中東亂局及其根源剖析課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中東亂局及其根源剖析中東亂局及其根源剖析時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中東亂局及其根源剖析中東亂局及其根源目錄中東地區(qū)熱點(diǎn)中東亂局的根源·三、中東的未來學(xué)生每寫一篇作文，都融進(jìn)了他們艱苦的構(gòu)思，教師批改作文時(shí)要有的放矢，對于上等水平的作文既要肯定成績，又要找出不足，因?yàn)檫@類學(xué)生歡迎教師批評指正。對于中下等水平的作文就要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，一定要找出優(yōu)點(diǎn)，找到成績。一個(gè)段落，一個(gè)句子，乃至一個(gè)詞，只要有一點(diǎn)可取之處，教師就要用紅筆畫出來，充分肯定，給以鼓勵(lì)。學(xué)生受到鼓勵(lì)自信力就會油然而生，寫作興趣就會極大提高，從而感到寫作成功的喜悅。二、做學(xué)生寫作的引路人學(xué)生在寫作中離不開教師的指點(diǎn)引導(dǎo)。在寫作指導(dǎo)中教師可以讓范文引路，搞套路訓(xùn)練；也可以寫下水文，讓學(xué)生仿寫。輔導(dǎo)寫作時(shí)，教師要把重點(diǎn)放在方法指導(dǎo)上。素材方面。教師可以幫助學(xué)生從生活中找素材，從課本中找素材，從課外閱讀中找素材，也可以幫助學(xué)生從互相交流，互通有無中找素材，還可以把好的素材分門別類打印下發(fā)給學(xué)生。只要學(xué)生學(xué)會了尋找素材的方法，材料貧乏，內(nèi)容空洞的問題就解決了。審題方面。學(xué)生看到了作文題，該怎樣審？教師就要教給學(xué)生審題的方法。如中心詞分析審題法，修飾成分分析審題法，拆字，合字分析審題法，直觀意思分析審題法，寓意分析審題法等等。實(shí)踐證明，教師在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持做到動(dòng)之以情，助之一需，授之以理，導(dǎo)引以法，用滿腔的熱情，有目的、有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地為學(xué)生架橋鋪路，學(xué)生便能通過這座橋，到達(dá)芳草地，到達(dá)花果山。三、要積累豐富的素材素材是寫作的基礎(chǔ),素材越豐富,學(xué)生在寫作時(shí)可以選擇的就越多,寫作時(shí)自然就會有話可說,有事可寫,當(dāng)然也就會內(nèi)容充實(shí),語言生動(dòng)?,會更有創(chuàng)意,也更能貼近生活。因此,要讓學(xué)生會積累素材,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累豐富的素材。對于積累素材，又要做到以下幾個(gè)方面：1、要善于觀察生活，從生活中豐富自己的素材。生活猶如大河,文章猶如小溪,大河豐盈,小溪自會靈動(dòng)而晝夜不息。而寫作本身就是生活。生活才是最原始、最大、最豐富的素材庫,里面的素材取之不盡,用之不竭。因此,作為教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察生活,從生活中得到靈感，讓生活真正為寫作服務(wù)。積累素材并不是簡單的記錄生活素材,還需要學(xué)生去認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考,只有經(jīng)過思考的生活,才是有廣度與深度的生活。只有由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這樣積累的素材寫出的文章才不是生活的簡單堆砌,不是平淡乏味的記錄，而是有獨(dú)立視角的、給人以美的享受的、給人深思的、感人的有質(zhì)的好文章。2、要多多閱讀好書籍。“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，這些都道出閱讀在寫作中的重要作用。因此,在平時(shí)要讓學(xué)生多閱讀,多讀教材,多讀課外書,遇到好詞好句、精彩語句與片段、名言警句,要摘抄到摘抄本上,并且盡量每天都能看一看,通過常讀達(dá)到會背,以自己的方式來吸收消化它們,這樣寫作時(shí)就可以信手拈來。四、運(yùn)用辯證思維指導(dǎo)作文訓(xùn)練辯證的思維是人類思維的最高形態(tài)，辯證能力的強(qiáng)弱直接反映著思維認(rèn)識水平的高低。我們說，有些學(xué)生善于寫作，往往不是因?yàn)樗麄冊~匯豐富和技巧的嫻熟，而是因?yàn)樗麄兡軌蛴棉q證的思維方法分析問題，解決問題。