初二下學(xué)期英語工作計(jì)劃

初二放學(xué)期英語講課的工作優(yōu)異總結(jié)計(jì)劃初二放學(xué)期英語講課的工作優(yōu)異總結(jié)計(jì)劃初二放學(xué)期英語講課的工作優(yōu)異總結(jié)計(jì)劃初二放學(xué)期英語講課工作總結(jié)本學(xué)期我在講課工作中從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤勞、不驕不躁的精神從事教育講課研究工作、撰寫論文、指導(dǎo)英語。半學(xué)年來，特別是教育講課工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語講課。能夠仔細(xì)制定講課計(jì)劃，研究講課理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于講課活動(dòng)中間。同時(shí)在講課過程中，能夠依照學(xué)生的特色采用不同樣樣的講課方法，獲取了一些成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)賞賜責(zé)怪指正，使我在此后的教育講課工作中獲取更大的進(jìn)步。第一，依照我所任教班級(jí)的實(shí)質(zhì)情況，優(yōu)生很少，中差生卻俯視皆是。有人曾說：若是孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?所以對(duì)占相對(duì)多半的中差生，我更應(yīng)變厭棄為喜歡，變忽略為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚遇。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以弘揚(yáng)長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，憎惡、責(zé)怪只能適得其反，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的同樣和民主，也應(yīng)享碰到優(yōu)異學(xué)生在老師那邊獲取的愛。厚愛差生，我真切做到以情感人：第一做到“誠摯”二字，即我在學(xué)生眼前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感覺差生在學(xué)習(xí)過程中的各樣心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕、懷疑、知足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和訓(xùn)斥等，相信中差生，激勵(lì)他們自由談?wù)?最后做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能好意理解他們，快樂地接受他們，所以促進(jìn)了中差生不同樣樣程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，仔細(xì)制定講課計(jì)劃，重視研究講課理論，仔細(xì)備課和講課，積極參加英語組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好指導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取講課經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的講課的業(yè)務(wù)水平。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，自己時(shí)辰從學(xué)生身心健康出發(fā)，依照學(xué)生的個(gè)性特色去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其不驕不躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)絢爛。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的模范，讓學(xué)生成立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的看法，成立恭敬遠(yuǎn)大的理想。在講堂掌握上，課前做到仔細(xì)備課、制作課件，多方面去收集有關(guān)資料。為提高每節(jié)課的講課質(zhì)量，自己除重視研究教材，掌握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體講課，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高講堂的講課質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成講課任務(wù)。最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于講課過程中。同時(shí)能夠仔細(xì)部署和批閱課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生獲取了很大的進(jìn)步。自然，由于講課經(jīng)驗(yàn)的不足，在講課過程中走了很多彎路，我知道還有很多不足之處。我會(huì)在此后的講課過程中漸漸更正和圓滿教育講課方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同達(dá)成黨繳給我們的教育任務(wù)。一、講課基本情況我所教初二xx班及xx班，就英語而言，學(xué)生個(gè)體差別較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，最低分20幾分，最高分140幾分。知識(shí)、能力散布存在嚴(yán)重的不平衡，同時(shí)給平常的英語講課帶來了諸多不便，直接影響了英語講課的順利進(jìn)行。自開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者，對(duì)英語有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只管我在平常的講課中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但奏效甚微。