教學(xué)課件-網(wǎng)絡(luò)安全管理期終考試綜合復(fù)習(xí)2

精品PPT課件----網(wǎng)絡(luò)安全管理期終考試綜合復(fù)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。精品PPT課件----網(wǎng)絡(luò)安全管理期終考試綜合復(fù)習(xí)精品PPT課件----網(wǎng)絡(luò)安全管理期終考試綜合復(fù)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。綜合復(fù)習(xí)修安全與管理重點(diǎn)解析考試基本題型、單選題:(10分)紅色“號標(biāo)識必、判斷題:(10分)背、填空題:(10分)◆無標(biāo)識的只需四、排序題:(20分)理解、有印象。五、簡答題:(20分)◆重點(diǎn)講解的要理解。六、操作題:(10分)注意看備注部分七、案例分析題:(20分)在當(dāng)今社會，教育以分?jǐn)?shù)為重的現(xiàn)象依然很突出，教學(xué)的功利性非常越明顯。填鴨式教育不僅無法做到寓教于樂，重理輕文，重智力輕德育，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象使一大批學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，最終的結(jié)果是他們逐漸變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，成為教育的犧牲品。為了改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而數(shù)學(xué)教學(xué)中逆向思維的培養(yǎng)是一種有效而且必需的方法。一、逆向思維的涵義逆向思維是指與正常思維正好相反的一種思維方式。在教學(xué)中，逆向思維是指從結(jié)論逆向一步步找出結(jié)論需要具備的條件，從而達(dá)到解決問題的目的。逆向思維具有極其嚴(yán)密的邏輯性、推理性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。初一數(shù)學(xué)教材中有著大量互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)知識，如互逆公式，互逆法則，互逆定理，等等。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維解決實(shí)際問題的能力，必須加深學(xué)生對互逆關(guān)系的理解與分析，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的靈活性，從正向思維向逆向思維的持續(xù)能力。二、逆向思維能力培養(yǎng)策略課堂教學(xué)實(shí)踐表明：許多學(xué)生之所以處于低層次的學(xué)習(xí)水平，有一個重要因素，即逆向思維能力薄弱，定性于順向?qū)W習(xí)公式、定理等并加以死板套用，缺乏創(chuàng)造能力、觀察能力、分析能力和開拓精神。因此，加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練可改變其思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性、深刻性和雙向思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。迅速而自然地從正面思維轉(zhuǎn)向逆向思維，正是數(shù)學(xué)能力強(qiáng)大的一種標(biāo)志。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力有以下幾種途徑。1.重視在概念、定義教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。數(shù)學(xué)中的定義是通過揭示其本質(zhì)而來的，定義都是充要條件，均為可逆的。所以，其命逆題也是成立的。因此，定義既是某一個數(shù)學(xué)概念的判定方法，又是這一概念的性質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特征，尤為注意定義的逆用解決問題。在定義的教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解定義本身及其應(yīng)用外，還要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生逆向思考，從而加深對定義的理解。如絕對值是這樣定義的：“正數(shù)的絕對值是它的本身，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，零的絕對值是零?！背藦恼蚶斫庥?jì)算，還要教學(xué)生逆向理解。如“計(jì)算|5|=？|-5|=？”，這是從正向理解計(jì)算，“一個數(shù)的絕對值等于5，這個數(shù)是多少？”，這是逆向理解計(jì)算。2.在興趣培養(yǎng)過程中增強(qiáng)逆向思維意識。隨著年齡的增長，初一學(xué)生的有意注意進(jìn)一步發(fā)展，但興趣在學(xué)習(xí)中仍起著重要作用。由興趣引起的無意注意在學(xué)習(xí)中仍是不可缺少的因素。所以教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，取得最佳教學(xué)效果。我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過層層設(shè)問，及時(shí)指點(diǎn)啟迪，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，結(jié)合圖形，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，形成逆向思維。3.將逆向思維滲透到解題方法的教學(xué)中。教師對定理的教學(xué)、命題的教學(xué)、公式的教學(xué)都是為了一個相同的目的。