房地產(chǎn)的基本概念與屬性特征-資料教學(xué)課件

房地產(chǎn)的基本概念與屬性特征-文檔資料73頁(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)的基本概念與屬性特征-文檔資料73頁(yè)房地產(chǎn)的基本概念與屬性特征-文檔資料73頁(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)房地產(chǎn)金融與投送參考書目查爾斯、J雅各布斯.房地產(chǎn)概論.電子工業(yè)出版社,2007.6●童悅仲.中外住宅產(chǎn)業(yè)對(duì)比.中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005.1●張永岳.國(guó)際房地產(chǎn)概述.上海人民出版社,20198●簡(jiǎn)德三、王洪衛(wèi).房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué).上海財(cái)縐大學(xué)出版社,2019《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)課程要努力體現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)為人人’的指導(dǎo)思想,立足于使所有的學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)……應(yīng)重視教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,一方面要選擇廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)充實(shí)課程內(nèi)容,另一方面要開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過(guò)程?！睘榱烁玫亻_展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的培養(yǎng)。應(yīng)用題對(duì)預(yù)備年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在很多問題。1.混淆數(shù)量與分率例1兩根長(zhǎng)為10米的銅絲,第一根用去米,第二根用去,哪一根余下的長(zhǎng)一些?典型錯(cuò)誤:第一根余下:10-=9(米),第二根余下:10-=9(米),所以余下的一樣長(zhǎng)。正確解法:第一根余下:10-=9(米),第二根余下:10-10×=6(米),所以第一根余下的長(zhǎng)。2.整體與部分不分例2某廠九月份用煤7.2噸,九月份比十月份增加,十月份用煤多少噸?典型錯(cuò)誤;7.2×(1-)=6.3(噸)。正確解法:7.2÷(1+)=6.4(噸)。3.整體不清楚例3一件工程,甲單獨(dú)做要小時(shí),乙單獨(dú)做要小時(shí),兩人合作需要多少小時(shí)?典型錯(cuò)誤;1÷(+)=2(小時(shí))。正確解法:1÷(1÷+1÷)=(小時(shí))。4.關(guān)系混亂例4某校有六年級(jí)(1)班、(2)班兩個(gè)班,如果從(1)班調(diào)走15人到(2)班,這樣(2)班的人數(shù)是(1)班人數(shù)的。已知(2)班有學(xué)生35人,(1)班原有學(xué)生多少人?典型錯(cuò)誤;35÷+15=64(人)。正確解法:(35+15)÷+15=85(人)。顯然,學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的心理障礙肯定不止以上幾種。分析這些共性問題,在教學(xué)工作中有助于增強(qiáng)糾錯(cuò)防錯(cuò)的意識(shí),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。為了克服上述問題,筆者在教學(xué)中探索了以下的方法:1.注意培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性的基礎(chǔ),是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。透徹理解題意,確切掌握題目的已知條件和所求的問題,才能把握住解題的依據(jù)和思維的方向。2.從整體上把握數(shù)量間關(guān)系準(zhǔn)確地理解了應(yīng)用題的詞句,并不等于完全把握住了題意。理解了題內(nèi)各種數(shù)量之后,還要從整體上把握這些數(shù)量之間的關(guān)系。要設(shè)法把一個(gè)個(gè)的語(yǔ)句、一個(gè)個(gè)的數(shù)量結(jié)合到一個(gè)統(tǒng)一的框架里來(lái)。3.教學(xué)中要重視應(yīng)用題分析方法的滲透在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生掌握分析方法,找出已知條件和所求問題的相互關(guān)系,弄清先算什么、后算什么,通過(guò)一步步推理,正確解答應(yīng)用題。常見的分析方法有兩種:(1)綜合法。從已知條件入手,先選擇兩個(gè)有直接關(guān)系的已知條件搭配起來(lái)解決一個(gè)問題,再把所解決的問題作為新的條件與其他已知條件搭配,逐步推導(dǎo),直到問題得以解決為止。(2)分析法。從所求問題入手,先找出解答問題所需的條件,如果條件是未知的,再把這些條件作為問題依次推導(dǎo),直到要求問題所需要的條件全部成為題目中的已知條件為止。