所以，對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)仍是此后講課中需要注意的一大問題。從學(xué)生的能力來看，多半學(xué)生仍沒有形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不論單詞仍是語法只知照本宣科，奏效不好。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不重視老師的指導(dǎo)。學(xué)生能力布局不均，優(yōu)異生缺乏，不能夠帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈便性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)很多，致使不能夠較好達(dá)成講課任務(wù)。當(dāng)前由于各樣原因致使了優(yōu)異生缺乏，中游學(xué)生阻滯不前，下游學(xué)生厭學(xué)的情況。二：教情解析總結(jié)經(jīng)過幾年的講課工作，自己的不斷研究和向其他教師的虛心學(xué)習(xí)，我已掌握了必定的講課經(jīng)驗(yàn);自我感覺，個(gè)人素質(zhì)還能夠，但駕御講堂的能力較差，并且重點(diǎn)是學(xué)生管理做的不到位;不能夠很好的進(jìn)行分層次講課;同時(shí)，對(duì)學(xué)生的各樣情況認(rèn)識(shí)不到位。不能夠引導(dǎo)各樣有益因素促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能夠除去各樣不利于學(xué)習(xí)的因素，這是我在今后講課管理中應(yīng)努力的方向。復(fù)習(xí)過程中時(shí)間較短，但復(fù)習(xí)范圍廣，聽力和作文未能顧及缺乏練習(xí)堅(jiān)固的資料三、詳細(xì)講課舉措以下：重視聽聞讀寫能力的培養(yǎng)依照現(xiàn)行綱領(lǐng)的要求，采用科學(xué)的講課方式，要修業(yè)生眼耳手齊動(dòng)，提高記憶的速度和連續(xù)記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同樣樣種類的學(xué)生都獲取優(yōu)異的發(fā)展。重視差生的轉(zhuǎn)變?cè)谥v課中借助分組方式，建議優(yōu)生帶動(dòng)差生，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。指導(dǎo)學(xué)法在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，上課仔細(xì)聽講記好筆錄，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)，駕御忘掉規(guī)律，形成必定的記憶方法并重視知識(shí)的聯(lián)系、比較，使其具備必定的思想鑒別能力。連續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣經(jīng)過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。經(jīng)常給學(xué)生開小灶，實(shí)時(shí)反應(yīng)錯(cuò)誤信息，力爭(zhēng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能圓滿掌握。俗話說“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，我對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)是這樣的：老師教授的知識(shí)系統(tǒng)可能沒有根本性的變化，但是學(xué)生是一屆一屆有自己的特色的。所以，要在教育講課過程中，不能夠用一套方式對(duì)待不同樣樣的學(xué)生，要保持講課的新鮮感，老師的講課要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的考慮，同時(shí)依照學(xué)校工作需要，我依照了領(lǐng)導(dǎo)的安排，我又新接手了一個(gè)初二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語講課工作。誠然近來幾年來，我素來在教初二和初三的英語課，對(duì)于課本有必定程度上的熟悉，對(duì)學(xué)生心理特色有必定的掌握，但我感覺“歲歲年年花相像，年年齡歲人不同樣樣”。所以我在教育講課過程中依舊仔細(xì)學(xué)習(xí)，研究教法。正由于有了以上的認(rèn)識(shí)，對(duì)本期的講課我有了以下的作法，可概括為三個(gè)解析與三個(gè)提高：一、解析教材，提高講堂效益誠然幾年來我校素來采用仁愛教材，在講課中積累了必定的經(jīng)驗(yàn)，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺?huì)做出調(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說是適應(yīng)新局勢(shì)，往不好了說是沒有個(gè)堅(jiān)固性。所以，在拿到新教材此后，我就著手比較新教材與前兩年我教初二時(shí)教材的不同樣樣之處。我仔細(xì)地解析與思慮對(duì)待新教材的講課方法上的改變，在對(duì)詳細(xì)的課文操作上，哪個(gè)部分必定詳講，哪個(gè)部分能夠略講，哪些部分能夠整合，哪些部分能夠調(diào)整講課序次，對(duì)這些內(nèi)容我作到了胸中有數(shù)，并在講課中得以表現(xiàn)與推行，其實(shí)不斷依照學(xué)生的特色予以改良。下面我談一下我對(duì)于這些學(xué)生特色的認(rèn)識(shí)。二、解析學(xué)生，提高學(xué)生能力依照過去的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為初二這個(gè)年級(jí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了各樣發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，也是英語學(xué)習(xí)的低谷期，同時(shí)也不能夠防備的成為教育的重點(diǎn)期。