這個目的就是幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地解題，在解題過程中同樣可以運(yùn)用逆向思維。（1）反證法。數(shù)學(xué)中有一些命題很難從正面推斷出結(jié)論，對于這些命題可以采用反證法。反證法是一種間接的證明方法，即根據(jù)已知條件推理判斷命題的相反面是錯誤的，進(jìn)而說明命題是正確的。反證法的運(yùn)用能夠拓展學(xué)生思維的深度。（2）舉反例法。學(xué)生在做選擇題時(shí)使用反證法往往會收到事半功倍的效果。舉反例法就是找到某個滿足命題的條件，但在這個條件下命題結(jié)論無法成立的例子，這樣做的目的是說明命題不正確。能否熟練運(yùn)用舉反例法取決于學(xué)生思維是否敏捷。（3）分析法。分析法也叫做逆推證法，分析法在各個題型中都適用，在條件探究題中使用較多。使用分析法的前提是學(xué)生知道解題過程可逆，從結(jié)論倒推命題成立的條件。分析法對學(xué)生的綜合能力要求比較高。4.設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的逆向思維。數(shù)學(xué)問題的解決方法有很多種，如分析法、反證法等，這些方法的應(yīng)用實(shí)際就是對逆向思維的運(yùn)用。分析法是幾何課程中鍛煉學(xué)生逆向思維能力的重要方法。所以，教師在幾何教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生分析法的授予。如根據(jù)定理“同位角相等，兩直線平行”進(jìn)行平行線判定時(shí)，筆者首次向?qū)W生講述了分析法的應(yīng)用。教師要結(jié)合課本實(shí)例進(jìn)行例題分析，使學(xué)生充分理解分析法的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的逆向思維能力。初一數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生逆向思維的開發(fā)有助于學(xué)生擺脫固有的思維模式的束縛，不斷發(fā)現(xiàn)新的思路和新的方法，幫助學(xué)生全面地分析問題和解決問題，從而為學(xué)生更高水平的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維提供指導(dǎo)。素質(zhì)教育的基本要求是學(xué)生的全面發(fā)展，教師在學(xué)生全面發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。當(dāng)前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時(shí)期，既面臨著重大的機(jī)遇又面臨著全新的挑戰(zhàn)。因此，人才是我國當(dāng)前和未來發(fā)展的最大資本。而教育是培養(yǎng)人才的搖籃，教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。特別是當(dāng)今社會對于創(chuàng)新能力的要求迫使教師必須要成為創(chuàng)新型教師。因此，在當(dāng)前研究創(chuàng)新型教師在學(xué)生全面發(fā)展中的作用極為重要。一、全面發(fā)展的界定自從改革開放以來，伴隨著我國對社會主義認(rèn)識的不斷深入，學(xué)界對人的自由全面發(fā)展問題的研究和認(rèn)識也在不斷拓展和深入。一些學(xué)者對于人的全面發(fā)展僅僅界定為人的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展?！坝械恼J(rèn)為，人的自由全面發(fā)展包括人的需要的滿足和發(fā)展、人的活動內(nèi)容的豐富性以及活動形式的多樣性、個性和人格的發(fā)展三個方面。”其他學(xué)者主要側(cè)重于全面發(fā)展的某一方面。對于人的全面發(fā)展應(yīng)該指出：人的全面發(fā)展絕對不是等于德、智、體、美、勞等多方面的均衡發(fā)展，在個體的成長過程中，每一個個體既能在這幾方面均衡發(fā)展，也可以在某一方面突出發(fā)展?！叭姘l(fā)展絕不是用一種均衡發(fā)展的模式發(fā)展來衡量和限制個性的發(fā)展，而是使個性順其自然來發(fā)揮出個體自身的潛能?！币虼耍瑢W(xué)生的全面發(fā)展是一個動態(tài)過程，但這一動態(tài)過程不能自動完成，需要有人的指導(dǎo)。教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的搖籃，而教師就是指導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展人的關(guān)鍵，特別是創(chuàng)新型教師。二、創(chuàng)新型教師的含義創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要求教師要成為創(chuàng)新型教師。眾多學(xué)者基本以教師素質(zhì)、教學(xué)行為、教學(xué)成果三個維度來解釋創(chuàng)新型教師。面對當(dāng)前我國教育的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代化建設(shè)的要求，創(chuàng)新型教師應(yīng)該是具有全面、動態(tài)、系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)造性的教育教學(xué)行為，以培養(yǎng)創(chuàng)新、全面發(fā)展的人才為己任，教育教學(xué)成果卓著的教師。在對創(chuàng)新型教師的理解上需要解釋的是“創(chuàng)新型教師的素質(zhì)是一種綜合性的素質(zhì)”。包括專業(yè)知識素質(zhì)、能力素質(zhì)，而且也包括情感態(tài)度等方面的素質(zhì)，創(chuàng)新型教師的教學(xué)行為是指在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的各種促進(jìn)行為，能給學(xué)生營造一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)。