政治(思想品德)（心得）之如何提高德育工作的實(shí)效性

政治(思想品德)（心得）之如何提高德育工作的實(shí)效性?政治(思想品德)論文之如何提高德育工作的實(shí)效性

教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不行能一蹴而就一個(gè)人的思想品質(zhì)是靠長(zhǎng)期的培育而形成的，這就要求每一位德育工不能急功近利，要有急躁，持之以恒，才富有成效。

做好德育工作，能使同學(xué)在實(shí)踐中，心靈得到凈化、思想得到熏陶、熟悉得到升華、覺(jué)悟得到提高，在良好的校內(nèi)人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)同學(xué)自我全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。

那么，在社會(huì)變革和德育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的新形勢(shì)下，如何提高德育工作的實(shí)效性呢？

一、堅(jiān)持德育工作的層次性和一貫性，是提高德育工作實(shí)效性的前提。

德育工作的層次性是由青少年同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律打算的。

同學(xué)身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)，打算了學(xué)校德育工作管理的層次性，其層次性就校內(nèi)說(shuō)，可分為校級(jí)管理、班級(jí)管理、班級(jí)管理。

校級(jí)管理主要在于統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步驟和行動(dòng)；班級(jí)管理主要是把學(xué)校的統(tǒng)一要求化為班級(jí)的共識(shí)。

制定符合班級(jí)特點(diǎn)的制度和方法；班級(jí)管理是把校級(jí)和班級(jí)的要求詳細(xì)化，重在行動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

堅(jiān)持德育工作的一貫性，就是要求管理目標(biāo)和內(nèi)容要始終如一。

德育工作只有這樣層層抓、層層管，各管理層次才能切實(shí)做到工作上分、目標(biāo)上合；職責(zé)上分，思想上合；相互制約、相互促進(jìn)，堅(jiān)持不懈，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，才能抓出特色，抓出成效。

二、堅(jiān)持德育工作的目的性，是提高德育工作實(shí)效性的宗旨。

學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變同學(xué)的思想。

所以。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要堅(jiān)固樹(shù)立一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)一切的工作指導(dǎo)思想。

一切為了同學(xué)，就是說(shuō)學(xué)校的全部工作從課堂到活動(dòng)、從室內(nèi)環(huán)境到校內(nèi)綠化、美化、文化建設(shè)等都要以教育同學(xué)、陶冶同學(xué)、塑造同學(xué)、提高同學(xué)為目的。

為了一切同學(xué)就是要把全部同學(xué)都列入教育之列、提高之列，那種只顧拔高，片面追求升學(xué)率而拋棄差生的做法是不行取的。

社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步要求全部公民的素養(yǎng)都得到提高，所以，從某種意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生比提高一個(gè)尖子生更具有社會(huì)價(jià)值。

為了同學(xué)一切，就是要滿(mǎn)意同學(xué)，使他們各顯其長(zhǎng)，各展其能，盡可能滿(mǎn)意一切條件，充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智。

總之，學(xué)校工作要想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，做同學(xué)之所需，為社會(huì)培育以合格加特長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

三、堅(jiān)持德育工作的表率性，是提高德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)。

親其師，才能信其道，信其道才能行其令。

因此，學(xué)校在思想品德教育和學(xué)問(wèn)教育、理論教育和實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)和集體活動(dòng)、說(shuō)服教育和嚴(yán)格管理、現(xiàn)實(shí)教育和抱負(fù)教育等諸如此類(lèi)的教育活動(dòng)中，都要做到敬重同學(xué)，理解同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、信任同學(xué)，并要時(shí)時(shí)為同學(xué)的榜樣，到處為同學(xué)的楷模，事事為同學(xué)的表率，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)理解老師，信任老師，敬重老師，增加表率性。

常常深化到同學(xué)之中，體察同學(xué)的思想、道德、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、共性、特長(zhǎng)的方方面面；理解、關(guān)懷、體恤、關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，親密師生關(guān)系，培育深厚情意；融抱負(fù)、信念、情操、教養(yǎng)于一身。

以自身的師德風(fēng)范、人格力氣，隨時(shí)影響和感染同學(xué)。

師生之間的深厚情意在無(wú)形中就強(qiáng)化著德育工作的分散和感召的力氣。

這樣，老師在導(dǎo)之以行方面才會(huì)收到預(yù)期的效果。

四、堅(jiān)持德育工作的情感性，是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

德育是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教育，需要通過(guò)理性的啟迪，使同學(xué)懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消極講理是不能奏效的。

所謂通情達(dá)理，一味講理就會(huì)產(chǎn)生情感梗塞，情不通，理是不會(huì)達(dá)的。

因此，我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不但要重視理論的深化淺出，通俗易懂，更要重視情感的激發(fā)，使同學(xué)動(dòng)心、動(dòng)魄、動(dòng)情，使同學(xué)的心靈和行為，沿著我們的德育指向順暢進(jìn)展。

即使是課堂教學(xué)和個(gè)別的說(shuō)服教育。

老師也要滿(mǎn)懷真情，情理交融，使同學(xué)理達(dá)、情動(dòng)、氣順，不僅折服于理性的規(guī)律，而且