建設(shè)工程項目管理二級建造師3突破建筑類認證考試教學(xué)課件

建設(shè)工程項目管理二級建造師3突破建筑類認證考試建設(shè)工程項目管理二級建造師3突破建筑類認證考試建設(shè)工程項目管理二級建造師3突破建筑類認證考試2Z103000建設(shè)工程項目進度控制12203010掌握建設(shè)工程項目進度控制的含義、且的和任務(wù),以及進度計劃系統(tǒng)的概念1203020掌握建設(shè)工程項目進度計劃的編制方法1Z203030掌握建設(shè)工程項目進度控制的方法12203040熟悉建設(shè)工程項目總進度目標(biāo)的論證1Z203050了解計算機輔助建設(shè)工程項目進度控制的意義凡2Z103010掌握建設(shè)工程項目進度計劃的編制方法2Z103011橫道圖進度計劃的編制方法2Z103012工程網(wǎng)絡(luò)計劃的類型和應(yīng)用1Z103023工程網(wǎng)絡(luò)計劃有關(guān)時間參數(shù)的計算22103013關(guān)鍵工作和關(guān)鍵路線的概念2Z103014時差的概念語文老師教好作文，學(xué)生學(xué)好作文，這是全社會的一個共同心聲。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡如人意，尤其是農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。那么，作文究竟難在哪里呢？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難點分析1.學(xué)生缺乏寫作興趣老師要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文，沒內(nèi)容，瞎編；字數(shù)不夠，亂湊；怕動腦筋，抄襲。于是，虛假雷同、東拼西湊、陳詞濫調(diào)的作文便產(chǎn)生了。學(xué)生越?jīng)]興趣，寫得越差，老師越感到問題嚴(yán)重，越要進行強化訓(xùn)練。由此便產(chǎn)生了學(xué)生越寫越厭、老師越改越煩的惡性循環(huán)之中。2.學(xué)生生活枯燥乏味農(nóng)村較城市而言，由于經(jīng)濟落后，交通閉塞，觀念陳舊，視野狹窄等原因，學(xué)生的發(fā)展受制約。許多孩子的父母外出打工，在家由爺爺奶奶照管，缺少與同齡人的情感溝通交流，“兩點一線”的學(xué)校家庭生活使他們?nèi)鄙偕畹男迈r感。3.學(xué)生課外閱讀量不足農(nóng)村學(xué)生的課外讀物十分有限，家長認為孩子讀課外書籍對學(xué)習(xí)無益；學(xué)校圖書閱覽室往往缺乏專人管理，不能正常借閱或開放；繁重學(xué)習(xí)之余，很少有讀課外書的閑情雅致。4.學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重在各?！百|(zhì)量立校”的觀念影響之下，加之當(dāng)前人口出生率下降明顯，各校生源競爭愈演愈烈，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校招生都困難，還談何發(fā)展？在片面追求教學(xué)質(zhì)量的背景下，老師不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于聽課寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木。二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的對策1.多方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師要創(chuàng)設(shè)具體情境，開展趣味活動，以激發(fā)學(xué)生對作文課的興趣，使他們有事可記，有情可抒，有感可發(fā)，痛痛快快地傾吐胸中的積蓄，寫出有真情實感的文章來。教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有自由選題、自由發(fā)揮的空間，變“無話可說”為“有話想說”。2.鼓勵學(xué)生課外多讀書梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！睂W(xué)生進行大量的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。向?qū)W生推薦優(yōu)秀經(jīng)典的書籍，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路，這樣寫出來的文章才會有大家風(fēng)范。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累學(xué)生作文感到“無話可說”的根本原因是學(xué)生不會觀察生活，不懂得生活積累。法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。”能夠把身邊的事，看在眼里，記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，時間久了，就會積累出豐富的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。4.鼓勵學(xué)生多練筆俗話說：“三天不唱口生，三天不寫手生?！保仨毝鄬懖拍苷莆疹I(lǐng)略寫作的奧妙。挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；結(jié)合課外閱讀，提倡學(xué)生堅持寫日記，或指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、觀后感等。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，有利于學(xué)生提高語言組織和表達能力。