來自無能留置尿管及膀胱沖洗的護(hù)理.留置尿管及膀胱沖洗的護(hù)理.幽默來自智慧，惡語來自無能房置尿管及房沖洗的護(hù)理留置尿管是在導(dǎo)尿后將尿管保留在膀胱內(nèi)引流尿液的方法,是臨床常用的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),廣泛應(yīng)用于排尿困難、麻醉、手術(shù)以及危重病人的尿量觀察等興趣是最好的老師，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中，怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，是搞好農(nóng)村英語教學(xué)的重要一環(huán)。一、設(shè)計(jì)故事激發(fā)興趣我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)孩子都是忠實(shí)的“故事迷”，同一個(gè)故事，即便講上多遍，他們也不會(huì)厭煩。聽故事，講故事，表演故事似乎就是孩子的天性。那么，作為英語教師的我們，可以充分利用這一先決條件，利用故事輔助教學(xué)，讓學(xué)生在享受英語故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)大量的英語知識(shí)。教師把英語課文中的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候聽英語，在講故事的時(shí)候?qū)W說英語，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的。利用故事教學(xué)詞匯。比如，在上PEPBook1.Unit4中關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小兔子拔蘿卜”故事。這個(gè)故事內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說，早已鮮為人知，其中的小動(dòng)物名稱可以改為英語名稱。故事講述的是小兔子拔蘿卜，可是蘿卜太大了它拔不動(dòng)，后來它的動(dòng)物朋友們都來幫忙拔蘿卜，最后蘿卜終于被拔出來了。教學(xué)時(shí)可這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：T：Look,thereisacarrot.Wow,it’ssobig.(課件出示一個(gè)大蘿卜)Now,whoiscomingtopullthecarrot?(出示兔子來拔蘿卜，并教學(xué)單詞rabbit)T：Therabbitpullsandpulls,buthecan’tpullitout.(教師邊講述邊做拔蘿卜的動(dòng)作)Look,hisfriendsarecomingtohelphim..Butdoyouknowwhoarethey?(課件出示duck,dog,monkey等所要教學(xué)的小動(dòng)物的顯著特征，讓學(xué)生進(jìn)行猜，并逐個(gè)進(jìn)行單詞教學(xué)。)在教學(xué)完單詞后，教師可利用動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生表演這個(gè)故事。Rabbit（動(dòng)作：拔啊拔，拔不出來），這時(shí)候貓來幫忙了，小兔子趕緊喊它來幫忙：Cat,catcomehere!于是小貓便過來幫忙了。這樣依次把小動(dòng)物們喊過來幫忙。在這樣一個(gè)故事情境中，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)具有真實(shí)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)，即“拔蘿卜”的過程中，不知不覺就鞏固了本課的單詞。這樣一來，學(xué)生學(xué)得開心，掌握得也牢固了！有時(shí)，可以用幽默的故事達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)禮貌用語“Iamsorry”時(shí)，我就講這樣一個(gè)故事：有一個(gè)很愛學(xué)英語的人，在路上不小心撞到一個(gè)英國(guó)人，他忙說：“Iamsorry!”那英國(guó)人說：“Iamsorrytoo!”那人忙說：“Iamsorrythree!”英國(guó)人說：“Whatareyousorryfor?”他連忙說：“Iamsorryfive!”這樣，既講了用法，教師還可以趁熱打鐵糾正笑話中的錯(cuò)誤。二、借助順口溜激發(fā)興趣單詞教學(xué)枯躁乏味，單詞難讀、難記是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。對(duì)此，我們可以采取既簡(jiǎn)單快捷又開放快樂的順口溜進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)動(dòng)物方面的單詞，我們可以設(shè)計(jì)成“小鴨duck,嘎嘎嘎，小狗dog,汪汪汪”。記單詞“eraser”，我們可以把它設(shè)計(jì)成“兩個(gè)耳朵(er)兩邊翹，中間as微微笑”。在中高年級(jí)詞匯豐富后，常有讀音相近的單詞，比如ball和boy,kite和cat,mouth和mouse，我們可以設(shè)計(jì)成“ball,ball,是皮球，boy,boy,是男孩，mouse,mouse,嘰嘰嘰,mouth,mouth，啊啊啊，kite,kite,flyakite,cat,cat,inmyhouse”.在英語中，有一些單詞是有另一些單詞變化的來的，比如基數(shù)詞變序數(shù)詞，把它設(shè)計(jì)成“一、二、三、要牢記，八去h,九去e,f要用ve替，ty結(jié)尾更容易，去y變i再加e，數(shù)大數(shù)小沒關(guān)系，th結(jié)尾是標(biāo)志?！睂?duì)于重點(diǎn)句型，我們也可以采用這種方法來教學(xué)。如句型“It’sa---.”，我們可以設(shè)計(jì)成“Tiger,tiger,it’satiger.”can句型我們可設(shè)計(jì)成，“sing,sing,Icansing;dance,dance,Icandance.”