面對(duì)著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也漸漸變強(qiáng)的階段。所以，我們所看到的初二學(xué)生經(jīng)常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的責(zé)怪與教育看作了對(duì)他們的不尊敬，簡(jiǎn)單碰到不良民風(fēng)影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有很多長(zhǎng)處值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。過去各樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)屢次在勸告我們，初二的是學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，我不斷的解析學(xué)生的特色，改變我的講課方式與方法，吸引學(xué)生的講堂注意力、激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。方才得悉接手這個(gè)班級(jí)的信息時(shí)，學(xué)生還沒有上學(xué)，我到班主任的那邊借來了兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)上學(xué)期期末成績(jī)單。經(jīng)過比較成績(jī)單，我就發(fā)現(xiàn)了，并在本學(xué)期的講課過程中，和兩個(gè)班的同學(xué)接觸中漸漸清楚地認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)班的差別和特色。這屆初二的學(xué)生由于在初一的時(shí)候由兩個(gè)老師來教，不同樣樣的老師，塑造了不同樣樣的對(duì)于英語的學(xué)習(xí)方式，但是在新學(xué)期里，對(duì)于新的老師，新的學(xué)習(xí)方式調(diào)整接受的還不到位。同時(shí)，我還有一點(diǎn)的領(lǐng)悟，學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在第一時(shí)間已經(jīng)養(yǎng)成，若是想要對(duì)其有所調(diào)整，真的是很難的。二年一班的學(xué)生整體不錯(cuò)，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較高，仔細(xì)聽講的過程中，經(jīng)常問一些問題，這樣老師的講課思路也很流利，在解決問題中，師生都獲取了提高。二年二班的學(xué)生兩極分化明顯，成績(jī)好的學(xué)生表現(xiàn)特別突出，成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、講堂紀(jì)律、達(dá)成作業(yè)方面也不是很好，其他，經(jīng)常有幾個(gè)學(xué)生有自己的聽課思路，經(jīng)常不適合的提出幾個(gè)問題，影響講課。整體上來看，不善于提出問題。但是，好的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象。綜合了兩個(gè)班的不同樣樣特色，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進(jìn)度排在二班從前，這樣，在一班學(xué)生提出了知識(shí)上的問題，我們共同解決了問題此后，到二班我就能夠防備在講課中出現(xiàn)一些不用要的問題，講得更深入，更好提高講堂講課奏效。在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的問題上，我開學(xué)初試著幫他們制定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在講課中經(jīng)常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹初二與初一不同樣樣的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時(shí)，也舉例說明學(xué)習(xí)上成功的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了認(rèn)識(shí)了，對(duì)老師有了認(rèn)可。在講課過程中，我充分認(rèn)識(shí)到了“獨(dú)木難成林”的意義，在講課過程中，我獲取了兩位班主任，各位科任和家長(zhǎng)的相信與支持，也使我的講課工作獲取了必定的成績(jī)，減少了一部分壓力。比方，在對(duì)高雪的教育過程就表現(xiàn)了這一點(diǎn)，高雪的成績(jī)處于中游，講課過程中我也特其他給這部分學(xué)活力遇，在課上關(guān)注的也多一點(diǎn)，由于她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，誠然我可能沒有對(duì)她進(jìn)行提問，但是對(duì)她的小動(dòng)作關(guān)注的很多，這樣一來，給別人的印象就是老師總責(zé)怪高雪，而責(zé)怪了兩次此后，高雪就有不同樣樣建議了，說老師沒有給她留面子。我感覺她的學(xué)生會(huì)主席的身份沒有讓她變得更優(yōu)異，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當(dāng)面責(zé)怪她了。而是，課后找她談了幾次，講理解了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學(xué)習(xí)，靠表現(xiàn)得來的”，但奏效不明顯。此后，在班主任的輔助下，我又找她談了一次。此后，她堅(jiān)固了一些日子，但在這些日子里，也是老缺點(diǎn)不斷，總是拖故和別人說話，上課不仔細(xì)，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我臨機(jī)能斷，找到高雪家長(zhǎng)的電話，請(qǐng)他到學(xué)校來，輔助教育。