5.做學(xué)生的良師益友《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。”真實是作文的生命，內(nèi)容真實、情感真切、充滿童真、富有童趣的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露心聲，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能打擊孩子的一些奇思妙想。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地，寫出真情流露、真摯感人的習(xí)作。因此，廣大小學(xué)語文教師作文教學(xué)任重道遠，必須根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c，因地制宜，早日擺脫小學(xué)語文作文教學(xué)的困境，探索出一條富有農(nóng)村地域特色的高效作文教學(xué)之路。一、引言教學(xué)模式，是在一定教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的比較穩(wěn)固的教學(xué)范型，包括教學(xué)程序和操作要領(lǐng)的要素[1]。目前高校的教學(xué)模式中，主要的還是“老師教學(xué)生學(xué)”的接受性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以教師為中心，以課堂教學(xué)為主，對學(xué)生的培養(yǎng)重視了知識的傳承但忽視了創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)的效果基本依賴于教師的講課水平。單片機及其相關(guān)課程是工科類專業(yè)中很重要的專業(yè)課，相關(guān)技術(shù)也是目前乃至于未來很長時間內(nèi)社會上一門很有用的實用技術(shù)。筆者認為，為了適應(yīng)社會的需要，單片機課程的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)達到讓學(xué)生具備單片機系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的能力。但單片機的教學(xué)由于其知識點廣而分散、實踐性強，教與學(xué)的難度都比較大[2][3]。本文在單片機課程教學(xué)中探索了一種以學(xué)生為中心，以完成創(chuàng)新實作題目為核心展開課程教學(xué)的將教學(xué)與實踐融為一體的創(chuàng)新實作教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力、實踐動手能力以及自學(xué)能力，教學(xué)活動也由的模式變成學(xué)生有目的的主動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。二、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題及對策目前高校中包括工程類課程的課程教學(xué)模式一般都是“老師教學(xué)生學(xué)”的接受性教學(xué)模式，教學(xué)以課堂教學(xué)為主，輔以實驗教學(xué)或課程設(shè)計。在這類教學(xué)模式，課堂教學(xué)由教師逐章逐節(jié)向?qū)W生進行講解，雖然能夠很細致很深入，但由于在整個教學(xué)活動中教師是教學(xué)的主體，教學(xué)的效果取決于老師的口才，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的灌輸式的學(xué)習(xí)，很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果較差[4]。而實踐教學(xué)中的試驗教學(xué)則依附于理論教學(xué)，其主要目的只是驗證和鞏固課堂所學(xué)理論知識，學(xué)生在實驗中也只要按照實驗步驟和要求進行，然后觀察結(jié)果就算實驗完成，對學(xué)生的實踐能力鍛煉不大，對學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練幾乎沒有，學(xué)生也常常提不起興趣。由于學(xué)生在整個教學(xué)活動中都是在被動地接受知識，對課程知識的學(xué)習(xí)的效率較低，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程設(shè)計能力、實踐能力、自學(xué)能力的訓(xùn)練和鍛煉也很少。國內(nèi)外很多學(xué)者也注意到這種接受性教學(xué)模式的缺陷，并提出了和實踐了一些以學(xué)生為中心的教學(xué)模式[1][4]。其中一些面向?qū)W生的任務(wù)驅(qū)動或項目驅(qū)動的教學(xué)模式[2][3][5]-[8]，使學(xué)生在任務(wù)或項目的驅(qū)動下，有明確的目標(biāo)，并在這個目標(biāo)驅(qū)動下主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，查閱相關(guān)資料，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但目前這些以任務(wù)或項目驅(qū)動的教學(xué)模式，由于沒能通過任務(wù)驅(qū)動而將教學(xué)活動與實踐創(chuàng)新活動融為一體，雖然能夠很好促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教學(xué)效果大有提高，但在促進學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等方面，仍然有所不足。