奧語(yǔ)-動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)課件

有這樣一則故事;有個(gè)啞女賣(mài)刀,她不能說(shuō)話,無(wú)法用富有誘惑力的廣告宜傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,細(xì)鐵絲分為兩截,而刀刃無(wú)損;她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話,但她的攤位前排起長(zhǎng)龍,人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的菜刀。顧客們眾口一詞:“好就好在她用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話,令顧客信服?！眴∨u(mài)刀如此,我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫(xiě),寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作,那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上,活起來(lái)。奧語(yǔ)-動(dòng)作描寫(xiě)有這樣一則故事;有個(gè)啞女賣(mài)刀,她不能說(shuō)話,無(wú)法用富有誘惑力的廣告宜傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,細(xì)鐵絲分為兩截,而刀刃無(wú)損;她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話,但她的攤位前排起長(zhǎng)龍,人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的菜刀。顧客們眾口一詞:“好就好在她用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話,令顧客信服?！眴∨u(mài)刀如此,我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫(xiě),寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作,那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上,活起來(lái)。高爾基認(rèn)為,寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍曾說(shuō),只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。寫(xiě)作指導(dǎo):人物描寫(xiě)之動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)作能力，正如古語(yǔ)所說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時(shí)的努力和積累，而認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實(shí)這是不科學(xué)的。我們要發(fā)揮學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性，充分利用多種訓(xùn)練的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作技巧，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力做好輔助工作，讓寫(xiě)作真正成為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性寫(xiě)作，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有抵觸情緒，這不要緊，本來(lái)接受一個(gè)有意義的事物是需要過(guò)程的，更何況寫(xiě)作這個(gè)讓學(xué)生犯怵的差事呢。學(xué)生本來(lái)就有惰性，一聽(tīng)說(shuō)讓他們動(dòng)筆，他們開(kāi)始是比較抵觸的，這需要教師先把寫(xiě)作的重要性給學(xué)生講明白。為了達(dá)到這個(gè)目的，我現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)起我小時(shí)候?qū)懭沼浀氖虑椤Ｐr(shí)候我的作文并不是很好，教師就鼓勵(lì)我們寫(xiě)日記，我就買(mǎi)了一個(gè)很漂亮的塑料本，認(rèn)認(rèn)真真地給自己寫(xiě)起日記來(lái)。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動(dòng)，變成了一篇作文，受到了老師大大的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都問(wèn)我，作文寫(xiě)得好的秘訣的是什么，我說(shuō)，就是寫(xiě)日記呀。他們誰(shuí)也不信，后來(lái)，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開(kāi)始效仿，結(jié)果我們班寫(xiě)日記蔚然成風(fēng)。寫(xiě)作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。寫(xiě)好作文，沒(méi)有什么捷徑可走，就是多看書(shū)，多動(dòng)筆，寫(xiě)真情實(shí)感，逐漸的，寫(xiě)作水平就提高了。學(xué)生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，先每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)好點(diǎn)的本子，每天寫(xiě)幾句話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)都行，都是自己最想說(shuō)的，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的就行，他們沒(méi)想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學(xué)生開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我所說(shuō)的寫(xiě)作的重要性。二、科學(xué)布置訓(xùn)練內(nèi)容寫(xiě)日記，只要一涉及動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)犯懶，為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，我對(duì)他們的要求一開(kāi)始先設(shè)置的難度低些。每天，可以記一件事，或說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我不求字?jǐn)?shù)，但求真實(shí)。我要求盡量寫(xiě)一些能夠供大家交流的事或心情，實(shí)在涉及個(gè)人隱私，就另找一個(gè)本子寫(xiě)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生開(kāi)始了自己艱難的日記之旅，有的學(xué)生寫(xiě)著真費(fèi)勁，憋半天就只能寫(xiě)一句，我也不批評(píng)這樣的學(xué)生，只要他盡心了，就是值得表?yè)P(yáng)的。有的學(xué)生善于抒情，終于找到了一個(gè)抒發(fā)感情的好地方。寫(xiě)日記的時(shí)間我?guī)蛯W(xué)生安排，占課上時(shí)間，目的是為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我專(zhuān)門(mén)把一節(jié)作文課作為日記課，讓學(xué)生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立日記交流課，可以找學(xué)生讀自己認(rèn)為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了自信，堅(jiān)定了寫(xiě)日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記給自己帶來(lái)了快樂(lè)。我也感到自豪，因?yàn)樗麄兊娜沼浂际撬麄冃闹械拿孛埽麄兒翢o(wú)保留的交給我保管，我覺(jué)得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫(xiě)作教學(xué)豐富寫(xiě)作教學(xué)的手段，能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師的思維要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)積累和提高自己寫(xiě)作教學(xué)方面的能力。網(wǎng)絡(luò)連接著各大名校，不計(jì)其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學(xué)校注冊(cè)的名校資源庫(kù)，將期中關(guān)于寫(xiě)作方面的好的教學(xué)思想和策略，分門(mén)別類(lèi)的積累起來(lái)，有的還拿到自己的課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。