人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地一習(xí)作》課教學(xué)設(shè)計29

人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地一習(xí)作》課授課方案29人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地一習(xí)作》課授課方案29人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地一習(xí)作》課授課方案29《恃強(qiáng)凌弱》授課方案授課目的：1、會17個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀，3、理解文內(nèi)容，懂得“恃強(qiáng)凌弱”的意思，領(lǐng)悟寓意，使學(xué)生碰到啟示和教育。授課重點：學(xué)生朗讀授課點：揭露寓意。一、激趣入。1．同學(xué)，我就已學(xué)寓言了，來找學(xué)生，出示件。今天我就來學(xué)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他會生什么的故事呢？2．板課：“恃強(qiáng)凌弱”讀：“假”有幾個音？（兩個音：jiǎ、jià）在里ji,樣，是什么意思呢，就需要大家從文中去答案了，大家加油啊?。鲎匀欢巍?．指名分自然段正字音，同思慮：文的是什么事？威（威）（威力）（）（人）撲（撲向）（撲倒）（扯嗓（嗓音）（嗓）派（派人）（派）抗（）（抗?fàn)帲┳ΓㄗΓㄗψ樱┨耍ㄒ惶耍ㄚs趟）豬（小豬）（母豬）（容）（收）（）（納受（接受）（碰到）（人）（子）借（借錢）（借）3．再“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）4．你確定是“借”，學(xué)生故事內(nèi)容原由：5．字典，我來看看字典中有沒有“借”的意思。6．下我理解了，“恃強(qiáng)凌弱”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威把百字典確定“假”的意思（板：借。）三、精文。1．學(xué)第一自然段，領(lǐng)悟“虎之威”（１）出示狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那呢？指名第一自然段。（２）第一自然段的內(nèi)容思慮：終歸是狐貍害老虎害，，逃跑；撲，拍打；“撲”作快，害的。）（）指朗讀第一自然段。出老虎的威來。2．學(xué)第二至五自然段。領(lǐng)悟“狐之猾”渡：面饑、殘忍的老虎，狐貍的生命危在朝夕。它被老虎逮住今后怎樣了呢？我學(xué)第二至五自然段。（）各自聲第二至五自然段，思慮：個部分，狐貍了幾次？（三次）怎么？（）想像一下當(dāng)?shù)那闆r和狐貍、老虎的心理。同桌，研究哪中法更合適？（）學(xué)生。（若是學(xué)生得好，提問他要樣？若是得不足，學(xué)生”理解。第一句扯著嗓子是想掩用氣魄來恫嚇老虎，第二句我是老天派來管理你百的??第三句：你不怕，那你就吃吧。學(xué)生想一想，用什么樣的氣才能把老虎住、蒙住、孩子，你看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。老虎的“”正表了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了個特點才到老虎的。（5）學(xué)生合作學(xué)議論。（6）系朗讀。生共同．學(xué)六、七、八自然段。理解“之威”（1）仔細(xì)文中的插，意。（2）看看文是怎么的。默六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示以下板：“狐：頭尾神氣活”“虎：半信半疑（3）指名表演：五位同學(xué)戴上扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)演，看看他表演得不？經(jīng)過狐貍和老虎在前，？“神氣活頭尾”些什么意思？（4）誘惑而誘惑的原因是：去狐貍可沒有么威呀，今天它怎么會么神氣活起來，走起路來也跟平常不相同，頭尾的終歸是怎么回事呢？（5）它撒腿就跑？“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?）領(lǐng)悟老虎、狐貍和野的不一樣樣表，有感情地朗讀出示上狐貍是借著（把百嚇跑的，所以“恃強(qiáng)凌弱”的意思是（）“假”的意思是（板“假”“威”的意思。（7能夠看出來狐貍是借著老虎的威把百嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，頭尾，神氣活，百往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野撒腿就跑——百是看老虎才跑的。所以，狐貍是借著老虎的威把百嚇跑的）。．結(jié)不但從言上，也從作神態(tài)上感覺到狐貍的狡猾。它假借老虎的威嚇跑了百。人就用“恃強(qiáng)凌弱”個一種人，什么的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著的欺凌人的人。）．分角色朗讀（表演）文。三、拓展思想：接著會有什么事情生呢？想一想，一。把個童故事以“狐貍各處行干壞事