高中生物細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性高考復(fù)習(xí)教學(xué)課件

高中生物細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性高考復(fù)習(xí)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高中生物細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性高考復(fù)習(xí)高中生物細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性高考復(fù)習(xí)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴(第一章走近細(xì)胞(第一章第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1引言我國的教育資源配置情況為：各個地區(qū)、學(xué)校在軟、硬件教育資源的擁有上有很大差別。由于這種差別性的存在，人們在教育中的競爭就不可避免地出現(xiàn)了，這種競爭的背后往往是以對財富的占有量為后盾的，結(jié)果導(dǎo)致了教育資源的不公正分配，在經(jīng)濟(jì)上占弱勢的群體往往會在這種競爭中敗下陣來。從大范圍來看，教育的城鄉(xiāng)差異非常明顯，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育質(zhì)量差別非常大，另外，薄弱學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校之間由于教學(xué)質(zhì)量的不同所引起的生源大戰(zhàn)難以平息，擇?，F(xiàn)象屢禁不止。此外，東西部地區(qū)之間、內(nèi)地與邊遠(yuǎn)省份之間、各民族之間、男性與女性之間的教育差距也是非常大的。教育中存在的這種多層次、多維度的差別性成了阻礙教育質(zhì)量整體推進(jìn)的絆腳石，它無論對于政策的制定上還是教育改革的實施都造成了極大的不便。上述種種差別的存在都程度不同地反映出我國教育中由于教育發(fā)展的不均衡而導(dǎo)致的教育不平等現(xiàn)象是較為普遍的。因此，研究教育資源合理配置問題，具有重要的現(xiàn)實意義。2農(nóng)村體育教育資源配置存在的問題與原因近幾年來，我國政府通過“兩基”達(dá)標(biāo)建設(shè)，加大政府對基礎(chǔ)教育的投入比例，農(nóng)村體育教育水平有了全面的提高，但是，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，城鄉(xiāng)之間的界限未被徹底打破，伴隨著政策體制滋生的農(nóng)村教育資源配置失衡問題依然存在，教育脫節(jié)于與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的矛盾仍然突出。2.1體育教育資源配置推移現(xiàn)象及成因2.1.1體育教育資源嚴(yán)重不足。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，包括基礎(chǔ)教育在內(nèi)的各項社會事業(yè)得到了高度重視。但是，由于資源培育期與事業(yè)高速發(fā)展期在時間上存在滯后效應(yīng)，包括政府財力、社會觀念、體育教育人才資源等方面資源嚴(yán)重不足，形成了巨大的“買方”市場，因此在資源配置上就面臨著數(shù)量上的不足，最終造成了資源配置的失衡。2.1.2資源配置結(jié)構(gòu)與方式不合理。一是農(nóng)村體育教育經(jīng)費(fèi)投入失衡。近年來，因地方基層政府財力不足，投入有限，加上受城鄉(xiāng)、區(qū)域財力、管理體制、發(fā)展規(guī)劃等因素的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間義務(wù)教育的差距相當(dāng)之大，尤其是農(nóng)村體育教育，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、經(jīng)費(fèi)保障、師資力量以及生源等辦學(xué)的硬件軟件條件方面都遠(yuǎn)不如城市義務(wù)教育。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的體育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段；體育教育場地器材條件較差，配置上明顯少于城鎮(zhèn)學(xué)校，跟不上時代發(fā)展的要求，直接影響著農(nóng)村體育教育水平和質(zhì)量的全面提高。二是農(nóng)村體育教師資源配置失衡，大量有能力的農(nóng)村教師流失現(xiàn)象較為突出。由于農(nóng)村體育教師的工資待遇與在城鎮(zhèn)學(xué)校相差較大，加上農(nóng)村教師的住房、醫(yī)療等待遇無法得到保障，特別是拖欠教師工資的現(xiàn)象在貧困農(nóng)村還時有存在，待遇差異化過大，造成了農(nóng)村體育教師資源配置失衡。三是生源資源配置失衡現(xiàn)象日漸明顯。隨著部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件的提高和我國事實上擇?，F(xiàn)象的存在，優(yōu)秀生源流向教育資源豐富學(xué)校的情況越來越普遍，這也對教育資源的配置起到了加速作用，形成一個惡性循環(huán)：因為條件差，留不住好教師、好生源；而留不住好教師、好生源，辦學(xué)質(zhì)量下降，更沒有人愿意為農(nóng)村體育教育“買單”，農(nóng)村體育教育水平和質(zhì)量的提高也就越難。2.1.3政策法規(guī)上缺乏必要的政策保障，體育教育資源配置效益考慮失當(dāng)。