對(duì)于一些復(fù)雜的應(yīng)用題可以把這兩種方法結(jié)合運(yùn)用,也可以利用線段圖分析已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系,從而找到較好的解答方法。4.教學(xué)中注意分析各種應(yīng)用型題型分析應(yīng)用題的類型,目的在于把眼前的問題和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的熟悉的應(yīng)用題解法掛上鉤。一旦分辨出了應(yīng)用題的類型,就知道用這個(gè)類型的解法去解這個(gè)應(yīng)用題。如果分辨不出眼前的問題屬于哪種類型,就只能采取試探法,通過(guò)試探準(zhǔn)確地解答問題。5.培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣語(yǔ)文在初中課程體系中占有特別重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的根本。沒有語(yǔ)文基礎(chǔ)，其他課程的學(xué)習(xí)都將會(huì)困難重重。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都需要具有文本閱讀理解的能力，所以，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的大事。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與核心，做好閱讀教學(xué)就是提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。閱讀教學(xué)可以說(shuō)占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。一、通過(guò)背景資料理解文本語(yǔ)文教材中編排了很多經(jīng)典文章，這些文章在寫作之時(shí)都具有一定的特殊原因，作者都是在一種特別的心境下才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。所以在教學(xué)中，教師要重視對(duì)文章背景的介紹，幫助學(xué)生理解課文。學(xué)生理解了課文，對(duì)文章的思想內(nèi)涵就有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。利用背景資料這一教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，是提高閱讀教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生理解文本主題的重要方法。閱讀是讀者和作者的心靈對(duì)話，是讀者與作者的靈魂相交，能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的文章，才可以更好地達(dá)到理解的目的，文本、作者、學(xué)生之間的相互溝通的橋梁就是文本內(nèi)容，如果利用背景介紹，可以幫助學(xué)生更深刻地了解作者以及作者的作品。對(duì)背景資料的介紹和理解，是幫助學(xué)生提高欣賞能力的途徑，也是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。比如，在教學(xué)《海燕》一課時(shí)，該文寫于1901年，當(dāng)時(shí)反對(duì)沙皇統(tǒng)治的革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。學(xué)生了解了這樣的寫作背景后，對(duì)文章內(nèi)容的理解就會(huì)更加容易。二、通過(guò)營(yíng)造氛圍促進(jìn)閱讀教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。文字是表情達(dá)意的，所以，文字中都蘊(yùn)含著一定的內(nèi)涵。初中學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們的情緒特別容易激動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感情色彩非常濃郁，他們的學(xué)習(xí)受感情支配，喜歡老師才喜歡老師的教學(xué)。他們的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)環(huán)境的烘托和學(xué)習(xí)氛圍的感染。皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)需要四個(gè)要素，學(xué)習(xí)環(huán)境就是其中一項(xiàng)重要的因素。教師要在教學(xué)前和教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種和教學(xué)內(nèi)容相融合的氛圍中開始學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的教學(xué)情境可以作為一種教學(xué)因素，是為教學(xué)效果提高服務(wù)的。教學(xué)情境具有十分強(qiáng)烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特點(diǎn)。教師善于從多種角度為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。還是以《海燕》一課的教學(xué)為例，這首詞磅礴大氣，豪氣沖天。