【中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件】-六淫

【中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件】-六淫怎樣思想，就有怎樣的生活【中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件】-六淫【中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件】-六淫怎樣思想，就有怎樣的生活第四章病因概說(shuō)病因凡能導(dǎo)致疾病發(fā)生的原因,即是病因。二、病因?qū)W說(shuō)研究各種致病因素的概念、形成、性質(zhì)、致病特點(diǎn)及其所致病證臨床表現(xiàn)的貍論,是中醫(yī)理論體糸的重要組成部分。1農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并?！钡默F(xiàn)狀及益處農(nóng)村小學(xué)的撤并帶來(lái)了優(yōu)化教育資源，提高教育資源的利用率和增強(qiáng)教育質(zhì)量等益處，受到大多數(shù)一線教師的認(rèn)可和許多學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。（1）有助于優(yōu)化教學(xué)資源。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為，“撤點(diǎn)并?！敝?，合并的學(xué)校相對(duì)于以前的學(xué)校，環(huán)境得到較大改善，教學(xué)設(shè)施的改善是顯而易見(jiàn)的。在班級(jí)人數(shù)方面，學(xué)校合并之后，班級(jí)人數(shù)在45人之下的占到了總班級(jí)數(shù)的79%，基本實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目標(biāo)，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。（2）有助于提升教學(xué)水平。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！苯o自己帶來(lái)了切身利益，首先距離減少，教師每天花費(fèi)在路上的時(shí)間就會(huì)大大減少；其次，教室離家較近，有更多的時(shí)間照顧家人，有利于家庭和睦；再次，經(jīng)過(guò)撤點(diǎn)并校，一些年輕教師從農(nóng)村進(jìn)入城里，辦公室的優(yōu)美環(huán)境和完善的教學(xué)硬件設(shè)施，使教師的教學(xué)信心有所提升。（3）有助于增加學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可度。82%的學(xué)生認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！敝髮?duì)他們的學(xué)習(xí)是有幫助的，55%的家長(zhǎng)認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！庇欣诤⒆拥某砷L(zhǎng)，在學(xué)生中，贊成“撤點(diǎn)并?！钡恼伎?cè)丝诘?5%。2“撤點(diǎn)并?！币l(fā)的系列問(wèn)題（1）班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師工作繁重。經(jīng)過(guò)布局調(diào)整后，大批學(xué)生涌入新學(xué)校，導(dǎo)致在校生人數(shù)爆棚，宿舍、教室、操場(chǎng)等地方人滿為患，而師資、管理又跟不上，使新學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)遇到重重困難。班級(jí)規(guī)模過(guò)大不僅是學(xué)校的常規(guī)管理工作陷于困境，同時(shí)也加大了教師的心里壓力，影響教師的身心健康，許多教師由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)倦怠，嚴(yán)重干擾了日常工作的正常開(kāi)展。（2）農(nóng)村輟學(xué)率上升。實(shí)施“撤點(diǎn)并?！币院螅陆⒌霓r(nóng)村小學(xué)距離太遠(yuǎn)，考慮到路程和安全因素，很多家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子，尤其是女孩子走那么遠(yuǎn)的路去上學(xué)，因此，偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子都有不同程度的輟學(xué)率上升現(xiàn)象。（3）交通安全隱患。2001年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求“在交通不便的地區(qū)仍要保留教學(xué)點(diǎn)，防止因布局結(jié)構(gòu)調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)”，但是在貫徹落實(shí)的過(guò)程中，“交通不便的地區(qū)”反而成為裁撤的重點(diǎn)，導(dǎo)致這些地區(qū)的很多學(xué)生出現(xiàn)上學(xué)難問(wèn)題。3問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析（1）中央政府制定的政策要求模糊。對(duì)于“撤點(diǎn)并?！?，中央政府雖然允許地方政府因地制宜調(diào)整學(xué)校布局，但這是有前提條件的，要按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。但是一些地方政府借“撤點(diǎn)并?！敝畽C(jī)，以此減少學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)，減少教育投入。（2）受地方財(cái)政困境的影響。自2001年實(shí)行以縣為主的管理體制和農(nóng)村稅費(fèi)改革以后，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)陷入巨大的困境，“撤點(diǎn)并?！闭脼榈胤秸峁┝艘粋€(gè)“機(jī)會(huì)”，通過(guò)“撤點(diǎn)并?！笨s減地方政府開(kāi)支成為很多政府的選擇，加上地方政府在制定“撤點(diǎn)并?！币?guī)劃時(shí)，缺乏足夠的實(shí)地調(diào)研和充分的科學(xué)論證，完全是“一刀切”。4對(duì)農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并?！钡慕ㄗh（1）維護(hù)農(nóng)民利益，促進(jìn)教育公平。政府在制定和執(zhí)行“撤點(diǎn)并?！狈桨笗r(shí)，抱著不純的動(dòng)機(jī)和急功近利的心理，忽視了農(nóng)村地區(qū)相對(duì)貧困，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的客觀情況，采取“一刀切”的做法，必然違背“方便學(xué)生就近入學(xué)”這一前提，這樣雖然有利于政府的集中管理，但是其濫用職權(quán)、漠視群眾利益的做法則是失職行為。在布局調(diào)整的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多的從維護(hù)群眾的利益出發(fā)，兼顧各方利益訴求，慎重實(shí)施“撤點(diǎn)并?！?。（2）立足當(dāng)?shù)厣缜?，因地制宜調(diào)整。身為前國(guó)務(wù)委員的全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉延?xùn)|，曾經(jīng)在2009年召開(kāi)的一次全國(guó)中小學(xué)會(huì)議上作出指示，明確要求布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要從實(shí)際出發(fā)，務(wù)必做到因地制宜，防止“一刀切”。各地在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中，除了要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、道路交通狀況等現(xiàn)實(shí)因素之外，也要高度重視當(dāng)?shù)厝嗣竦慕逃枨?、?jīng)濟(jì)承受能力、社會(huì)與民族的和諧穩(wěn)定等因素。（3）保障學(xué)生安全，規(guī)范校車管理。在制定布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃前，必須深入調(diào)研當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r、受教育人口的分布狀況和學(xué)校的服務(wù)半徑，在一些交通不便、路途遙遠(yuǎn)偏僻、又無(wú)法解決校車接送問(wèn)題的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)暫緩集中辦學(xué)，適當(dāng)保留一些村辦中小學(xué)和分散辦學(xué)點(diǎn)。