近年來，隨著國家對基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步重視，各地政府相繼陸續(xù)出臺了一些政策法規(guī)，從經(jīng)費(fèi)保障、人員調(diào)配、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面作出了規(guī)定，但從整個大的環(huán)境來看，目前國家還沒有形成系列的法律法規(guī)體系，具體在執(zhí)行過程中也沒有系統(tǒng)的政策保障機(jī)制。2.2農(nóng)村體育教育資源配置失衡對體育教育的影響2.2.1農(nóng)村體育教育不切農(nóng)村實際發(fā)展需要。長期以來，我們采取城市教育的體制和辦學(xué)模式，使用和城市學(xué)校一樣的體育教材和教學(xué)方法，教農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣的內(nèi)容，以升學(xué)率作為評判農(nóng)村體育辦學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，致使農(nóng)村教育難以體現(xiàn)農(nóng)村特點，難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特殊要求。2.2.2體育教學(xué)管理不夠規(guī)范，辦學(xué)效益不高。相對于城市學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校布局不合理及管理較松散、不規(guī)范的問題比較突出。一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于生源不足，生師比偏低，教育投資效率不高，造成了生均成本過高。在政府投入不足以滿足辦學(xué)需要時，有的農(nóng)村中小學(xué)校便出現(xiàn)了亂收費(fèi)、多收費(fèi)現(xiàn)象，這既對農(nóng)民造成了沉重的負(fù)擔(dān)，也提高了教育成本，但教學(xué)質(zhì)量未見有明顯提高。3糾正農(nóng)村體育教育資源配置失衡的對策思路3.1學(xué)校體育資源配置的未來發(fā)展原則3.1.1宏觀上由計劃經(jīng)濟(jì)方式為主，政府應(yīng)對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和非重點學(xué)校加大扶持力度，使宏觀調(diào)配更加合理，并建立一套科學(xué)的宏觀管理體制。3.1.2微觀上以市場經(jīng)濟(jì)方式為主，各個學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，合理利用現(xiàn)有資源，同時努力開發(fā)新資源，多渠道籌集資金，促進(jìn)體育資源的可持續(xù)發(fā)展。3.1.3兩種方式的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)遵循宏觀上促進(jìn)學(xué)校間的資源共享、微觀上能滿足學(xué)生的需求為原則。3.2具體做法3.2.1建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教育制度，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的公平配置。無論是從公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理還是從公共物品生產(chǎn)實踐的角度來說，教育產(chǎn)品及其服務(wù)并非一定要由國家政府來生產(chǎn)和提供，其產(chǎn)品的性質(zhì)決定了不同的公共部門和私人部門都能參與生產(chǎn)和提供。但是，作為義務(wù)教育有其不同于其他教育的特點和基礎(chǔ)性的重要作用，盡管其非競爭性和非排他性是不完全的，但其非競爭性和非排他性要明顯高于其他教育產(chǎn)品和服務(wù)。因此，義務(wù)教育的投入和產(chǎn)出理應(yīng)實行城鄉(xiāng)一體的公平原則，主要由國家政府承擔(dān)，義務(wù)教育的財政體制改革必須遵循事權(quán)與財權(quán)統(tǒng)一的原則進(jìn)行。必須強(qiáng)化中央和省級政府投資辦學(xué)的主體地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育制度，合理配置城鄉(xiāng)教育資源，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育真正成為“義務(wù)”教育，確保農(nóng)村人口平等的教育權(quán)利。3.2.2加大農(nóng)村教育投入，確保農(nóng)村體育教育必要的經(jīng)費(fèi)投入。一是要采取切實可行的措施，積極落實國務(wù)院“保工資、保安全、保運(yùn)行”的政策，完善農(nóng)村學(xué)校工資發(fā)放機(jī)制、公用經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和危房改造經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不低于稅費(fèi)改革前的水平，并逐年有所增長。二是要形成多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，鼓勵社會各界采取多種形式和方式參與農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育裝備建設(shè)。支持和發(fā)展社會力量辦學(xué)，鼓勵團(tuán)體與個人捐資助學(xué)。3.2.3重視農(nóng)村教育，落實和完善相關(guān)法律法規(guī)，切實解決農(nóng)村教育發(fā)展存在的困難。