反過說，有些學(xué)生的寫作水平之所以停留在瓶頸階段，正是因?yàn)檗q證思維能力未能得到進(jìn)一步的提高。中學(xué)作文教學(xué)的理想境界應(yīng)當(dāng)是辯證思維能力和語言表達(dá)能力的相輔相成，彼此促進(jìn)。具體的訓(xùn)練方法很多，筆者略舉幾例作以說明。1.概念闡述的片斷練習(xí)。這類練習(xí)要求學(xué)生對具體概念作辯證地解釋和說明，揭示其豐富的內(nèi)涵，目的在于訓(xùn)練思維的靈活性、發(fā)散性，如，如何看待“困難”、“艱苦”、“奮斗”、“奉獻(xiàn)”等。2.矛盾的觀點(diǎn)對比分析。這類訓(xùn)練通過矛盾的或貌似矛盾的觀點(diǎn)對比分析，訓(xùn)練學(xué)生對立統(tǒng)一、根據(jù)和條件、內(nèi)因和外因等范疇的理解運(yùn)用能力。如你對“旁觀者清”、“近朱者赤、近墨者黑”有什么看法。五、運(yùn)用創(chuàng)造性形象思維來寫作1.夸張法。比如在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光著腳在那里的山上走路，腳會被石頭燙的起泡。如果引導(dǎo)生學(xué)在作文里將溫度一夸張。學(xué)生就不難想出“火焰山”這個(gè)詞了。2.移植法。如要布置學(xué)生寫一座理想的美麗校園，提示學(xué)生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來。這樣，學(xué)生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。3.轉(zhuǎn)嫁法。如兩個(gè)人同時(shí)向一位歌唱家學(xué)習(xí)唱歌，其中一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，結(jié)果兩個(gè)人的成績高低懸殊。其實(shí)我們可以把這種情況轉(zhuǎn)嫁到黃鶯(歌唱家)、八哥(專心致志者)、烏鴉(三心二意者)身上，再加以生動(dòng)的描繪，不也成了一片想象豐富的童話了嗎?此外，還有時(shí)間、地點(diǎn)或人物的轉(zhuǎn)嫁。4.夢幻法。有時(shí)學(xué)生做了一個(gè)很美妙、很奇怪的夢，如果讓學(xué)生把夢中的情景用文字描寫出來，不是也可以成為一篇奇妙的想象類的文章嗎?其實(shí)培養(yǎng)形象思維的方法還有很多，在此就不一一贅述方法。這樣能提高作文的新穎性。總之，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們見仁見智，這樣的開放性評議不僅輸出知識信息，還輸出情感信息。在講評過程中，形成師生、生生互動(dòng)，使師生情感更加融洽，同學(xué)關(guān)系更加和諧。在相互表揚(yáng)中，獲得作文的自信；在取長補(bǔ)短中，促進(jìn)競爭。嘗試開放的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體驗(yàn)成功樂趣。一、目前我國小學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀1、小學(xué)重視基礎(chǔ)教育而忽視閱讀教育我國小學(xué)中普遍存在一個(gè)現(xiàn)象就是重視應(yīng)試教育，在課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)上投放的精力過多。這樣的結(jié)果就是對于閱讀教育的忽視，在素質(zhì)教育不斷普及的今天，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該使用課改需求，不能將考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一準(zhǔn)則，如果從我國國民閱讀育本身來看，其就存在閱讀性不足的問題，這種情況在很大程度上是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，為了獲得高分?jǐn)?shù)，教師在學(xué)生個(gè)人精神以及人文修養(yǎng)方面必然所有忽略。2、教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)隨意性大教學(xué)效果是夠能夠得到了實(shí)現(xiàn)，教師是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，在我國，教師問題由來已久，并且已經(jīng)成為了閱讀教育中的一個(gè)硬傷，加大制度的制約我國閱讀教育的發(fā)展和進(jìn)步。具體的表現(xiàn)為：（1）教師自身的閱讀修養(yǎng)不夠，思維守舊不靈活，最主要是對閱讀教育沒有興趣，缺乏熱情。