八年級物理浮力教學(xué)反思

八年級物理浮力授課反思八年級物理浮力授課反思八年級物理浮力授課反思八年級物理浮力授課反思1、對學(xué)習(xí)奏效的自我討論這節(jié)課上完后，自我感覺還好，主若是從學(xué)生學(xué)習(xí)奏效來看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，都著手做了實驗，在實驗中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有必然質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思慮，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的歡欣和成功的歡欣。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識，部分學(xué)生表現(xiàn)出擁有廣闊的知識面、強烈的求知欲望和積極主動的研究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生擁有了必然的創(chuàng)立力，能靈便運用所學(xué)知識設(shè)計實驗，這也是學(xué)生的思想、想象高度活躍的表現(xiàn)。、對實現(xiàn)授課目的的反思回顧本節(jié)課的授課，我認(rèn)為好多授課目的都較好的達到了，學(xué)生可以知道各種物體在水中都碰到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，部分同學(xué)擁有了對實驗結(jié)論進行考據(jù)的意識，好多同學(xué)碰到了考據(jù)明驗結(jié)論的熏陶，學(xué)生思想的嚴(yán)實性在發(fā)展。叫人歡欣的是，學(xué)生對實驗研究的興趣獲取了加強，學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力獲取了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也獲取了必然的發(fā)展。但是本堂課的授課還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對學(xué)生思想發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。、對授課方案和授課過程的反思我誠然對教材內(nèi)容進行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計的授課過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過授課實踐的檢驗，還存在一些不足。比方，在授課方案中，我是先讓學(xué)生實驗后，再說出實驗的過程，而在實質(zhì)授課中，我是先讓學(xué)生說實驗的過程，再著手實驗。這樣做誠然對實驗的規(guī)范性、正確性有所提高，但也簡單把學(xué)生的思想固定死，不利于發(fā)展性思想的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)八年級物理浮力授課反八年級物理浮力授課反生經(jīng)過研究獲取初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒有意識到需要進一步考據(jù)，但是對結(jié)論進行考據(jù)是一個嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，需要考據(jù)的看法是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動思想的結(jié)果，憂如把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進一步研究的。、產(chǎn)生的新的授課看法經(jīng)過本節(jié)課的授課，我有好多感想和領(lǐng)悟，也迸發(fā)出了一些新的看法。我認(rèn)為：、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進行研究式學(xué)習(xí)的前提。而經(jīng)過對學(xué)生問題的認(rèn)識，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實問題的認(rèn)識，可以使教師掌握正確的研究方向。、適應(yīng)學(xué)生，既是敬愛學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能張開更多的授課活動，可以收到意想不到的奏效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂授課中教師要依照學(xué)生思想發(fā)展的流程、興趣特點和發(fā)展水平及時調(diào)整授課過程、授課方法、授課手段，即適應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代授課觀對課堂授課提出的新要求。因此我們在授課實踐中要注意依照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗、個性特點和已有