老李小語(yǔ)組課改總結(jié)

老李小語(yǔ)組課改總結(jié)老李小語(yǔ)組課改總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作總結(jié)語(yǔ)文組李雪飛

我校小學(xué)語(yǔ)文科組在小學(xué)辦公室領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，以創(chuàng)新精神

和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，更新教師教育教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，深入開(kāi)展教學(xué)討論，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和制造性，切實(shí)提高教學(xué)討論的效果，促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，小學(xué)語(yǔ)文科組教學(xué)和教改討論取得了初步進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文課改工作總結(jié)如下：

為了讓學(xué)生能夠有豐富的課外學(xué)問(wèn)，有較強(qiáng)的自學(xué)力量，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的改革，語(yǔ)文組首先組織學(xué)生進(jìn)展閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，為課改做好預(yù)備。讀書活動(dòng)分兩步進(jìn)展。

第一步，以年級(jí)為單位組織課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀的內(nèi)容豐富多彩，如一二年級(jí)以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》或兒歌為主，三四年級(jí)以古詩(shī)詞、成語(yǔ)接龍、美文誦讀等為主，五六年級(jí)以《唐詩(shī)三百首》、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言為主；誦讀的形式多種多樣，有小組讀，個(gè)別讀，男女賽讀，輪讀，齊讀等。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期對(duì)各班進(jìn)展抽查并有針對(duì)性地提出活動(dòng)修改意見(jiàn)。每位語(yǔ)文教師在語(yǔ)文和綜合課前三分鐘都仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展誦讀，各班有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)，每節(jié)課前整個(gè)小學(xué)校園都是書聲瑯瑯，形成了一種校級(jí)語(yǔ)文誦讀特色。每個(gè)周末，教師安排學(xué)生一項(xiàng)口頭作業(yè)，把本周學(xué)習(xí)的詩(shī)詞在父母面前背誦出來(lái)，學(xué)期末，教師針對(duì)本學(xué)期所積存的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展抽測(cè)。其次步，各位語(yǔ)文教師仔細(xì)組織本班學(xué)生積極參與讀書活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)都有推舉書目，教室講臺(tái)前都有一個(gè)精致的圖書架，教師組織學(xué)生把自己已有的好書帶回學(xué)校，進(jìn)展號(hào)碼編排統(tǒng)一治理，學(xué)生可利用閱讀課、課余休息時(shí)間和周末的時(shí)間借讀各類書籍，并每周至少有一兩篇讀書筆記。教師們還積極組織學(xué)生進(jìn)展綜合學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，學(xué)問(wèn)搶答賽，好書推舉活動(dòng)，寫讀后感競(jìng)賽活動(dòng)，講故事競(jìng)賽，手抄報(bào)制作、讀書卡制作競(jìng)賽活動(dòng)。還協(xié)作學(xué)校少先隊(duì)在六一兒童節(jié)，結(jié)合本年級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行了一個(gè)別開(kāi)生面的經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，展現(xiàn)本學(xué)期來(lái)孩子們的讀書成果，每位語(yǔ)文教師親自帶隊(duì)上場(chǎng)表演，自編自導(dǎo)了一臺(tái)精彩的經(jīng)典美文朗讀活動(dòng)，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)同臺(tái)演出，教師和孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)贏得領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的全都好評(píng)。孩子們讀書的熱忱更加高漲了。課改的第一個(gè)階段是學(xué)部組織語(yǔ)文教師分三批外出兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改的模式，包括備課、課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、上課的方式、學(xué)生的學(xué)法、學(xué)生作業(yè)的批改，聽(tīng)取有關(guān)課改講座等。學(xué)習(xí)歸來(lái)后再在組內(nèi)的教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)展匯報(bào)，溝通和爭(zhēng)論。

課改其次階段開(kāi)頭時(shí)，先分年級(jí)進(jìn)展集體備課，講學(xué)稿經(jīng)年級(jí)組教師共同反復(fù)修改，經(jīng)語(yǔ)文科組組長(zhǎng)審核后，再上交學(xué)部審批統(tǒng)一打印，提前一天發(fā)放到學(xué)生的手中，賜予學(xué)生充分的時(shí)間，有目的地預(yù)習(xí)新課。鼓舞中高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到本課需要的資料，以便更深入地了解課文。每位教師嘗試上課后，每教學(xué)一篇精講課文就寫一篇反思，總結(jié)新的模式上課的收獲，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，并在級(jí)組集體備下一課時(shí)準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，我們的課前講學(xué)稿經(jīng)過(guò)了幾次的反復(fù)修稿，現(xiàn)在已形成自己的講學(xué)稿的模式。