一名合格的閱讀教育工作者，擁有豐富的閱讀底蘊(yùn)以及對本職工作的極度熱情，是最為基本的素質(zhì)。同時(shí)還需要具有創(chuàng)新精神，能夠與時(shí)俱進(jìn)。作為閱讀教師，不懂得語言的運(yùn)用，沒有科學(xué)的授課方法，那么學(xué)生將無法真正領(lǐng)會到閱讀的真正意義，更無法對閱讀產(chǎn)生興趣。（2）一部分教師在授課時(shí)過于主觀，散漫，講課內(nèi)容松散，毫無系統(tǒng)性可言，還有一部分教師授課方法死板，不懂得創(chuàng)新，授課內(nèi)容陳舊無法激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)對于閱讀作品的文化底蘊(yùn)以及中心思想挖掘不深，這些問題都所導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生無法領(lǐng)會教師的意思，找不到終點(diǎn)，更無法真正體會閱讀作品的深刻內(nèi)涵，對于閱讀課程缺乏興趣，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，由于課堂缺乏趣味性，死氣沉沉，因此教學(xué)效果不明顯，學(xué)生也無法從作品中得到啟示，提升閱讀修養(yǎng)，閱讀課程的意義也就不復(fù)存在。3、小學(xué)生閱讀的功利化、娛樂化當(dāng)代小學(xué)生對于閱讀的熱情可謂寥寥，與之相對應(yīng)的對于閱讀學(xué)習(xí)的功利性卻在日漸凸顯，從目前我國小學(xué)生對待閱讀的態(tài)度來看，懷揣閱讀夢的孩子已經(jīng)十分不多，人們不再是因?yàn)闊釔鄱鴮W(xué)習(xí)，他們大部分是為了考試成績而學(xué)習(xí)，為了博得家長的贊賞而學(xué)習(xí)，為了能有個(gè)好的未來而學(xué)習(xí)，那些光鮮奪目的證書對于人們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀作品，還有一部分學(xué)生喜歡閱讀文章，但僅僅限于動(dòng)漫、玄幻、武俠之類的小說，真正的閱讀作品很好有人問津，這些都是造成了我國小學(xué)生缺少閱讀底蘊(yùn)，對我國文化知之甚少的重要原因。二、小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)1、閱讀與藝術(shù)合并教學(xué)，注重學(xué)生閱讀鑒賞與獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)在未來的閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該將閱讀與藝術(shù)相結(jié)合，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，側(cè)重于閱讀與歷史、藝術(shù)等聯(lián)系，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分積極的作用。在國外很多小學(xué)校都會在校內(nèi)為學(xué)生開設(shè)閱讀活動(dòng)課，并且這些授課教師的整體素質(zhì)都非常高，這樣的教學(xué)模式，會消除學(xué)生心中的枷鎖，使他們在不同的藝術(shù)領(lǐng)域找到屬于自己的閱讀殿堂，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立研究能力的形成。2、新時(shí)期閱讀教學(xué)的思路創(chuàng)新（1）樹立科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要深入研究語文教材中的閱讀內(nèi)容，抓住閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、溝通能力以及閱讀能力等，只有這樣才能使得學(xué)生在閱讀過程中，更容易地掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高其自身的學(xué)習(xí)能力。（2）實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的多樣化首先，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生“雙基”的訓(xùn)練，即加強(qiáng)對學(xué)生基本技能以及基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。其次，教師還要對文章的中心思想以及段落大意等進(jìn)行“精講”，從而使得學(xué)生能夠從整體上把握文章的大意。