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聯(lián)通UNINET品牌推廣方案56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案聯(lián)通UNINET品牌推廣方案56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案2003年7月16日WMET品牌是如何誕生的?UNINET品牌目標各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析UNINET品牌訴求方向品牌定品牌誕生互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展趨勢韓愈在《師說》中說:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!蹦敲?,教師在傳道過程中,如果能講究“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”,就會使課堂妙趣橫生,這才是有效教學的最高境界。語文教學本不缺少生動有趣,如果能將“軍事策略”恰當?shù)剡\用,會更好地完成預期的教學任務。一、走為上計有人說:“在求知的道路上,小學生要老師抱著走,初中生要老師拉著走,高中生則要老師領著走,大學生只要老師指個路,他們自己就會走。”授人以魚不如授人以漁,如果能盡早地教會學生學習方法,老師只做指路人,“路”讓學生自己走,則是最好的“走為上計”。在“走近李清照”的專題教學中,引領學生從“生平簡介→趣聞軼事→詞作賞析→美文解讀”進行一系列的知識探求,那么對李清照學生會有一個多角度、全方位、立體性的了解,既奠定了深厚的文學基礎,又掌握了走近名人的學習方法。如法炮制,學生會自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學習。從此走進一個廣闊的文學空間,語文老師還會有“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”的迷茫嗎?二、笑里藏刀“笑”是人的一種面部表情,也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無陰險狠毒的原義,而只有嚴厲的批評的意思。引領學生分析“笑”的內(nèi)涵,體會賦“笑”于特殊的含義――批評的意味,從而理解作者的用心所在,這便是“笑里藏刀”在語文教學中的應用。學習世界文豪之一的魯迅的作品時,不妨用“笑里藏刀”來提醒學生們認識到“笑”中寄予著的作者的內(nèi)心情感。在理解《藤野先生》時,“看電影事件”中,分析中國人的“笑”與歡呼,對“笑”里藏著的“刀”的解析,會使學生認識到中國人雖然肢體健全,但精神麻木,從而才能真正地理解魯迅棄醫(yī)從文的真正原因。在《孔乙己》中,孔乙己每次出場,對周圍人的“笑”里藏著的“刀”的解析,會使學生認識到“世態(tài)炎涼”,從而認識到作者“笑中寫哀,使哀更哀”的內(nèi)心情感。如此教學語文老師還會有“簾卷西風,人比黃花瘦”的困頓嗎?三、欲擒故縱所謂“欲擒故縱”,本義是捉拿某人卻先故意放松一下,使對方形成錯覺,以便更好地捉拿。此策略用在語文教學中,會使教師遇到棘手的問題時,正面講述有困難時,先從反面來說,讓學生從否定中對這一問題有所領悟。教《白楊禮贊》時,我原想直接告訴學生“欲揚先抑”手法的好處,可又考慮到這個問題有些學生難以接受,于是,故意說:“茅盾這篇文章寫得不錯,只是筆墨繁瑣有些不夠簡潔,應當刪去‘它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子’這一部分,才會使文章更簡潔明了”。有些學生聽了,舉手反對,陳說各自的理由。這些正是“欲揚先抑”寫作手法的好處,學生在辯駁中自然而然地掌握了這種寫法的好處,這節(jié)課的難點問題迎刃而解,語文教師還會有“才下眉頭,卻上心頭”的苦楚嗎?由此可見,軍事策略在語文教學中恰當?shù)貞茫梢曰钴S課堂氣氛,改變學生學習語文的思維定勢,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,讓他們拓寬思路,開闊眼界。但軍事策略的應用要靈活多變,切不可機械搬用而弄巧成拙。責編/齊魯青一、自主學習的含義和實質(zhì)所謂“自主學習”,是通過激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣,逐步培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性,使之不僅會學習,而且愛學習,并養(yǎng)成良好的學習習慣;同時在這個學習過程中使學習的科學素質(zhì)全面提高,個性得到充分的發(fā)展。