這些資源庫(kù)中，有的是關(guān)于擬題方面的思維訓(xùn)練，有的是構(gòu)思方面的，有的是立意結(jié)構(gòu)安排方面，還有的是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。我先給學(xué)生播放相應(yīng)的名師講座的視頻，然后分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行訓(xùn)練。四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的作品推出學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，寫(xiě)作能力有了大幅提高，為了增強(qiáng)他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學(xué)生自發(fā)的選出自己認(rèn)為不錯(cuò)的作文，再有推選出來(lái)的小組長(zhǎng)組成評(píng)選委員會(huì)，將推選出來(lái)的作品進(jìn)行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關(guān)，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個(gè)過(guò)程，本身就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與的過(guò)程就是提高的過(guò)程。有的作文真的被采用了，學(xué)生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學(xué)生們更是激動(dòng)得發(fā)瘋，看到自己沒(méi)有白努力，就更加熱愛(ài)寫(xiě)作了。五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義1、是有利于教師整合寫(xiě)作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。2、是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作，敢于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。3、是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫(xiě)作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。4、是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認(rèn)同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計(jì)的的重要性1.1順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會(huì)各國(guó)之間的日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的需求越來(lái)越迫切。實(shí)質(zhì)上，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)不僅在體現(xiàn)在國(guó)力上，更重要的是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求上。國(guó)家的實(shí)力只是暫時(shí)的，而創(chuàng)新型的人才給國(guó)家?guī)?lái)的競(jìng)爭(zhēng)力則是久遠(yuǎn)的。為了使我們國(guó)家變?yōu)閯?chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需要。1.2設(shè)計(jì)前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時(shí)間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對(duì)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡(jiǎn)單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認(rèn)知差異，所以掌握的知識(shí)水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來(lái)，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個(gè)延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說(shuō)兩個(gè)三角形就能拼出一個(gè)四邊形，對(duì)于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強(qiáng)大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會(huì)讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計(jì)中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進(jìn)行正式教學(xué)“從三個(gè)方向看”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前置性的作業(yè)：利用家庭中常見(jiàn)的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個(gè)不同的角度觀察這些幾何體，并且在白紙上把觀察到的圖形畫(huà)下來(lái).等到正式上課的時(shí)候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲.都表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫(huà)出了自己從三個(gè)角度觀察到的情境.在相互交流的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加強(qiáng).這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累過(guò)程，但學(xué)生不可避免地會(huì)采取錯(cuò)誤的方法，解決問(wèn)題的想法在學(xué)習(xí)過(guò)程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自主畫(huà)一個(gè)矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作探究時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進(jìn)行查詢(xún)問(wèn)題。值得注意的是，設(shè)計(jì)的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識(shí)和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問(wèn)題，從而初步了解新知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來(lái)靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度，又考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)都覺(jué)得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點(diǎn)：觀察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后計(jì)算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開(kāi)放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。結(jié)束語(yǔ)：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會(huì)發(fā)展的人才需求，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。高爾基認(rèn)為,寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍曾說(shuō),只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。寫(xiě)作指導(dǎo):人物描寫(xiě)之動(dòng)作描寫(xiě)盧像描寫(xiě)動(dòng)作寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描心理多cE大家一起來(lái)身份雜和,性格不一男孩吃飯、女孩吃飯、