中高年級(jí)語法中的時(shí)態(tài)句形教學(xué)，也可以采用此方法，如“whatareyoudoing?”我們可以設(shè)計(jì)成“whatareyoudoing?whatareyoudoing?Iamdrawinginthehouse.what'syourmotherdoing?what'syourmotherdoing?sheiscookinginthekitchen.What'syourfatherdoing?What'syourfatherdoing?Heisreadingonthesofa.”通過對(duì)順口溜的誦讀，就不需要教師過多的講解，學(xué)生也能體會(huì)到有關(guān)的語法。當(dāng)然，使用這種方法，要求教師用正確的，活潑的，富有韻律感的語音、語調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，適當(dāng)加上面部表情和身體語言引導(dǎo)小學(xué)生跟說，效果更佳。三、利用英語歌曲激發(fā)興趣小學(xué)課本中的英語歌曲一般都有輕快的旋律，又有易于理解的英語，且與該單元的重點(diǎn)內(nèi)容相輔相成，在學(xué)習(xí)英語歌的同時(shí)既能欣賞音樂又能學(xué)習(xí)英語，既能放松緊張的神經(jīng)又能保持對(duì)英語的注意力。如四年級(jí)一單元《inmyclassroom》,介紹教室里的擺設(shè)，歌曲就是《inmyclassroom》，教這首歌時(shí)，就可以用“blackboad\window“等替換chair。教歌曲howmanypencilsdoyouhave?就可以用學(xué)過的單詞，如“book\marker“等替換pencil,既復(fù)習(xí)了單詞，有練習(xí)了句型。讓學(xué)生在英語歌曲的“再創(chuàng)造”中，長(zhǎng)知識(shí)、開眼界。教學(xué)中遇上教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。利用歌曲可以輕松學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一些兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《新年好》等歌曲旋律簡(jiǎn)單，常?？梢該Q上新詞進(jìn)行吟唱。在優(yōu)美、熟悉的歌聲中學(xué)習(xí)，學(xué)生們樂在其中。如練習(xí)句型What’syourhobby?Ilike….;Whendoyougetup?;What’sJohndoing?等句型就可以套用好幾首歌曲的旋律，那么難點(diǎn)就容易攻克了。四、多種形式的作業(yè)練習(xí)激發(fā)興趣作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要組成部分。布置英語練習(xí)作業(yè)應(yīng)具有它獨(dú)創(chuàng)的趣味性，作業(yè)類型多樣、新穎、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們努力學(xué)習(xí)。有時(shí)可布置書面作業(yè)，有時(shí)可布置口頭作業(yè)，有時(shí)布置動(dòng)手操作的作業(yè)。小學(xué)英語教材往往有較多的圖片、小詩和歌曲，教師充分利用這些能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的資料，布置一些有趣的家庭作業(yè)，例如:學(xué)唱英語歌曲一首，背誦小詩一首，節(jié)日做英文賀卡送給朋友和老師，都可以讓學(xué)生偷快地接受，不會(huì)把英語家庭作業(yè)作為一種負(fù)提，一種壓力來完成。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生在實(shí)物上貼標(biāo)簽，如：pencil,pencil-box,desk,chair等，或者讓學(xué)生畫出物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit,tiger,car等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如ship,boat,plane,bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。高年級(jí)的作業(yè)相對(duì)較多些，尤其是書面作業(yè)，一定要注意多樣化。如：（1）寫一份假期計(jì)劃：讓學(xué)生用“Whatareyougoingtodoontheholiday?”這一句型，完成假期計(jì)劃。（2）寫一篇小文章：學(xué)生學(xué)習(xí)了FamilyTree,MyBedroom,MyFriends等文章后，自己寫一些介紹自己家庭、家居或人物等短文。（3）填寫一份調(diào)查報(bào)告表：學(xué)生學(xué)習(xí)了“What’syourfavourite…?”等句型后,對(duì)班上的同學(xué)作一個(gè)調(diào)查，再填寫表格?？鬃诱f：“知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)”，樂學(xué)就產(chǎn)生在學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后。所以，作為一名英語教師，我們不但要向?qū)W生傳授英語這門語言，并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中的講話精神以及《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等文件精神。我校自1999年設(shè)立采礦工程專業(yè)以來，一直進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐且取得了一定的成績(jī)。為了發(fā)揮采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，本著以提高采礦工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量為目的、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我校創(chuàng)建了采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目，在實(shí)施過程中取得了良好的效果。