聯(lián)通UNINET品牌推廣方案教學(xué)課件

聯(lián)通UNINET品牌推廣方案56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案聯(lián)通UNINET品牌推廣方案56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案2003年7月16日WMET品牌是如何誕生的?UNINET品牌目標(biāo)各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析UNINET品牌訴求方向品牌定品牌誕生互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展趨勢韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”那么，教師在傳道過程中，如果能講究“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，就會使課堂妙趣橫生，這才是有效教學(xué)的最高境界。語文教學(xué)本不缺少生動有趣，如果能將“軍事策略”恰當(dāng)?shù)剡\用，會更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。一、走為上計有人說：“在求知的道路上，小學(xué)生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領(lǐng)著走，大學(xué)生只要老師指個路，他們自己就會走?！笔谌艘贼~不如授人以漁，如果能盡早地教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，老師只做指路人，“路”讓學(xué)生自己走，則是最好的“走為上計”。在“走近李清照”的專題教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從“生平簡介→趣聞軼事→詞作賞析→美文解讀”進行一系列的知識探求，那么對李清照學(xué)生會有一個多角度、全方位、立體性的了解，既奠定了深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，又掌握了走近名人的學(xué)習(xí)方法。如法炮制，學(xué)生會自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學(xué)習(xí)。從此走進一個廣闊的文學(xué)空間，語文老師還會有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的迷茫嗎？二、笑里藏刀“笑”是人的一種面部表情，也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無陰險狠毒的原義，而只有嚴(yán)厲的批評的意思。引領(lǐng)學(xué)生分析“笑”的內(nèi)涵，體會賦“笑”于特殊的含義――批評的意味，從而理解作者的用心所在，這便是“笑里藏刀”在語文教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)世界文豪之一的魯迅的作品時，不妨用“笑里藏刀”來提醒學(xué)生們認(rèn)識到“笑”中寄予著的作者的內(nèi)心情感。在理解《藤野先生》時，“看電影事件”中，分析中國人的“笑”與歡呼，對“笑”里藏著的“刀”的解析，會使學(xué)生認(rèn)識到中國人雖然肢體健全，但精神麻木，從而才能真正地理解魯迅棄醫(yī)從文的真正原因。在《孔乙己》中，孔乙己每次出場，對周圍人的“笑”里藏著的“刀”的解析，會使學(xué)生認(rèn)識到“世態(tài)炎涼”，從而認(rèn)識到作者“笑中寫哀，使哀更哀”的內(nèi)心情感。如此教學(xué)語文老師還會有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的困頓嗎？三、欲擒故縱所謂“欲擒故縱”，本義是捉拿某人卻先故意放松一下，使對方形成錯覺，以便更好地捉拿。此策略用在語文教學(xué)中，會使教師遇到棘手的問題時，正面講述有困難時，先從反面來說，讓學(xué)生從否定中對這一問題有所領(lǐng)悟。教《白楊禮贊》時，我原想直接告訴學(xué)生“欲揚先抑”手法的好處，可又考慮到這個問題有些學(xué)生難以接受，于是，故意說：“茅盾這篇文章寫得不錯，只是筆墨繁瑣有些不夠簡潔，應(yīng)當(dāng)刪去‘它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子’這一部分，才會使文章更簡潔明了”。有些學(xué)生聽了，舉手反對，陳說各自的理由。這些正是“欲揚先抑”寫作手法的好處，學(xué)生在辯駁中自然而然地掌握了這種寫法的好處，這節(jié)課的難點問題迎刃而解，語文教師還會有“才下眉頭，卻上心頭”的苦楚嗎？由此可見，軍事策略在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，可以活躍課堂氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們拓寬思路，開闊眼界。但軍事策略的應(yīng)用要靈活多變，切不可機械搬用而弄巧成拙。責(zé)編/齊魯青一、自主學(xué)習(xí)的含義和實質(zhì)所謂“自主學(xué)習(xí)”，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在這個學(xué)習(xí)過程中使學(xué)習(xí)的科學(xué)素質(zhì)全面提高，個性得到充分的發(fā)展。物理“自主學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識理解和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性的進行認(rèn)識的實踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征1、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的的地看書，交發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把這些問題在課堂上共同討論，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)展自己的見解。（2）定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學(xué)生進行探究，在探究活動進行的，提出問題，猜想成假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗，分析和論證，評估、交流等過程中創(chuàng)造機會讓學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。（3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實驗探究的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，掌握重點。（4）鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從中引起對知識的反思，提出質(zhì)疑。（5）課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗，以期獲得對物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗。這只是一般的結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際靈活運用。2、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的特征（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征之一，學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識、體會物理原理并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實的重要標(biāo)志。