物理“自主學習”的實質(zhì)是在課堂教學中不僅著眼于當前知識理解和技能的訓練,而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學習,除讓學生理解大綱規(guī)定的知識技能外,還應讓學生具有較強的自主學習能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識,成為能夠主動地、創(chuàng)造性的進行認識的實踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。二、初中物理“自主學習”的課堂教學基本結構和特征1、初中物理“自主學習”的課堂教學基本結構(1)指導預習、討論交流。課前給學生布置預習,讓學生有目的的地看書,交發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,把這些問題在課堂上共同討論,讓學生積極思考,充分發(fā)展自己的見解。(2)定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學生進行探究,在探究活動進行的,提出問題,猜想成假設,設計實驗,進行實驗,分析和論證,評估、交流等過程中創(chuàng)造機會讓學生動腦、動手,培養(yǎng)學生的實驗技能、科學態(tài)度和探索精神。(3)導學導議、歸納新知。在實驗探究的基礎上,抓住重點、難點引導學生思考、開展討論,最后由學生自己歸納總結,掌握重點。(4)鞏固應用、反思質(zhì)疑。設計跟學生聯(lián)系較密切的問題、練習等,讓學生運用所學知識解決實際問題,從中引起對知識的反思,提出質(zhì)疑。(5)課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗,以期獲得對物理學習的不同經(jīng)歷和體驗。這只是一般的結構,具體教學中應結合教材和學生實際靈活運用。2、初中物理“自主學習”的特征(1)自主性特征。它是“自主學習”的最顯特征之一,學生不再是知識的接收器,而是自主性的探究,學生能夠按自己的方式學習物理知識、體會物理原理并應用所學知識解決實際問題,學生學習活動的自主性,是物理課堂教學中學生主體地位落實的重要標志。(2)民主性特征。在“自主學習”的課堂教學中,師生之間的關系是民主的、和諧的,教師不再是做報告者,只是學生學習活動的組織者和指導者,學生能夠發(fā)表自己的見解,同學之間、師生之間討論、甚至爭論,學生的個性得到充分的發(fā)展。(3)過程性特征?!白灾鲗W習”的物理課堂教學特別重視學習和探究的過程,注重學生在學習過程中的情感體驗。(4)應用性特征。新《課標》把知識的應用和學知識提到同樣重要的地位,選取學生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型;從生活中發(fā)現(xiàn)問題,運用物理知識去解決它,讓學生感到物理知識真正有用。(5)創(chuàng)新性特征?!白灾鲗W習”的課堂教學中,每個學生都是獨特的自我,個性具有鮮明特征,每個學生都是探究的主體,具有創(chuàng)新精神。每個學生對所要學習的內(nèi)容都有不同的理解和體驗,思維具有獨特和創(chuàng)新性。三、開展“自主學習”教學改革的基本策略1、教師轉變教育思想,更新教學觀念是實現(xiàn)“自主學習”的關鍵轉變教育思想,就是要求教師由“應試”教育轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,由教學的主體轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者和參與者,即教師必須確立以人為本的教育思想。更新教學觀念,首先教師要樹立主體的學生觀,學生的學習過程是學生在一定條件下對客觀事物的反映過程,是一個主體的構建過程。知識不同于實物,可以由教師簡單地傳遞給學生,例如公式、規(guī)律,必須由學生自己來構建,并組納入自己己有的知識結構中,別人是無法代替的,因此摒棄過去那種把學生看作知識的接收器,忽視學生個性差異的學生觀,樹立主體的學生觀。其次是建立平等的師生關系,教師要平等地看待每一個學生,尊重每個學生的人格,相信每個學生都能做得更好,在學識上教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關系了,而是聞道有先后術業(yè)有專攻,學生也有自己的專長,真正做到教學相長。2、加強物理教學的實踐性是實施“自主學習”的途徑物理是一門實驗科學,重視和改進實驗教學是落實素質(zhì)教育的有效途徑,隨著教學條件的不斷改善,應當改變過去那種講實驗的狀況,積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗模式,把總結性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗,改變學生被動接受的形式,讓學生動手、動腦探索知識,品嘗成功的喜悅。