群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)愛國

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)愛國教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和情感。

2、品嘗四首古詩詞意境，把握四首古詩詞主題。

3、識(shí)記四首古詩詞名句，背誦默寫四首古詩詞。

閱讀材料：古詩詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《別云間》

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

明代顧炎武“國家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種以維護(hù)國家利益與安全為最高使命的愛國情感表達(dá)的就愈劇烈、愈是令人感動(dòng)，鼓勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今日我們學(xué)習(xí)的四首古詩詞就是我國歷史上流唱不衰的愛國主義音符！

2、多媒體展現(xiàn)每個(gè)的身世和寫作的時(shí)代背景。

二、初讀詩歌

1、錄音范讀。

2、結(jié)合范讀，用自己喜愛的方式讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、組內(nèi)互評(píng)。

三、質(zhì)疑探讀

1、四首古詩詞詳細(xì)表達(dá)了詩人怎樣的情感？分組爭(zhēng)論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。教師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥

《春望》通過一個(gè)“望”字，表達(dá)一個(gè)“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的苦痛心情。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過一個(gè)“思”字，表達(dá)一個(gè)“愿”字。（表達(dá)自己還情愿為祖國收復(fù)失地國家統(tǒng)一而現(xiàn)身的劇烈愿望。）

《過零丁洋》通過一個(gè)“死”字，表達(dá)一個(gè)“忠”字！

《別云間》通過一個(gè)“淚”字，表達(dá)一個(gè)“決”字。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）

四、合作探究：

四首古詩詞之間有什么聯(lián)系？

1、四首古詩詞都是表達(dá)愛國情感的。

2、四首古詩詞表達(dá)的愛國情感由淺入深，從對(duì)國家命運(yùn)的“擔(dān)憂”，到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的劇烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而沉著就義誓死明志。愛國情感逐步升華，愈來愈激揚(yáng)。

五、傾訴心聲

學(xué)完四首古詩詞，有何感想

不管處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。

時(shí)代的不幸，是詩歌的大幸。時(shí)代的苦難，國家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的富強(qiáng)興盛。

因愛國，詩人和詩篇名垂青史。

六、識(shí)記名句

你認(rèn)為四首古詩詞中最能表達(dá)詩人愛國深情的詞語或句子分別是什么？為什么？（言之有理即可）

七、小結(jié)

杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國家的脊梁，人民的傲慢。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)國的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國詩詞，信任同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛國激情。那么，作為學(xué)生，你準(zhǔn)備為祖國做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂《我的中國心》）

八、作業(yè)：背誦默寫四首詩。

課外收集整理愛國的詩詞名句、名人故事。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)愛國篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）、閱讀《我們愛祖國》，熟悉“我、國、子、朵、坡”五個(gè)字。

（2）、學(xué)習(xí)韻母O，把握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的O。

（3）、連續(xù)學(xué)習(xí)四聲

2、過程與方法目標(biāo)

（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、嬉戲等手段效勞教學(xué)。

（2）在反復(fù)誦讀的過程中熟悉生字，記憶字母。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在歡樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培育良好的.寫字習(xí)慣。培育小朋友對(duì)祖國的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單韻母“O”,熟悉字形，會(huì)讀、會(huì)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：把握O的發(fā)音，學(xué)會(huì)O的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)預(yù)備：帶O及四個(gè)聲調(diào)的字母卡片生字卡片，畫有四線格的小黑板。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。

二、識(shí)字

1、看圖：有哪些動(dòng)物

師：它們都喜愛什么？我們學(xué)完兒歌就知道了。

2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

（1）讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字根底試讀。

（2）把自己熟悉的字畫出來，指名讀一讀。

（3）會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀。

（4）自己練讀

（5）指名讀

3、在會(huì)讀兒歌的根底上，熟悉五個(gè)字

（1）在兒歌中認(rèn)字

（2）認(rèn)詞語

（3）讀生字卡

（4）生字寶寶找家（嬉戲）

三、學(xué)習(xí)韻母0

1、讀準(zhǔn)音

（1）教師先將“窩、坡、我”三個(gè)字的音節(jié)寫上，“O”用紅筆。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)字，體會(huì)哪局部是一樣的。

（3）認(rèn)讀（假如學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。

（5）練讀四聲

（6）跟教師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、認(rèn)清形

指導(dǎo)學(xué)生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的外形正像韻母“O”的字形。

3、指導(dǎo)書寫

（1）找一找，O的家在哪兒？

（2）師范寫（O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。

（3）學(xué)生仿照，跟教師書空。

（4）學(xué)生練習(xí)，師巡察，留意個(gè)別輔導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固o的四聲

１、教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。

２、可以做“哪個(gè)讀音不見了”的嬉戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。

五、指導(dǎo)書寫，端正姿態(tài)

１、孩子觀看o在四線格中的位置。

２、o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。

３、師生評(píng)議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。

４、孩子練習(xí)寫字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿態(tài)。

５.利用展臺(tái)展現(xiàn)，比比誰寫得最好。

六、學(xué)習(xí)兒歌

１、看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２、