除此以外，教師還要注重講練的結(jié)合，例如：要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語句的擴(kuò)展以及句子仿寫練習(xí)，從而使得學(xué)生在具體的練習(xí)過程中不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)。而且，為了有效提高閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師還要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組討論式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及開放性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的有效性。（3）以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主交流合作在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)交流。在學(xué)生自主交流的過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙ζ浣o予指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容。例如：文章的體裁與背景等等。要為學(xué)生傳授科學(xué)的自學(xué)方法，例如如何細(xì)致地分析文章內(nèi)容，如何把握文章的中心思想等。對于學(xué)生難以理解的地方，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣不僅能夠有效地活躍閱讀課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠有效地提升學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)與溝通能力，從而提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。中東亂局及其根源目錄中東地區(qū)熱點(diǎn)中東亂局的根源·三、中東的未來中東地區(qū)熱點(diǎn)1、敘利亞(1)戰(zhàn)爭俄羅斯9月30日在敘利亞對“伊斯蘭國”發(fā)動(dòng)空襲,敘利亞危機(jī)再次成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)中新網(wǎng)10月20日電據(jù)“中央社”20日報(bào)道,俄羅斯在敘利亞拉塔基亞省北部發(fā)動(dòng)一波空襲,造成至少45人喪生,其中包括一名敘叛軍的指揮官爆米花網(wǎng)俄羅斯繼續(xù)空裝敘境內(nèi)極端組織俄國防部公布俄軍機(jī)在敘基地起降畫面翻聞》,請關(guān)注ccTV4官方微信、微博。搜索“cCTV4”或掃10月6日中東地區(qū)熱點(diǎn)阿阝薩德●:敘利亞反對派●:ls|s◎:庫爾德人中東地區(qū)熱點(diǎn)(2)難民大約200萬難民停留在土耳其,另外一半大致分散在黎巴嫩、約旦、埃及這些周邊國家考慮到敘利亞戰(zhàn)前人口大約2000多萬,那么除掉被lS|S控制的人口1000多萬,400多萬人出國尋求避難48676oiregisteredSyrianrefugeessincethestartofthecivilwar微看天下中東地區(qū)熱點(diǎn)唯民前往德路徑法蘭克福幕尼黑維也納奧地利匈牙利貝爾格萊德塞爾維亞馬其頓希腈雅典耳其新京報(bào)制圖許英劍中東地區(qū)熱點(diǎn)2、伊拉克2014年6月,“伊斯蘭國”lSS武裝分子攻占摩蘇爾。約50萬人逃離該城。當(dāng)年7月,lSs發(fā)岀最后通牒,要求城市內(nèi)的基督徒改信伊斯蘭教或繳交宗教稅,否則會殺死他們。2月26日,lsls通過推特再度發(fā)布新視頻,顯示武裝分子以大錘和電鈷瘋狂破壞伊拉克摩蘇爾地區(qū)的古文物。中東地區(qū)熱點(diǎn)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年5月15日,S武裝分子將黑色圣戰(zhàn)旗幟插上了伊拉克西部重鎮(zhèn)拉馬迪市政府大樓。拉馬迪距離伊拉克首都巴格達(dá)僅100多公里,美軍入侵伊拉克時(shí)期就以“美軍墳?zāi)埂倍劽?如今或成為|S全面進(jìn)攻巴格達(dá)的跳板中東地區(qū)熱點(diǎn)10月10日,伊拉克安全部隊(duì)實(shí)施了一次成功的空襲,殺死數(shù)名“伊斯蘭國(S)的高級頭日。中東地區(qū)熱點(diǎn)3、巴以沖