創(chuàng)新實作教學(xué)模式是以項目為導(dǎo)向，以完成一個簡單項目的選題、設(shè)計到制作完成為目標(biāo)展開教學(xué)，將教學(xué)、實踐和創(chuàng)新融為一體，教學(xué)圍繞創(chuàng)新實踐展開，全面訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、工程設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力、實際動手能力，并且教學(xué)活動也由“老師教學(xué)生學(xué)”的模式變成學(xué)生有目的的主動學(xué)習(xí)，因此具有很好的價值。其基本的教學(xué)方式是：教師在課程開始階段對本門課程的主體內(nèi)容進行較全面的簡單介紹后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容選題或自擬題目，通過實作完成一個題目甚至一個項目的設(shè)計和制作，而教師則以此為目標(biāo)展開課程教學(xué)工作。三、創(chuàng)新實作教學(xué)模式的具體做法基于創(chuàng)新實作的教學(xué)模式是在理論教學(xué)的同時，要求學(xué)生根據(jù)課程的內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，自己選題或自己擬訂題目，自主完成系統(tǒng)的設(shè)計，并通過實作實現(xiàn)所設(shè)計的工程。創(chuàng)新實作題目應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，要求是能涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的主要部分，但又必須是學(xué)生在較短時間內(nèi)通過自己的努力能夠完成的。教師要在課程開始之前就擬定一部分題目，但并不擬定題目所要完成的具體內(nèi)容，更不制定方案。學(xué)生主要應(yīng)該是自擬題目，少部分學(xué)生可從老師所擬題目中選題。選題和確定題目的具體要求均由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)的前幾次教學(xué)中，教師向?qū)W生簡要介紹本門課程的主要內(nèi)容，尤其是本門課程所涉及技術(shù)的作用和意義，幫助學(xué)生對本門課程有一個較全面的認識。然后布置學(xué)生進行分組和選題，也可以由學(xué)生自己通過查閱相關(guān)資料自擬題目。在確定好創(chuàng)新實作題目后，學(xué)生在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己擬定所做題目的具體任務(wù)要求和題目要實現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主選題，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對相關(guān)知識全面把握的能力，同時還培養(yǎng)他們充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維能力，對他們也是一種能力的培養(yǎng)。在選題之后的課堂教學(xué)中，教師圍繞學(xué)生所選做的創(chuàng)新實作題目展開，并在講授的同時幫助學(xué)生完成題目的方案設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計等設(shè)計任務(wù)。由于課堂教學(xué)是以學(xué)生所做的具體題目為例子進行講解，而且講解的內(nèi)容涵蓋了題目從設(shè)計到制作的全過程，因此可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)效果大為提高。而且，由于講授過程沒有按章節(jié)進行，對于基礎(chǔ)部分只進行了簡單介紹，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和查閱資料的能力。在完成設(shè)計后，經(jīng)過老師的審核，由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成所設(shè)計作品的制作和測試。這個過程對學(xué)生的實踐能力的鍛煉是很大的。在完成作品設(shè)計和制作后，還要求學(xué)生完成設(shè)計報告。最后的考核是根據(jù)學(xué)生完成的作品及設(shè)計報告進行綜合評分。評分內(nèi)容包括對選題及其創(chuàng)新性、方案設(shè)計水平、電路和軟件設(shè)計水平、作品綜合評價，每人的評分都包括各自完成內(nèi)容的評分和小組作品的總體評分，并按一定的權(quán)重得出各自的評分。由于這種模式的教學(xué)是在模擬的創(chuàng)新項目任務(wù)的驅(qū)動下進行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會得到極大的提高，并可更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，查閱資料的能力，創(chuàng)新設(shè)計的能力，實踐能力，同時通過這樣一次實際完成的實踐過程，也讓學(xué)生真正嘗試一個系統(tǒng)的開發(fā)過程。因此，這種教學(xué)模式對學(xué)生的訓(xùn)練是多方面的全面的。四、創(chuàng)新實作教學(xué)模式在單片機課程教學(xué)中的實踐單片機及其相關(guān)課程是工科類專業(yè)中很重要的專業(yè)課，單片機技術(shù)及其相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)也是目前乃至于未來很長時間內(nèi)社會上一門很有用的實用技術(shù)。