如何調(diào)動家長積極性參與學生教育

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如何調(diào)動家長樂觀性參加同學教育

一個同學的成長，是與家庭教育、學校教育和社會教育的影響分不開的。三種教育形成合力，才能是同學更好的進展。都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育伴隨并影響著人的一生。假如一個孩子在學校上課五天，形成的良好的行為習慣。很可能在家中兩天又被不良的習慣瓦解掉了。所以，家長和老師樂觀協(xié)作參加到同學教育中來尤為重要。那么如何調(diào)動家長樂觀性參加同學教育呢？

班主任是家校聯(lián)系的橋梁，在這個過程中，班主任發(fā)揮了很重要的作用。我在當副班主任的過程中，也接觸到一些家長，感受到有些家長對孩子很是關(guān)懷，也樂觀跟老師溝通；有些家長呢，對孩子關(guān)懷程度不夠，認為把孩子交到學校，學校就得全權(quán)負責，自己不管不問；更有甚者，家長就把學校當成了托兒所，只要看好小孩別出事就行了，學習成果無所謂。

針對不同風格的家長，我們應當通過不同的方式，調(diào)動他們的樂觀性。

一、開好家長會

同學入學后，第一次家長會很重要。這是同學家長和班主任的第一次會面，班主任要做好充分的預備，好好展現(xiàn)自己，讓家長見到一個布滿自信、閱歷豐富、熱忱洋溢的班主任。這樣家長才能信服你，協(xié)作你。期末考試后召開家長會，幫家長分析孩子成果狀況，但是只說明問題，不批判、不吵家長。

家長會后，不同風格的家長就顯現(xiàn)出來了，有些家長，樂觀留下來找班主任詢問孩子各方面狀況，而有些家長就走掉了，甚至還有不來開會的。所以，在家長會結(jié)束前，依據(jù)需要，對不太樂觀的家長可以要求留下單獨談談。

二、和家長像朋友一樣溝通

家長和老師的關(guān)系不應當只是家校之間的關(guān)系，家長和老師同樣可以成為朋友。許多時候當同學家長認可了你這個人，自然認可了你對孩子的教育，能夠親密協(xié)作學校的工作。跟家長接觸，要站在家長立場考慮，盡量不給家長添麻煩。家長有工作，約見家長時可以在早上上班前，或下午下班后。有些事情能打電話說就不讓家長往學校跑，站在他們的立場考慮，他們自然能感受到，也能理解和支持班主任的工作。

當然也有一些家長，隔三差五地總愛往學校跑，跟班主任溝通，其實孩子沒有多大問題，就像我們班一女生的媽媽，小姑娘學習成果不差，在校表現(xiàn)也很好，很聰慧。家長總是擔憂她傲慢自滿啊，總會來學校給老師反映孩子在家說過的一些話，一些行為，期望老師嚴格要求，適當?shù)拇驌粢幌?，別讓她太傲慢。其實在我看來，小姑娘在班里到?jīng)]有表現(xiàn)出什么傲慢自滿的心情，在家里自信念膨脹釋放一下也是可以的。對于這樣的家長，我們也要愛護他們的樂觀性，不能嫌麻煩。

三、組織班會，讓家長孩子共同參與

上學期七年級十班進行的一場班會課讓我記憶猶新。當時邀請了家長來觀摩，這是家長關(guān)注孩子在校狀況的一個好方面，許多家長看到的只是孩子在家的一面，卻不知道自己的孩子在學校竟然可以如此優(yōu)秀，學校生進入青春期后，跟家長的溝通會削減，許多心理心情不愿向家長透露。班會課搭建平臺，給孩子展現(xiàn)自我的機會，家長與孩子的溝通，自然增進了情感，增加了家長對孩子的關(guān)注。

四、利用多種溝通手段，促使家長參加教育

其實家校聯(lián)系除了家長會、班會課觀摩外，還有許多手段。比如家校聯(lián)系簿，比如校信通，比如家訪。家校聯(lián)系簿，不應當只是同學記錄作業(yè)，家長監(jiān)督完成的一個媒介，班主任同樣可以通過聯(lián)系簿留言，和家進步行溝通。通過校信通給家長發(fā)短信，反映同學在校的狀況，多報喜，讓家長見證孩子成長，樹立信念，自然自動自覺的參加到對同學的教育中來。

建立好班主任與家長的聯(lián)系，使家庭教育，學校教育形成合力，讓家長能夠樂觀的參加到同學教育中來，更加有助于同學的進步和成長。

調(diào)動家長參加同學教育的方式

1、通過多種媒介，如家長手冊、校報、致家長的一封信、學校網(wǎng)站、共享或短信平臺等，向家長供應養(yǎng)分、健康、平安、學習輔導和教育福利政策等方面的信息；學校在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定家長的需要和關(guān)懷的重點問題，供應場地或其他條件，利用社區(qū)內(nèi)志愿者資源，合辦家長教育講座。

2、向家庭供應社區(qū)內(nèi)有關(guān)家庭支援服務的活動和資源信息，如向他們供應選擇夏令營、輔導班、愛好班等方面的信息；開展特別時期的家訪或講座，如孩子進入幼兒園、學校、學校、高中前家訪，幫忙家長和孩子一起順當度過不同學段連接階段的適應期；或者在特別大事后，指導家長如何幫忙孩子。

3、鼓舞教職員工向家長宣揚維持良好親子關(guān)系的重要性；建立支持及幫忙困難家庭達到學校最低要求的資助政策；向家長推舉親子閱讀或家庭教育方面的書籍或音像資料名目，或借閱相關(guān)書籍、音像資料給家長；向需要的家長介紹選擇適合各年級同學閱讀的課外書的學問，以及各科課外輔導書的使用學問。

4、“研討會”形式可以多種多樣，不局限于固定時間在校內(nèi)召開的會議，只要能在任何時間和地點作為觀眾、聽眾、