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目的創(chuàng)建該特色項(xiàng)目創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)、以課程滲透為核心、以專題講座為輔助、以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)生活成為常態(tài)；形成了全方位、全過程、全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的有機(jī)融合；落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。二、新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目的實(shí)施（一）構(gòu)建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系1.以人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)。采礦工程人才培養(yǎng)方案在通識(shí)教育模塊中設(shè)置了2學(xué)分的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課》，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)；同時(shí)還在素質(zhì)拓展模塊中設(shè)置了2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前完成，這發(fā)揮了人才培養(yǎng)方案對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用。2.以課程滲透為核心。以課程教學(xué)滲透為核心，就是充分挖掘和充實(shí)各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授知識(shí)的過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在井巷工程課程《巷道支護(hù)》一節(jié)講授中，介紹了西山煤電集團(tuán)發(fā)明的“W型鋼帶”和教師專利“錨固用雙S型鋼帶”，學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)明了雙E型、雙B型、雙O型、雙X型等鋼帶，且獲國(guó)家專利。發(fā)揮了課程教學(xué)主渠道對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透作用。3.以專題講座為輔助。以專題講座為輔助，就是在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、學(xué)術(shù)報(bào)告中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、啟發(fā)智慧、激發(fā)本能；如在《以研促教以教助研》專題講座中，通過講解學(xué)生專利、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等案例，引導(dǎo)學(xué)生提出了很多想法，申請(qǐng)了多項(xiàng)專利，參加了各級(jí)各類科技競(jìng)賽等，產(chǎn)生了滾動(dòng)和輻射作用。4.以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充。以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充，就是在學(xué)生的課外科技活動(dòng)中，通過教師耐心細(xì)致的工作，以及發(fā)揮教師的敬業(yè)精神、寬廣的知識(shí)面、對(duì)待問題的態(tài)度等來影響學(xué)生、感化學(xué)生、塑造學(xué)生，達(dá)到以文化人的目的。教會(huì)學(xué)生如何查找資料、利用資料，如何撰寫各種科技文書，如何尋找解決問題的辦法等，以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力等目的。5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升，就是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、專利申請(qǐng)、參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、撰寫科技論文寫作、入住創(chuàng)業(yè)苑實(shí)踐、各種實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐中，拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手能力等，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四進(jìn)”成為一種常態(tài)1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)教材。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到教材中，如在編寫由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社出版的《采煤概論》校本教材時(shí)，編入本校教師和學(xué)生的專利等科研成果，以此作為采礦工程專業(yè)《采煤概論》這一課的教學(xué)內(nèi)容。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)課堂。