確定農(nóng)村教育發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度應(yīng)充分考慮到各地農(nóng)村的特點和發(fā)展需要以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平對教育的承受能力，使教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)。在現(xiàn)階段城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”下，農(nóng)村社會的生產(chǎn)方式、生活方式、組織結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)以及思想觀念都與城市有著明顯的差別，加上目前農(nóng)村居民的經(jīng)濟(jì)生活水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市居民，農(nóng)村教育與城市教育存在差距或差異有其必然性。正因為此，才要更重視農(nóng)村教育的發(fā)展，并且在城鄉(xiāng)教育管理體制上注意分類指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育新課程改革的背景下，學(xué)困生的現(xiàn)象愈來愈受到人們的關(guān)注，它是我們處于一線工作的教育工作者備受重視的話題。尤其是在農(nóng)村中學(xué)，高中英語學(xué)困生的存在更為嚴(yán)重。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大學(xué)習(xí)差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。因此英語學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個方面進(jìn)行。一、提高教師自身素質(zhì)首先，提高自身語言修養(yǎng)，過好語音語調(diào)關(guān)。試想，是一口標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利的英語能折服學(xué)生呢，還是一口有些結(jié)巴、模糊的英語更能打動人呢？所以教師要盡量用比較純正的發(fā)音和優(yōu)美的朗讀來感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種悅耳的美感。其次，增加自身的閱讀量，擴(kuò)大與外界的接觸，拓寬自己的知識面。關(guān)于學(xué)生所喜歡的教師的問卷調(diào)查表明，學(xué)生喜歡知識淵博的教師上課。再次，農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)該提高多媒體課件的制作能力，許多教師教學(xué)手段單一，如果教師能在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不就給自己的課堂注入一股新的活力嗎？也肯定會增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1.抓好高一英語入門教學(xué)其實，很多學(xué)困生在小學(xué)、初中的成績還是很優(yōu)異的。主要是進(jìn)入高中后，由于本身中考后假期間隔時間長以及不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差異，一時無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方法，導(dǎo)致以后慢慢地對英語失去興趣，進(jìn)入學(xué)困生行列。2.承認(rèn)差異，因材施教，分層教學(xué)在教授同一教材內(nèi)容時，教師要求要從最低點起步，分類設(shè)計問題，分類操練，讓每一位學(xué)生都參與每一類教學(xué)活動，對于學(xué)困生要多鼓勵他們開口回答問題，讓他們跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的樂趣，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力，產(chǎn)生良性循環(huán)。3.提供機(jī)會，評價統(tǒng)一教師應(yīng)從思想上否認(rèn)“學(xué)困生”的后進(jìn)，應(yīng)該認(rèn)為他們只是學(xué)得慢或基礎(chǔ)差而已，在課堂上應(yīng)提供平等的機(jī)會給他們，在課堂上不但要表揚(yáng)好學(xué)生，對學(xué)困生“一點點”進(jìn)步更要及時伸出大拇指，露出贊許的微笑。在小組活動中要多關(guān)注學(xué)困生，對他們的錯誤表達(dá)應(yīng)多寬容，善引導(dǎo)，把贊許的目光多給予學(xué)困生，使學(xué)困生心中重新燃起學(xué)習(xí)的希望。4.培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，注重消除學(xué)生怕羞情緒外語教學(xué)的終極目標(biāo)就是要通過聽說達(dá)到會運(yùn)用這種語言的能力。學(xué)生在聽說過程中不可能一帆風(fēng)順，又何況是學(xué)困生呢？他們遇到困難應(yīng)該多鼓勵，防止旁人嘲笑、譏諷，以消除他們的怕羞情緒。作為學(xué)困生，他們心理其實最脆弱，最敏感，每當(dāng)他們會說一句英語，而且能在全班同學(xué)面前實際運(yùn)用時，他們會有一種說不出的愉快，興趣油然而生。5.注重培養(yǎng)學(xué)困生的成功感長期的失敗和挫折使學(xué)困生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，總認(rèn)為自己不行，自己腦子笨，不是學(xué)英語的料，致使大腦潛能長期被埋沒。