我和班主任袁剛向家長(zhǎng)通知了高雪的表現(xiàn)及我的想法，獲取了家長(zhǎng)的支持與幫助，高雪上課的狀態(tài)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。希望她有更大的進(jìn)步。但是，回憶此事，我也有其他想法，像高雪家長(zhǎng)這樣負(fù)責(zé)的還好，像高雪還能夠聽家長(zhǎng)的話的還好，我所教的初二學(xué)生中有一部分學(xué)生家長(zhǎng)根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等年齡很大的長(zhǎng)輩管理，有的在人家住宿，這樣的學(xué)生的管理成為了我們所面對(duì)的一大難題。還有學(xué)生不依照管教此后，我們有什么相應(yīng)的舉措嗎?我們都應(yīng)當(dāng)積極的追求打破和教育的新方式。誠然講課上，依照不同樣樣的班級(jí)用了不同樣樣的講課方式與方法，但也有很多的相像之處，我總感覺，班級(jí)中的中等生是最值得老師投入精力的。由于，他們提高了，優(yōu)生能夠更為的提高，而也能給比他們差一點(diǎn)的學(xué)生以激勵(lì)，帶動(dòng)全班的學(xué)生提高。在中等學(xué)生的培優(yōu)方面我做了大量的工作，準(zhǔn)備課時(shí)的重點(diǎn)在他們，講課的重點(diǎn)在他們，提問最多的是他們，找講話最多的是他們。三、解析自我，提高講課水平只有清楚的認(rèn)識(shí)了自我，才能進(jìn)一步的追求打破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過中考的試題，對(duì)于考試的方向，講課的方式形成了必定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要固步自封的沒有變化。所以，我在講課過程中注意了調(diào)整和改變。這些也所以成為了我講課中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的地方。在英語的講堂上知識(shí)信息量大，能力要求高，英語講堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆錄，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)鍥而不舍、一世學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆錄，高效地學(xué)習(xí)英語呢?我在英語講課實(shí)踐中做出了一些有益的試一試，認(rèn)識(shí)在提高，經(jīng)驗(yàn)在漸漸的積累，開始講課的幾年里，我也要修業(yè)生記筆錄，記錄老師講課的重點(diǎn)，學(xué)生記得零散，不系統(tǒng)，同時(shí)并沒有加強(qiáng)檢查，最后有一部分學(xué)生根本沒有記筆錄。為此，我接下來的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆錄本，同時(shí)，加強(qiáng)了檢查，這樣，人人教有了筆錄本，但是，檢查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同樣樣，有時(shí)筆錄的正確性都碰到影響。學(xué)生筆錄記的不正確，那么記憶起來會(huì)有負(fù)作用的。對(duì)此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，學(xué)生必定與我的板書一致。這樣做的利處是加強(qiáng)了知識(shí)的正確性，學(xué)生的注意力也會(huì)集了，但有一點(diǎn)問題，就是效率太低。在本學(xué)期中，我連續(xù)的在研究英語筆錄的好記法。結(jié)合從前對(duì)于此事的思慮，我試一試了一個(gè)新的操作方法。我將筆錄中間的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了排序，選出了必定要記住的知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)揮了自己打字比較快的長(zhǎng)處，將第一課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)打印出了一份，減少了學(xué)生在講堂中背誦筆錄過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處。這樣，每一課的筆錄都連續(xù)前一課的知識(shí)點(diǎn)的序次，提問起來很有效率。學(xué)生也能夠結(jié)合我的一致筆錄整理自己的個(gè)性化的筆錄。這是由于每個(gè)人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷都不同樣樣樣，對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不同樣樣樣，學(xué)生的筆錄也不能夠能在形式上一模一樣，內(nèi)容上一模一樣，我對(duì)學(xué)生的要求是在記筆錄時(shí)也應(yīng)充分表現(xiàn)個(gè)性，將英語學(xué)習(xí)所擁有的個(gè)人意義融進(jìn)講堂筆錄，記錄在補(bǔ)充筆錄中間。經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)、整理和豐富講堂筆錄，讓英語講堂筆錄成為他們自己英語知識(shí)的百科全書，這樣講堂筆錄才能適用、有效。打印筆錄的準(zhǔn)備工作及打印的過程，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是為了學(xué)生的進(jìn)步，付出也是值得的。在堅(jiān)持中，我也有懶散的時(shí)候，當(dāng)筆錄打到200多條的時(shí)候，那個(gè)工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那時(shí)我獲取了組內(nèi)其他人的激勵(lì)，所以堅(jiān)持了下來。當(dāng)打完后一算，整個(gè)三個(gè)單元的筆錄就有300多條，還不算單詞，除去重復(fù)的內(nèi)容，估計(jì)可能達(dá)到2000左右吧?？