物理教學的實踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習題的設計都應取材于學生周圍熟悉的事物,在學生有充分的感性認識的基礎上通過分析、概括、歸納形成理性思維,讓學生在運用所學知識解決實際問題中形成實踐能力。3、激發(fā)學生自主探究的動機和興趣是學生進行“自主學習”的核心學生的學習是由動機激起和推動的,它直接影響到自主學習的水平、進程和效果,學習興趣是內(nèi)部動機最現(xiàn)實最活躍的成分,是推動、激勵學習的最有效的動力,因此要培養(yǎng)學生自主探求的意識,主動發(fā)展的精神,必須把激發(fā)學生自主探求的動機和興趣放在首位。激發(fā)學生的學習動機和興趣,首先教師應了解青少年一般心理特點,多和學生進行情感交流,做到“親其師,信其道”。其次要讓學生學會正確的學習方法,在學習中能抓住重點,盡快掌握物理的思維方式,進入物理的“境地”。第三讓學生在探索新知識中品嘗成功的喜悅,培養(yǎng)學習物理的興趣。第四讓學生運用所學知識解決實際問題中體會物理的實用性,培養(yǎng)學好物理的動機。4、討論、質(zhì)疑是“自主學習”的基本方法之一要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴重束縛學生身心發(fā)展的狀況,還給學生自主學習的空間和時間,解放學生的雙眼去觀察,解放學生的雙手去實驗、解放學生的大腦去思考,解放學生的嘴巴去討論交流,解放學生的身心去自我實現(xiàn),充分體現(xiàn)學生的主體作用??傊谖锢斫虒W中提昌“自主學習”,讓學生從被動變?yōu)橹鲃?,充分發(fā)揮學生主動能動性。使物理教學不僅注重科學知識的傳授和技能的訓練,而且還重視對學生終身學習愿望,科學探究能力,創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。從而提高全體學生的科學素質(zhì)。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案2003年7月16日WMET品牌是如何誕生的?UNINET品牌目標各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析UNINET品牌訴求方向品牌定品牌誕生互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展趨勢WME7品牌目標有效樹立嶄新和差異化的品牌內(nèi)涵、迅速在業(yè)界同行、企業(yè)、個中得到廣泛的傳播今整合各種業(yè)務進行品牌傳播規(guī)劃。提出具有創(chuàng)意、直效的概念性推廣策略各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析鎖定競爭目標中國電信集團—CHINANET163中國網(wǎng)通集團(大)china169中國網(wǎng)通公司(小)CNCnetUNINET今165—上網(wǎng)新航線;(窄帶與寬帶接入服務)°胡疊並霧一面向聯(lián)通自身的于機用戶、是郵箱與上網(wǎng)Pc2PHONE——在線打(依托UNINET與聯(lián)通oP的新一代|P)今電子商務——足不出戶的網(wǎng)上營業(yè)廳、E證券、E商店等推論:在新增業(yè)務上,競爭品牌在“寬”與的大策略下尋找差異。差異化的服務和品牌引發(fā)差異化的名字結論:÷∪N|NET在無明顯帶寬的基礎上提出新的服務內(nèi)容各大品牌在原有業(yè)務宣傳上的無明顯差異冷各大品牌在原有業(yè)務上進行了重新定義和命名,新增更多服務性內(nèi)容。∪NNET則開始依托中國聯(lián)通是全電信運營商的優(yōu)勢重新整合互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務擇簧分CHINANET——讓中國的胸懷更寬廣÷CHNA169—世界因你而廣闊CNCnet由我天地寬,傳播路分折今CHINANET、CHINA169在技術層面上的品牌概念提出,在原來中國電信集團及網(wǎng)通集團自身大品牌下還注入人性化的聯(lián)想。今2003年,CHINA169則開始原睛向內(nèi),走內(nèi)涵發(fā)展道路◆CNCnet做為單業(yè)務模式的品牌,強調(diào)技術實力也是情理之中。在品牌的最終傳播上,一句“由我”使個性化的展務特絲成為了小網(wǎng)通品牌策略更深層次的內(nèi)涵,同時也

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