（2）民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭論，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。（3）過程性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。（4）應(yīng)用性特征。新《課標(biāo)》把知識的應(yīng)用和學(xué)知識提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用物理知識去解決它，讓學(xué)生感到物理知識真正有用。（5）創(chuàng)新性特征。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的自我，個性具有鮮明特征，每個學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng)新精神。每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特和創(chuàng)新性。三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略1、教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。更新教學(xué)觀念，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主體的構(gòu)建過程。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生，例如公式、規(guī)律，必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并組納入自己己有的知識結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識的接收器，忽視學(xué)生個性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。2、加強物理教學(xué)的實踐性是實施“自主學(xué)習(xí)”的途徑物理是一門實驗科學(xué)，重視和改進實驗教學(xué)是落實素質(zhì)教育的有效途徑，隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實驗的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗?zāi)Ｊ?，把總結(jié)性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，改變學(xué)生被動接受的形式，讓學(xué)生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅。物理教學(xué)的實踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物，在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題中形成實踐能力。3、激發(fā)學(xué)生自主探究的動機和興趣是學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)”的核心學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動機激起和推動的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進程和效果，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機最現(xiàn)實最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)習(xí)的最有效的動力，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識，主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動機和興趣放在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，首先教師應(yīng)了解青少年一般心理特點，多和學(xué)生進行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點，盡快掌握物理的思維方式，進入物理的“境地”。第三讓學(xué)生在探索新知識中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題中體會物理的實用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動機。4、討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實驗、解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。總之，在物理教學(xué)中提昌“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學(xué)生主動能動性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。聯(lián)通UNINET品牌推廣方案2003年7月16日WMET品牌是如何誕生的?UNINET品牌目標(biāo)各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析UNINET品牌訴求方向品牌定品牌誕生互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展趨勢WME7品牌目標(biāo)有效樹立嶄新和差異化的品牌內(nèi)涵、迅速在業(yè)界同行、企業(yè)、個中得到廣泛的傳播今整合各種業(yè)務(wù)進行品牌傳播規(guī)劃。提出具有創(chuàng)意、直效的概念性推廣策略各大互聯(lián)網(wǎng)品牌剖析鎖定競爭目標(biāo)中國電信集團—CHINANET163中國網(wǎng)通集團(大)china169中國網(wǎng)通公司(小)CNCnetUNINET今165—上網(wǎng)新航線;(窄帶與寬帶接入服務(wù))°胡疊並霧一面向聯(lián)通自身的于機用戶、是郵箱與上網(wǎng)Pc2PHONE——在線打(依托UNINET與聯(lián)通oP的新一代|P)今電子商務(wù)——足不出戶的網(wǎng)上營業(yè)廳、E證券、E商店等推論:在新增業(yè)務(wù)上,競爭品牌在“寬”與的大策略下尋找差異。差異化的服務(wù)和品牌引發(fā)差異化的名字結(jié)論:÷∪N|NET在無明顯帶寬的基礎(chǔ)上提出新的服務(wù)內(nèi)容各大品牌在原有業(yè)務(wù)宣傳上的無明顯差異冷各大品牌在原有業(yè)務(wù)上進行了重新定義和命名,新增更多服務(wù)性內(nèi)容?！萅NET則開始依托中國聯(lián)通是全電信運營商的優(yōu)勢重新整合互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)擇簧分CHINANET——讓中國的胸懷更寬廣÷CHNA169—世界因你而廣闊CNCnet由我天地寬,傳播路分折今CHINANET、CHINA169在技術(shù)層面上的品牌概念提出,在原來中國電信集團及網(wǎng)通集團自身大品牌下還注入人性化的聯(lián)想。今2003年,CHINA169則開始原睛向內(nèi),走內(nèi)涵發(fā)展道路◆CNCnet做為單業(yè)務(wù)模式的品牌,強調(diào)技術(shù)實力也是情理之中。在品牌的最終傳播上,一句“由我”使個性化的展務(wù)特絲成為了小網(wǎng)通品牌策略更深層次的內(nèi)涵,同時也