梢娭袑W(xué)四年，學(xué)生要在英語上記多少內(nèi)容，投入多少的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)奏效的檢測(cè)除了考試外，主要還有兩個(gè)方面，課后作業(yè)的達(dá)成情況和提問的情況。對(duì)于課后的作業(yè)，我部署了比較個(gè)性化的作業(yè)與練習(xí)，能夠在單詞提問中全對(duì)的學(xué)生免寫全部單詞，對(duì)于不對(duì)的學(xué)生則要求抄錄必定的數(shù)量。這樣節(jié)儉了學(xué)的好的學(xué)生的時(shí)間，也對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽寫對(duì)哪個(gè)詞，免寫哪個(gè)詞。這樣全部學(xué)生相對(duì)于記單詞的積極性都被調(diào)換起來了。每日都有最少30多的學(xué)生到達(dá)辦公室里聽寫和提問，他們更有時(shí)間將機(jī)遇去堅(jiān)固其他的知識(shí)，提高自己的能力。由于對(duì)于學(xué)生的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一，有部分學(xué)生完不能夠練習(xí)，這樣給人一種每日他的練習(xí)多的印象，此后還得進(jìn)一步改良，對(duì)放學(xué)期留練習(xí)的方式的改變方式我現(xiàn)在已經(jīng)有了一些思路了。從前我對(duì)于講堂提問環(huán)節(jié)運(yùn)用的不好，沒有起到敦促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作方法，經(jīng)過實(shí)踐，獲取了必定的奏效，也有待于此后的改良和提高。詳細(xì)作法以下：我將班級(jí)分為八個(gè)小組，此后，我寫了1到8個(gè)數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問對(duì)應(yīng)的組。這樣，學(xué)生們?cè)谥v堂都能夠仔細(xì)的準(zhǔn)備，防備被抽到。由于被抽到的可能性大，組內(nèi)的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)積極背誦，相互敦促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改良，學(xué)生的熱情很高。經(jīng)過這樣的操作學(xué)生的記憶知識(shí)點(diǎn)的積極性更高了。解析成績(jī)，提高講堂實(shí)效每一次考試此后，在陶續(xù)龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來研究學(xué)生的成績(jī)起伏變化，同時(shí)，改變了過去老師解析完就結(jié)束了的作法，變成了一鼓作氣，立刻找到重點(diǎn)的學(xué)生來談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，學(xué)生在一次次的講話中獲取了提高，也有了點(diǎn)滴的變化，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。這學(xué)期的講課任務(wù)對(duì)我來說，真的很重，由于前面的講課序次漸進(jìn)的進(jìn)行，中間又有出門聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期講課時(shí)間不足，致使復(fù)習(xí)時(shí)間很短，唯一讓人有幸的是我們平常里的工作是扎實(shí)的。針對(duì)這種情況，我放學(xué)期的工作要提高效率，重視效益，實(shí)時(shí)的測(cè)試以掌握學(xué)生真切水平并提出對(duì)策。其他工作方面在學(xué)期中，我還帶了一位徐爽這個(gè)實(shí)習(xí)生兩個(gè)星期，徐爽聽課時(shí)的狀態(tài)讓我再次領(lǐng)悟到了自己當(dāng)實(shí)習(xí)生時(shí)的熱情，這兩個(gè)星期里，徐爽幾乎聽了我這個(gè)時(shí)期的全部的課，我還和她共同聽課其他老師的一些課，在每節(jié)課后，我們都會(huì)進(jìn)行交流，解析對(duì)講課過程的想法。在最后的幾天里，我還給了她講課的機(jī)遇。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實(shí)習(xí)生是我的有幸，也感謝領(lǐng)導(dǎo)的相信。我也相信在這段時(shí)間中間，我不單再次體驗(yàn)了當(dāng)學(xué)生的美好，也學(xué)到了很多的東西。本學(xué)期的幾次出門聽課，我也積極參加，由于同時(shí)鄉(xiāng)村中學(xué)，聽課中獲取的經(jīng)驗(yàn)更有推行意義。所以，對(duì)這樣的機(jī)遇我十分的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的講堂講課中間，獲取了較好的奏效。但學(xué)了很多此后，我也領(lǐng)悟到不能夠“畫虎不能夠反類犬”，不能夠讓自己的講堂成了“四不像”，誰的都像，但什么也不是。必定要有借鑒，但也必定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的認(rèn)識(shí)?；厥鬃约褐v課工作，還存在著一些不足，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的交流時(shí)間少，多半的工作盡是在寫資料了，占用了大量的課前準(zhǔn)備和課后指導(dǎo)的時(shí)間，也由于我沒有很好的辦理好寫資料與課后指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系。自己的情緒仍是易碰到班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生的影響，此后要注意戰(zhàn)勝，盡量調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)影響講課的學(xué)生盡量趕快辦理，或警示后課后去辦理，省得占用課上時(shí)間?！耙荒曛锌妓哪曜ァ?