從2010年以來，筆者連續(xù)兩年在作者擔(dān)任的《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)和實驗教學(xué)中，實踐創(chuàng)新實作教學(xué)模式，取得了良好的效果。筆者在《單片機原理及應(yīng)用》教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容，擬定了有關(guān)單片機的但又比較簡單易于實現(xiàn)的創(chuàng)新題目約12個，如簡易計算器、簡易電子鐘、交通燈、頻率計等。同學(xué)們自擬了一些題目，這些題目雖然簡單，但都很有意義。筆者在實踐《單片機原理及應(yīng)用》創(chuàng)新實作的時候，將整個過程分成以下幾個階段：1.分組。要求3-4個人一個組，分組由同學(xué)們自愿組合，以保證組員之間易于合作。每個組的成員要進行恰當(dāng)?shù)姆止?，如一個人負責(zé)總體設(shè)計，一個人負責(zé)電路設(shè)計和制作，一個人負責(zé)軟件開發(fā)和調(diào)試等。2.選題。一般要求同學(xué)們自擬題目，也可以在給出的題目中選題。所選題目只要求用單片機完成一個簡單的任務(wù)，如用單片機實現(xiàn)一個數(shù)字鐘，用單片機實現(xiàn)一個秒表等。一般而言，組與組之間的題目不能相同。3.撰寫創(chuàng)新實作計劃。根據(jù)題目擬定作品所要達到的要求、要實現(xiàn)的功能，以及完成創(chuàng)新實作的時間進度安排。4.設(shè)計。這是整個活動的一個主要部分，包括方案設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計以及電路設(shè)計和軟件設(shè)計。5.制作。選用、采購元件，用電路板完成電路板的制作。6.調(diào)試。在電路板上調(diào)試軟件，達到所設(shè)定的功能。7.撰寫創(chuàng)新實作報告并提交作品。8.考核?？己烁鶕?jù)方案、設(shè)計以及制作完成水平進行評分。在完成創(chuàng)新實作之后，筆者向全部學(xué)生通過問卷調(diào)查的形式考察了創(chuàng)新實作的實際效果，總共回收了120份問卷調(diào)查表。從反饋回來的結(jié)果看，幾乎所有同學(xué)都認可這種教學(xué)模式，認為這種教學(xué)模式對課程學(xué)習(xí)、對實踐能力、創(chuàng)新能力都有幫助。表1：創(chuàng)新實作效果五、結(jié)論與展望創(chuàng)新實作的教學(xué)模式在實施一個模擬的創(chuàng)新項目任務(wù)的驅(qū)動下進行的，理論教學(xué)和實踐教學(xué)完全融為一體，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并可更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，查閱資料的能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計的能力，實踐能力。從兩年來在四個自然班共約120名學(xué)生的教學(xué)實踐來看，具有良好的效果，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。進一步的工作包括：1.在更多班級甚至更多課程的教學(xué)中推廣和實踐這種教學(xué)模式。目前這項工作已經(jīng)得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，將在后續(xù)的課程中逐步開展。2.組織形式的改進。一是以學(xué)科競賽的形式來更深入地開展創(chuàng)新實作，可以更好地提高學(xué)生的積極性，二是根據(jù)學(xué)生們反饋的意見，進一步改進完善這種教學(xué)模式，例如延長活動的時間、增加輔導(dǎo)老師、開放相關(guān)試驗室等，以使學(xué)生在創(chuàng)新實作過程中能得到更多的指導(dǎo)和鍛煉。中國交通教育研究會教育科學(xué)研究課題,課題編號：交教研1002-36[2Z103000建設(shè)工程項目進度控制12203010掌握建設(shè)工程項目進度控制的含義、且的和任務(wù),以及進度計劃系統(tǒng)的概念1203020掌握建設(shè)工程項目進度計劃的編制方法1Z203030掌握建設(shè)工程項目進度控制的方法12203040熟悉建設(shè)工程項目總進度目標(biāo)的論證1Z203050了解計算機輔助建設(shè)工程項目進度控制的意義凡2Z103010掌握建設(shè)工程項目進度計劃的編制方法2Z103011橫道圖進度計劃的編制方法2Z103012工程網(wǎng)絡(luò)計劃的類型和應(yīng)用1Z103023工程網(wǎng)絡(luò)計劃有關(guān)時間參數(shù)的計算22103013關(guān)鍵工作和關(guān)鍵路線的概念2Z103014時差的概念2Z103011橫道圖進度計劃的編制方法主要內(nèi)容橫道圖進度計劃法是傳統(tǒng)的進度計劃方法。橫道圖計劃表中的進度線(橫道)與時間坐標(biāo)相對應(yīng)。這種表達方式較直觀,易看懂計劃編制的意圖例題解析(一)單項選擇題[例題1]()進度計劃法是傳統(tǒng)的、直觀的進度計劃方法。A.橫道圖B.單代號網(wǎng)絡(luò)圖C.雙代號網(wǎng)絡(luò)圖D.時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計劃答案:A(二)多項選擇題[例題1]橫道圖進度計劃的優(yōu)點包括(A.適用于手工編制計劃B.能夠清楚地表達活動的持續(xù)時間C.可以與勞動力計劃相結(jié)合D.表達方式較直觀E.能清楚表達活動間的邏輯關(guān)系答案2Z103012工程網(wǎng)絡(luò)計劃的類型和應(yīng)用主要內(nèi)容我