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，如在采礦工程專業(yè)的工程力學(xué)課程中的材料結(jié)構(gòu)力學(xué)性能講授中，通過金屬材料和木材的破壞過程和結(jié)果的比較分析后，指出木材破壞會(huì)產(chǎn)生報(bào)警作用，而金屬材料沒有此功能的教學(xué)內(nèi)容。高占龍同學(xué)據(jù)此發(fā)明了“煤礦用報(bào)警支柱”并獲國(guó)家專利，且以“煤礦用報(bào)警支柱”為核心技術(shù)撰寫的商業(yè)計(jì)劃書獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)；同時(shí)“煤礦用報(bào)警支柱實(shí)驗(yàn)研究”獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，并在《中州煤炭》發(fā)表了《煤礦用報(bào)警支柱實(shí)驗(yàn)研究》的論文，且在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)等殊榮。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)頭腦。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)頭腦就是培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會(huì)的統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種責(zé)任。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)生活。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)生活是指在學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，注意多觀察、多發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、改變生活、關(guān)注社會(huì)等意志品質(zhì)。如采礦工程專業(yè)范曉婷同學(xué)在回鄉(xiāng)度假期間，發(fā)現(xiàn)金礦開采對(duì)環(huán)境的影響問題，組織調(diào)查團(tuán)隊(duì)撰寫了“繁峙縣金礦開采對(duì)環(huán)境影響的調(diào)查研究”的調(diào)查報(bào)告且在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，還有的同學(xué)發(fā)明了“冬式口罩”“口紅粉筆”“可伸縮晾衣架”“帶座椅拐杖”等。（三）形成“三全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制房置尿管及房沖洗的護(hù)理留置尿管是在導(dǎo)尿后將尿管保留在膀胱內(nèi)引流尿液的方法,是臨床常用的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),廣泛應(yīng)用于排尿困難、麻醉、手術(shù)以及危重病人的尿量觀察等心理護(hù)理●由于前列腺患者都存在著不同程度的導(dǎo)尿困難,故導(dǎo)尿前護(hù)理人員應(yīng)做好充分的思想準(zhǔn)備?；颊叨喟虢?jīng)受了長(zhǎng)期尿潴留的痛苦,對(duì)導(dǎo)尿術(shù)產(chǎn)生恐懼心理,操作者應(yīng)介紹留置導(dǎo)尿的目的、重要性,操作過程和配合方法以及緩解不適的方法如張口呼吸、放松局部肌肉等,鼓勵(lì)和安慰患者,以避免緊張情緒導(dǎo)致尿道括約肌收縮,引起插管困難。導(dǎo)尿管的型號(hào)●尿管型號(hào)的選擇應(yīng)根據(jù)患者年齡、尿道情況及病情而定。一般對(duì)初次留置尿管者,不宜選用較粗尿管。但對(duì)于年老體弱、長(zhǎng)期臥床的患者,特別是女性,由于會(huì)陰部肌肉彈性較差,尿道括約肌松弛,導(dǎo)尿時(shí)應(yīng)選擇型號(hào)較大,管腔較粗的導(dǎo)尿管,既可以防止漏尿,又能保證引流通暢。對(duì)患有冠心病的患者,也應(yīng)選取小型號(hào)的導(dǎo)尿管,把患者的不適降到最低,提高患者的舒適度。對(duì)前列腺肥大的患者,由于尿道黏膜彈性差,比較薄脆,稍有不慎就容易引起尿道黏膜破裂,此時(shí)應(yīng)選擇相對(duì)較小型號(hào)的導(dǎo)尿管為佳。插管時(shí)潤(rùn)滑劑的選擇●前列腺增生病人需從尿道注入石蠟油、利多卡因用于導(dǎo)尿,增加導(dǎo)尿的成功率,在常規(guī)導(dǎo)尿過程中當(dāng)插管遇到阻力,病人疼痛難以忍受致使尿管插入時(shí),保持尿管位置不動(dòng),請(qǐng)助手用5m注射器抽取2%的利多卡因34m1,由尿管尾端開口處向尿管內(nèi)注入,13min再抽取23ml無菌石蠟油,由尿管尾端注入后再將尿管插入。在操作過程中石蠟油起到潤(rùn)滑劑的作用,可減少尿管插入時(shí)的阻力,而利多卡因能起到麻醉作用,解除病人由插管時(shí)引起的疼痛,并松弛尿道前列腺平滑肌,消除局部腫脹引起的阻力,減輕病人的痛苦。氣囊注入成分●氣囊注入成分有氣體和液體兩種。留置導(dǎo)尿管固定效果進(jìn)行探討,發(fā)現(xiàn)3天以上留置導(dǎo)尿者氣囊導(dǎo)尿管氣囊內(nèi)注入生理鹽水為佳,能有效地固定尿管避免尿管的脫出;3天內(nèi)留置導(dǎo)尿者氣囊內(nèi)注入生理鹽水或空氣均可。注入液體以滅菌蒸餾水或滅菌注射用水為佳,生理鹽水、葡萄糖屬于晶體溶液,在囊內(nèi)易形成結(jié)晶造成拔管困難。若囊內(nèi)注入氣體則易引起氣體泄漏,致氣囊塌癟,起不到固定作用,另外氣囊充氣后在尿液中易上浮,與尿道內(nèi)口貼合不嚴(yán)密,易引起漏尿。注意氣囊內(nèi)不能同時(shí)注入氣體和液體,以免發(fā)生氣囊部分粘連,造成拔管困難尿管插入的長(zhǎng)度●由于氣囊尿管與普通尿管結(jié)構(gòu)不同,氣囊前部有1.5cm,氣囊長(zhǎng)度約3.0cm,因此插管時(shí)需見尿再進(jìn)58cm,一般成人男性插入22cm以上,女性8cm以上,注水后牽拉尿管能外滑2^3cm。也有