，這句話我記在心中，落實(shí)在實(shí)踐中，面對(duì)我所講課生初四時(shí)可能面對(duì)的嚴(yán)重形式，我只適用更為熱情的工作來盡量提高他們的水平和成績(jī)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二三、四班的英語講課工作,初二英語講課工作總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多災(zāi)得的講課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)的講課工作總結(jié)。一、努力成立友好的師生關(guān)系相對(duì)來說,初中生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也漸漸加強(qiáng),希望獲取尊敬。師生之間只有相互尊敬,相互相信,才能成立起友好關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必定成立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)懷、尊敬學(xué)生,耐心仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生,交流和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和尊敬的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,諄諄教育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,勇敢求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的姐妹,諒解入微。二、因材施教,掌握難度在這方面,我依照學(xué)校老師的建講和我自己的研究,堅(jiān)持"備課的同時(shí)要備學(xué)生",立足學(xué)生,存心識(shí)的把教材的難度降低,比方聽力在本套教材中難度比較大,我就把聽力的形式進(jìn)行適合的改良,讓學(xué)生更簡(jiǎn)單聽懂,不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)依照學(xué)生性格特色,我采用了相應(yīng)的舉措。班級(jí)部分學(xué)生比較爽朗,尖子生也比較堅(jiān)固,但差生很多。為了保持優(yōu)異的講堂紀(jì)律,提高講課成績(jī),我采用小組互幫形式,好中差搭配,以優(yōu)生帶差生。在分派任務(wù)時(shí),依照學(xué)生接受能力,分派不同樣樣的任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)悟到成功的歡欣,奏效很好,三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語是一門外語,對(duì)學(xué)生而言,既生分又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜歡英語,讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,講堂上為學(xué)生創(chuàng)立情境進(jìn)行英語對(duì)話表演,讓他們更認(rèn)識(shí)英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語,才能提高英語水平。四、多夸耀,激勵(lì),喚起他們的自信心在講堂講課張開過程中,我感覺大部分學(xué)生不愿意起來講話,經(jīng)檢查得悉:有的學(xué)生由于英語底子薄,不知道該怎樣回答以下問題,有的則是膽量比較小,擔(dān)憂出錯(cuò)。針對(duì)這種情況,我把教材難度降低,并采用夸耀和激勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生積極講話,即便他的答案與正確答案相差十萬八千里,我也會(huì)為他的勇氣鼓掌,這樣越來越多的學(xué)生都舉起了手。其他,我利用每日的課余時(shí)間指導(dǎo)英語,主要針對(duì)中低等學(xué)生的聽和讀這兩大難題,這樣他們?cè)谥v堂上便有"話"可說。當(dāng)學(xué)生在講堂上獲取了成功感,他們的自信心也會(huì)加強(qiáng),也更為愿意參加講堂的活動(dòng)了。五、謹(jǐn)慎治學(xué),保持優(yōu)異的教態(tài)教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)平和覺醒程度水平,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,不勝其煩,為人師表,治學(xué)謹(jǐn)慎,還要保持優(yōu)異的教態(tài)。老師的講課語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至厭煩。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的看法,對(duì)他們更要注意教態(tài)和講課語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和必定的動(dòng)作表情,盡量惹起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答以下問題時(shí),我的表情變得自然平和,使促進(jìn)感覺老師對(duì)他們的相信,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能勇敢地回答以下問題。回首自己講課工作,我感覺有點(diǎn)內(nèi)疚,由于我還有很多缺點(diǎn)。當(dāng)差生在講堂上有時(shí)沒心向?qū)W,違犯紀(jì)律時(shí),我的情緒就碰到影響,并且把這帶到講課中,讓原來正常的講課碰到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,致使影響講課奏效。我此后必定努力戰(zhàn)勝,研究方法,采用有益方法解決中間困難?？傊?我在講課工作中還有很多不足之處,希望在下個(gè)學(xué)期多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多向其他老師長(zhǎng)輩學(xué)習(xí),不斷提高講課水平。本