我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生用多媒體展示了一幅幅暴風(fēng)雨來(lái)臨的前夕，海面波濤洶涌的畫面，還播放了部分電影片段，學(xué)生看著畫面，生發(fā)出無(wú)限的聯(lián)想，為學(xué)生對(duì)文章的理解提供了恰當(dāng)?shù)姆諊颓榫场Ｈ?、通過(guò)個(gè)性理解感悟閱讀的快樂文章的閱讀和音樂的欣賞是一樣的，一個(gè)人一個(gè)感受，一個(gè)人一個(gè)見解。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，更多的時(shí)候是追求一種共性化的閱讀理解。而實(shí)際是仁者見仁、智者見智的閱讀更適合學(xué)生，也更適合閱讀理解。一篇文章給不同的學(xué)生閱讀就會(huì)有不同的感悟和體會(huì)，這種感悟和理解與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知水平密切相關(guān)，甚至和學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，可以喚起學(xué)生不同的感受和感悟。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不必強(qiáng)求整齊劃一，不必要求學(xué)生的理解一致。應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性化閱讀和差異性理解，老師對(duì)此不必大驚小怪，應(yīng)該正確對(duì)待，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生的差異性理解和感悟，對(duì)出新、出彩的理解觀點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到認(rèn)可和發(fā)揚(yáng)。初中語(yǔ)文的閱讀理解是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷探索提高閱讀教學(xué)效果的途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的閱讀積累和文化積淀，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)情境。房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)房地產(chǎn)金融與投送參考書目查爾斯、J雅各布斯.房地產(chǎn)概論.電子工業(yè)出版社,2007.6●童悅仲.中外住宅產(chǎn)業(yè)對(duì)比.中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005.1●張永岳.國(guó)際房地產(chǎn)概述.上海人民出版社,20198●簡(jiǎn)德三、王洪衛(wèi).房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué).上海財(cái)縐大學(xué)出版社,2019第一部分房地產(chǎn)基碰知識(shí)◆房地產(chǎn)的基本概念與特征房地產(chǎn)業(yè)+房地產(chǎn)市場(chǎng)房地產(chǎn)交易回香第一章房地產(chǎn)基本概念與特征第一節(jié)房地產(chǎn)的基本概念第二節(jié)房地產(chǎn)的屬性特征第三節(jié)房地產(chǎn)的類型第一節(jié)房地產(chǎn)的基本概念、房地產(chǎn)及其相關(guān)概念和含義,房地產(chǎn)(Realestate)房地產(chǎn)是房產(chǎn)和地產(chǎn)的統(tǒng)稱,廣義的房地產(chǎn)是指土地和定著于土地之上的永久性建筑物、構(gòu)筑物、附屬設(shè)施,以及與上述物質(zhì)有關(guān)的權(quán)益及由此所衍生的權(quán)利?！し康禺a(chǎn)以土地和房屋設(shè)施作為其存在的物質(zhì)形態(tài)房地產(chǎn)作為財(cái)產(chǎn)的一種形態(tài),必然涉及權(quán)屬關(guān)系。房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)為不同所有者占有。房地產(chǎn)以其不能做物理運(yùn)動(dòng)為基本特征,因此也稱之為不動(dòng)產(chǎn)。2,不動(dòng)產(chǎn)(Rea/Property.)不動(dòng)產(chǎn)是指土地及其定著物,這個(gè)定著物包括定著于土地之上的自然物體(如樹木、礦產(chǎn))和定著于土地之上的人造物體(如建筑物、構(gòu)筑物、道路、橋梁等)廣義的不動(dòng)產(chǎn)不僅包括房地產(chǎn),也常常包括不能移動(dòng)或移動(dòng)后會(huì)損失經(jīng)濟(jì)價(jià)值的財(cái)動(dòng)產(chǎn)(Personalestate動(dòng)產(chǎn)也稱為非不動(dòng)產(chǎn),是指不屬于土地及其改良物,如桌子、椅子、床、車、農(nóng)用機(jī)器等,它歸屬于私人物品。鑒別動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn):(1)附著方式:物體怎樣附著于土地上瀝青、混凝土勹、釘子、木材家具、服裝、廚房用品、電視機(jī)(2)合約的存在。判斷動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有關(guān)各方面是否存在合約不動(dòng)產(chǎn)出售不動(dòng)產(chǎn)出租謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