針對他們，教師應(yīng)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，解決思想問題，用進(jìn)步大、進(jìn)步快的典型事例鼓勵他們，課堂上多給他們提供發(fā)言和表現(xiàn)機(jī)會。教育是面向全體學(xué)生，學(xué)生存在個體差異，布置學(xué)習(xí)任務(wù)要分層進(jìn)行。對成績好的學(xué)生，布置有一定難度的作業(yè)，對成績差的學(xué)生，布置一些他們力所能及的任務(wù)，讓他們時刻體會一下完成任務(wù)的成功感。三、以“情”感人1.用“愛心”滋潤后進(jìn)生，使其重拾自信。在平時的工作、生活中，多用“愛心”滋潤學(xué)困生；有意或無意地去接近他們，關(guān)懷他們，理解他們的心情，用實際行動感召他們，支持他們，讓他們感覺到老師是真心實意關(guān)心他們，從而在教學(xué)上產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。2.用“細(xì)心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)困生的“閃光點”是多方面的，也是微弱的，教師要善于發(fā)現(xiàn)。例如在教高二（上）Unit1Disenyland前，我發(fā)現(xiàn)本班有一個英語學(xué)困生是迪士尼迷，收藏了很多關(guān)于Disneyland的紀(jì)念品并且對卡通人物的名字十分熟悉，在上課前我曾暗示過上課時要他show一點迪士尼的東西，結(jié)果平時上課沉默無言的他這一節(jié)課十分活躍，在課堂上我及時對他豎起大拇指，并充滿贊賞地說出：“Youdidagoodjob!Ifyouthinkyoucan，youcan!”。這次以后，這位同學(xué)英語課上學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大增強(qiáng)了。3.實施耐心教育，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村高中的很多學(xué)困生都有學(xué)好英語的愿望，也曾做出過一些努力，可是英語有成百上千的單詞要記住，有上百條短語要掌握、歸納，結(jié)果很多學(xué)困生由于缺乏克服困難的意志和毅力，剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)欲望又退縮了。所以教師要以耐心教育學(xué)困生，對學(xué)困生的情況要“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)有些教師在教學(xué)過程中只教學(xué)生知識而不重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)困生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人講“授之以魚，只供一餐之需，授之以漁則可解決一生之求”就是這個道理。所以，英語教師可根據(jù)英語學(xué)科的規(guī)律和特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1.課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”課前預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)困生都沒有這個學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要利用輔導(dǎo)學(xué)困生的時間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，預(yù)習(xí)時可以從生詞、短語、句型對話、課文分項分段進(jìn)行，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，使笨鳥也能先飛。2.課堂多鼓勵，多贊賞在課堂上教師要多鼓勵英語學(xué)困生多發(fā)問，多與他們交流，在課堂45分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。3.督促課后復(fù)習(xí)，課外適當(dāng)閱讀對學(xué)困生的作業(yè)爭取面批，這樣可以使他們對自己的錯誤能及時糾正，而且培養(yǎng)他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天利用早讀抽查所學(xué)過的短語、課文的朗讀情況。同時根據(jù)他們的實際情況適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，布置一些生詞少、通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。結(jié)束語轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村高中是一項漫長的工作，需要我們教師長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進(jìn)生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視城鎮(zhèn)高中的英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，就一定能給學(xué)困生撐起一片晴朗的天空。(第一章走近細(xì)胞(第一章第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性學(xué)習(xí)目標(biāo)定位4>思維創(chuàng)新升華{2}課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)》課堂鞏固練習(xí)3課堂合作探究課后強(qiáng)