學(xué)部還提出聽(tīng)課的要求：課改最初嘗試著上課；然后級(jí)組內(nèi)互聽(tīng)課并評(píng)課，并提出修改意見(jiàn)，評(píng)課要有記錄；接著每個(gè)年級(jí)組推舉一名教師在組內(nèi)展現(xiàn)課改課，一年級(jí)組的歐陽(yáng)敏艷，二年級(jí)組的陳婷教師、三年級(jí)組的黃麗君教師、高年級(jí)組的賴思教師分別展現(xiàn)了課改課，各位教師都在課后都提出了自己的意見(jiàn)和看法，并對(duì)前階段的課改工作進(jìn)展了總結(jié)；最終學(xué)部黃校長(zhǎng)李主任進(jìn)展推門聽(tīng)課，并在課后做具體的點(diǎn)評(píng)。

課改的第三階段邀請(qǐng)到廣外附小的骨干教師黃教師、趙教師、肖教師來(lái)我校小學(xué)部課堂作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。小學(xué)部語(yǔ)文組歐陽(yáng)敏艷、曹萍萍、黃麗君三位教師展現(xiàn)了三堂語(yǔ)文課，呈現(xiàn)了三場(chǎng)真實(shí)的課改課堂。教師們把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，積極參加組內(nèi)學(xué)習(xí)，引經(jīng)據(jù)典，踴躍發(fā)言，對(duì)文本的把握明顯較以前深入。課堂生動(dòng)活潑，孩子們學(xué)習(xí)熱忱高漲。黃校長(zhǎng)、李主任、陳主任親臨課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。語(yǔ)文組全體教師仔細(xì)參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。課后，在四樓會(huì)議室進(jìn)展評(píng)課，黃教師、趙教師、肖教師針對(duì)三堂課做了精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)三位教師的課賜予了確定，對(duì)教師們?cè)谡n堂中積極組織學(xué)生利用各種形式朗讀課文的方法表示欣賞，同時(shí)也給我們的課改提出了很多珍貴的意見(jiàn)。對(duì)教師們?cè)谡n改正程中遇到的困難和課改存在的困惑等提問(wèn)都一一作了解答。教師們受益匪淺。

新課改的嘗試，教師們也在不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷總結(jié)改良，素養(yǎng)也在不斷提高，陳婷教師參與學(xué)片的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)；黃慧教師參與片區(qū)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，并選送白云區(qū)參與決賽。青年教師在學(xué)部組織的備課競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、自由辯論和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)論壇等活動(dòng)中，呈現(xiàn)出較高的素養(yǎng)和扎實(shí)的根本功；教師的課改論文也得到了專家們不同程度的好評(píng)。

在新的教學(xué)模式下，學(xué)生們的素養(yǎng)也在不斷提高，六年級(jí)的陽(yáng)心余同學(xué)、劉梓寅同學(xué)分別獲得白云區(qū)語(yǔ)文綜合學(xué)問(wèn)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)，陽(yáng)心余同學(xué)獲得廣州市語(yǔ)文綜合學(xué)問(wèn)二等獎(jiǎng)；五年級(jí)熊義鵬同學(xué)獲得石井片語(yǔ)文綜合學(xué)問(wèn)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并選送白云區(qū)參與決賽；五年級(jí)宋若冰同學(xué)獲得石井片“清雪白云，美化家園”的演講競(jìng)賽第一名，并獲得白云區(qū)第四名的好成績(jī)；還有許多學(xué)生在語(yǔ)文組組織的寫字競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽，演講競(jìng)賽、辯論賽、學(xué)問(wèn)搶答賽、寫作競(jìng)賽等活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

通過(guò)課改，各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)顯著，六年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，其它各年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，均到達(dá)并超過(guò)學(xué)部的預(yù)期目標(biāo)。各年級(jí)后進(jìn)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，小學(xué)部語(yǔ)文組課改在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的催促下，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，并取得實(shí)效。要使語(yǔ)文課改一路走好，我們還將連續(xù)仔細(xì)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并不斷探究課改的新途徑，謹(jǐn)記