教師行為心得體會

教師行為心得體會

教師是教育活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用，教師要想有效的從事教育活動，就必需具備肯定的職業(yè)道德。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加努力學(xué)習(xí)，更加忠于人民的教育事業(yè)，我們要時刻向教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚蠟燭的精神。悄悄奉獻，無怨無悔，一心撲在教育事業(yè)上，終身獻身教育，甘為人梯，做辛勤園丁。大們。用自己的優(yōu)秀品德和健全的人格，塑造學(xué)生美妙的心靈。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，讓我更加喜愛學(xué)生，喜愛學(xué)生是教師做好教育工作的力氣源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做`好教育工作的劇烈愿望，之所以我要干方百計的去教好學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，使我明白了凡事都要以身作則，教師從事的是培育人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”也就是說教師是用自己的學(xué)時，思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進展教育的，已身作則要求教師做事要言行全都，表里如一，還要求我們儀表端莊。大方得體，否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德不僅可以促進我們實現(xiàn)自己的力偶鄉(xiāng)，幫忙我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平。而且是建立民主，公平的新型師生關(guān)系的根底，因此，教師的職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)讓我受益非淺，我會用她時刻的鞭策我自己。讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。

教師行為心得體會2

為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為標(biāo)準(zhǔn)》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，溝通學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為標(biāo)準(zhǔn)》要求，來標(biāo)準(zhǔn)教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：

雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!

不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境地比擬恰當(dāng)，清白的良心猶如一方溫順的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)抱負的翅膀……教育是一方布滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從抱負境地的高度，來談師德的高尚要求：

1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱難的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為根底的。

2、師智，學(xué)高為師。要培育高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。共性鮮亮的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的超群藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的才智之光。

3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教學(xué)問，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的學(xué)問，把教育理論的最新討論成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是嫻熟把握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)學(xué)問傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)討論，探究新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

4、師表，身正為師。教師不僅是學(xué)問的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之榜樣也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生所鄙視，還要以最正確的思想境地，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們安康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完善結(jié)合起來，以身作則，行為示范;喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，建立公平的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生.

“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心憧憬之?！?/p>

教師行為心得體會3

記得有許多人說過，教師是天底下最光芒的職業(yè)，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光芒職業(yè)中的一員。“十年育樹，百年育人”踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。

懷著期盼與欣喜，我參與了為期兩天的“新入職教師培訓(xùn)”。“期盼”是由于步入新的工作崗位，對新的環(huán)境和美妙的將來布滿期盼;“欣喜”是由于我感受著各級領(lǐng)導(dǎo)對新教師的深切關(guān)心。入職培訓(xùn)的課程豐富而有用，包括北京教育學(xué)院遲希新教授的專題講座《一線教師專業(yè)進展路向》。黃驊進校張榮華教師的專題講座《教師心理安康教育》，黃驊進校李成武教師的信息技術(shù)培訓(xùn)《網(wǎng)絡(luò)資源的收集與處理》，特級教師呂維智教師的專題講座《在教育教學(xué)中修煉》。

短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，培訓(xùn)的這些教師的發(fā)言中沒有太多華美的詞匯，卻流露出一種樸實真誠，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，他們講授的都是實實在在的值得自己去細細體會與“消化”，下面就遲希新教授和呂維智教師的專題講座談一下自己的心得體會。

遲希新教授的講座內(nèi)容是《一線教師的專業(yè)進展路向》，談到這個內(nèi)容，他總結(jié)了四大方面，一是教師緣何關(guān)注自己身的專業(yè)進展：二是教師專業(yè)進展的內(nèi)涵和特征;三是教師的角色定位與專業(yè)進展路徑;四是設(shè)計最好的自己，成就幸福的自己。遲教授的每一句話都發(fā)人警醒，耐人尋味，就自己的理解，談一下感受。在另一個方面我認(rèn)為最讓我受益的是提到的“職業(yè)倦怠問題”，這對我們新教師來說是提前打了預(yù)防針，讓自己能夠正確的對待工作。