創(chuàng)新型教師的教育成果就是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新行為的結(jié)果，包括課堂質(zhì)量的好壞、教育教學(xué)研究成果、學(xué)生思想教育成效。二、創(chuàng)新型教師在學(xué)生全面發(fā)展中的作用素質(zhì)教育要求學(xué)生要全面發(fā)展，創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，對于學(xué)生掌握知識的全面、系統(tǒng)、科學(xué)性方面起著重要作用，而且也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，也有利于學(xué)生的個性發(fā)展。1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。由于創(chuàng)新型教師在知識儲備方面具有全面、動態(tài)、系統(tǒng)性，所以創(chuàng)新型教師在教學(xué)內(nèi)容方面會科學(xué)全面地給學(xué)生傳授相關(guān)知識，而且也會注重相關(guān)知識之間的橫向聯(lián)系和縱向溝通。創(chuàng)新型教師具有動態(tài)知識儲備，所以，創(chuàng)新型教師在傳授知識時(shí)會注重對知識最新研究成果的說明和解釋，注重對學(xué)生興趣點(diǎn)的啟發(fā)和引導(dǎo)，注重結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生思維。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成主要靠教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。創(chuàng)新型教師注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為鼓勵學(xué)生沖破思維定式的束縛，在教育教學(xué)中會關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮逆向思維、延伸思維，指導(dǎo)學(xué)生克服從眾心理，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生淡化學(xué)科本位意識，注重學(xué)科之間的聯(lián)系滲透，如此便有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生的個性發(fā)展并不與學(xué)生的全面發(fā)展相矛盾，個性發(fā)展是更高的全面發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，注重在全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的個性發(fā)展，這就要求教師應(yīng)成為創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師在教育過程中會注重啟發(fā)學(xué)生自己獨(dú)立思考、自主探究問題。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，也必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革。因此，教師必須要成為創(chuàng)新型教師。只有教師成為創(chuàng)新型教師，學(xué)生的全面發(fā)展才會受到關(guān)注和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識才不會被扼殺，創(chuàng)新能力才會得到培養(yǎng)和提高，個性發(fā)展才不會被忽略。綜合復(fù)習(xí)修安全與管理重點(diǎn)解析考試基本題型、單選題:(10分)紅色“號標(biāo)識必、判斷題:(10分)背、填空題:(10分)◆無標(biāo)識的只需四、排序題:(20分)理解、有印象。五、簡答題:(20分)◆重點(diǎn)講解的要理解。六、操作題:(10分)注意看備注部分七、案例分析題:(20分)重點(diǎn)解析第1章網(wǎng)絡(luò)安全概述P1網(wǎng)絡(luò)安全定義P1硬件破壞、更改、泄漏系統(tǒng)數(shù)據(jù)偶然、惡意軟件重點(diǎn)解析網(wǎng)絡(luò)安全的基本特性P1*信息的一致性防止信息保密性完整性防止創(chuàng)建、修改、被泄漏刪除合法用戶能正常登錄,服務(wù)能及可用性時(shí)響應(yīng),系統(tǒng)不會罷工實(shí)體本身身份的識別真實(shí)性可控性信息傳播及內(nèi)容的控制能力重點(diǎn)解析第3章網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)與安全(]-P13)計(jì)算機(jī)之間相互通信一般采用兩種通信協(xié)議TcP協(xié)議UDP協(xié)議直接與接收方進(jìn)行的連不直接與接收方進(jìn)行的接,發(fā)送信息后,可以確認(rèn)連接,只管把信息放到網(wǎng)上信息是否到達(dá),這種方式大發(fā)出去,而不管信息是否到多采用TCP協(xié)議。重點(diǎn)解析33.1TCP/IP協(xié)議(J-P24)現(xiàn)特定的應(yīng)用L應(yīng)用層端到端運(yùn)輸層聯(lián)網(wǎng)層:分組在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層中的活動鏈路層信號特性、數(shù)據(jù)重點(diǎn)解析3.2.3SnifferPortable軟件介紹截獲通信內(nèi)容,通過分析獲取所需信息點(diǎn)解析嗅探HTTP后臺管理登錄用戶名和密碼上thernetPOST圖的NDaLilEReLIine41372wvv