最好的辦法是由政府負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)刎?cái)政、交通、運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)，推動(dòng)學(xué)校與當(dāng)?shù)仄嚳瓦\(yùn)公司合作，由汽車客運(yùn)公司提供資質(zhì)合格的客車和司機(jī)，學(xué)?？梢耘蓪Ｈ嗽谛＼嚿暇S持紀(jì)律，保證學(xué)生按時(shí)有序乘車，從而真正解決學(xué)生上學(xué)的交通安全問(wèn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，必須引起化學(xué)教師的高度重視.實(shí)踐證明，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)有助于.因此，廣大化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高以及科學(xué)素質(zhì)的提升.本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)理論成果，擬從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式等三方面來(lái)論述初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題.一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1.創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).如在演示濃硫酸溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以改成在帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過(guò)滴管滴加濃硫酸，這樣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處在于，它擺脫了用溫度計(jì)測(cè)量溫度的陳舊模式，且與物理知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，在學(xué)科綜合訓(xùn)練的模式下有更多收獲.2.創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)一些自主探究的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再通過(guò)分析、實(shí)驗(yàn)、觀察來(lái)解決問(wèn)題.3.積極開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力家庭小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及分析問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也有著積極的意義.因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)要求并督促學(xué)生開(kāi)展一些自制簡(jiǎn)易凈水器等家庭小實(shí)驗(yàn)，提供一些必要的藥品或儀器，甚至可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生做部分家庭小實(shí)驗(yàn).二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可拿出一瓶?jī)?nèi)有二氧化碳的飲料，連向?qū)W生發(fā)出三問(wèn)：你怎么能確定其中溶有二氧化碳呢？由飲料你還能想到什么？如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳能溶于水？學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，用了很多方法，最終達(dá)到一致意見(jiàn)：取兩瓶?jī)?nèi)盛等量水的塑料瓶，一瓶中充入二氧化碳，另一瓶中沖入空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出結(jié)論.2.給學(xué)生創(chuàng)新思維提供支架在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，教師要避免大包大辦，傳授知識(shí)的同時(shí)再給學(xué)生提供一個(gè)支架，使他們的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，使學(xué)生能將已有的知識(shí)順著支架編織成知識(shí)網(wǎng)，自主學(xué)習(xí).3.提高探究創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，這就要求教師不能僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)課本中原有的實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室既有的器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完善方案.三、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式初中化學(xué)難度中等，程度較好的學(xué)生大致根據(jù)書(shū)本就能理解相關(guān)知識(shí)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要避免學(xué)生遠(yuǎn)離充當(dāng)看客，只是教師一人唱獨(dú)角戲的局面出現(xiàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要讓學(xué)生最大程度地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，“手腦并用”使創(chuàng)新能力得到提高.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)創(chuàng)新.對(duì)教材中出現(xiàn)的選做實(shí)驗(yàn)，如木炭、活性炭的吸附性實(shí)驗(yàn)等，教師均可提出具體要求，讓學(xué)生自己探究完成，必要時(shí)給予精心指導(dǎo).通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，不僅能讓他們收獲了相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，還可以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更主要的是讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到較好的磨練.總之，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂改革的重要內(nèi)容，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新又極為重要，這是學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力與思維能力的重要平臺(tái).從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律相符合的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng).因此，廣大化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高以及科學(xué)素質(zhì)的提升.第四章病因概說(shuō)病因凡能導(dǎo)致疾病發(fā)生的原因,即是病因。二、病因?qū)W說(shuō)研究各種致病因素的概念、形成、性質(zhì)、致病特點(diǎn)及其所致病證臨床表現(xiàn)的貍論,是中醫(yī)理論體糸的重要組成部分。三、病因的分類令泉代陳元擇《三因極一病證方論》中指出六淫邪氣侵犯為外所因,七情所傷為內(nèi)所因,飲食勞倦、跌仆金刃及蟲(chóng)獸所傷等為不內(nèi)外因。第一節(jié)外感病因六謠(一)六淫的基本概念六淫,即風(fēng)、寒、暑、濕、螵、火(熱)六種外感病邪的統(tǒng)稱。淫,有太過(guò)和餒之六氣:自然界萬(wàn)物生長(zhǎng)氣候變化基本條件氣候變六化異常六淫:機(jī)體不能適應(yīng)機(jī)體正氣不足六淫(二)六淫的共同數(shù)病特點(diǎn)1.外感性口鼻肌表2、季節(jié)性春風(fēng)長(zhǎng)夏濕秋燥冬寒3、環(huán)境性4、相兼性單獨(dú)侵襲人體,