在提到專業(yè)進展的內(nèi)涵和特征的問題上，遲教授總結(jié)的“教師”。

1把握教育規(guī)律，通曉教學(xué)原則。

2了解學(xué)生心理進展和年齡特征。

3擁有豐富的教育教學(xué)閱歷，我認(rèn)為給自己定了航標(biāo)，沿著這個路向去前行，實現(xiàn)自身價值。

在第三個方面專業(yè)進展路徑中，讓我學(xué)習(xí)的是教師專業(yè)進展的幾個“一點”——多讀一點書，多寫一點東西，多參與一點競賽，為外語學(xué)習(xí)投入一點時間，多一點自己學(xué)歷提高的思索，這幾個“一點”為新教師提出了要求，要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問，新問題，新挑戰(zhàn)的教師。

呂維智教師的講座內(nèi)容是《在教育教學(xué)中修煉——教學(xué)成果是這樣煉成的》，這里面涉及了十六講，呂維智教師的話語樸實，又很幽默，他留意了和新教師們的互動，每談到一個問題時，都會找教師們發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫猓@樣充分調(diào)動了教師們的學(xué)習(xí)積極性。在他的講座中值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)問許多，如上好課的前提，上好課的根底，上好課的關(guān)鍵，上好課的保證，處理課堂突發(fā)大事的才智等。

通過本次培訓(xùn)，我明白了，作為一個教師，不僅是個教書育人的教師，更應(yīng)當(dāng)成為一個討論者，我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧才智，爭做教學(xué)進展的弄潮兒。

教師行為心得體會4

中小學(xué)教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素養(yǎng)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的。中國的根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素養(yǎng)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。

面對當(dāng)今中國教育進展的現(xiàn)實狀況和進展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從，應(yīng)如何定位一名一般教育者的價值?通過連續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師假如僅僅是將書本上的有限學(xué)問教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必需對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會制造，要把德、智、體、美全面進展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必需從轉(zhuǎn)變教育者開頭。一個現(xiàn)代教師只有不斷提高自身的教育素養(yǎng)，完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點：一是高尚的人格力氣，二是自己廣博的學(xué)識。那么怎樣樹立新時期的師者形象，本人認(rèn)為有以下幾點：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的學(xué)問構(gòu)造。

信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義。學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造不再是我們教師學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的學(xué)問構(gòu)造呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的學(xué)問體系，保持一顆永久年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的進展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，信任我的學(xué)生肯定能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是進展的主體，教師面對的是學(xué)生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長。

三、完善教學(xué)力量，明確熟悉到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。

教學(xué)是教師有目的、有規(guī)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學(xué)實踐中積存起來的有關(guān)教學(xué)的閱歷，學(xué)問而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設(shè)計教學(xué)，擅長討論教材，選擇合理的教法，學(xué)法，敏捷地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進展組合，便會產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達精確、鮮亮、生動的境地。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶走他對將來社會的抱負與追求。我盼望我們的每一位教育工都能布滿抱負、布滿激情，必將帶來教育的春天。

教師行為心得體會5

這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜教師的精彩理論講座中，得知高教師做了細心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和把握了幼兒園教育評價的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。高教師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進展溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛質(zhì)得到提升。下方是我透過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進展的必要手段

幼兒園教育活動要標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，真正促進幼兒、教師的進展，就務(wù)必建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循進展的、相宜的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動構(gòu)造的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的進展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)留意以下問題

1、教育活動的進展價值是教育評價的動身點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進展的視角對待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實進展又有利于幼兒的長遠進展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠進展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒安康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、勝利的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參加活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個局部。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的局部外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而無視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反響應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反響相相宜，教師對幼兒的評價是否有鼓勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反響為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師協(xié)作幼兒的進展步調(diào)、促進幼兒進展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是規(guī)劃性和敏捷性的結(jié)合，規(guī)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進展適當(dāng)調(diào)整。切不行苛求教育活動一絲不茍的按教案綻開，不得有所調(diào)整。

6、材料的帶給應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的進展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備