蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)模板

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)模板每個(gè)人都曾企圖在平淡的自學(xué)、工作和生活中寫出一篇文章。存哪些格式仍須特別注意呢？文學(xué)創(chuàng)作就是培育人的觀測(cè)、M18x、想象、思維和記憶的關(guān)鍵手段。寫出范文的時(shí)候仍須特別注意什么呢？以下就是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，熱烈歡迎大家互動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1一、教學(xué)目標(biāo)１．自學(xué)本文緊緊圍繞中心，從整體至局部多方面說明事物的非方法。２．培育學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌控事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析１．歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，說明了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。２．蘇州園林中存滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不作，而是異中共二者，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地把握住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，用工整的語(yǔ)言不予說明，這就避免了向很多文字寫出個(gè)別園林，而給讀者以獨(dú)有的整體感。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體內(nèi)容體會(huì)。文章的結(jié)構(gòu)層次精心安排也很絕妙：一就是沒按常用的空間順序，而是采用了由總至分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二就是緊緊圍繞中心謝澤生具體內(nèi)容說明，其間又以從小至小從主到次為順序，并使文章條理清晰。３．歸納說明文的通常特點(diǎn)，總結(jié)本文的文學(xué)創(chuàng)作特色。分析：說明文的通常特點(diǎn)就是：把握住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)鼐陌才耪f明順序，有效率地運(yùn)用多種說明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，抒寫充份、嚴(yán)苛。這就是一篇典范性說明文，設(shè)想周密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)就是本文的顯著特點(diǎn)。４．作者對(duì)蘇州園林的印象就是什么？存什么文學(xué)創(chuàng)作意圖？分析：“我真的蘇州園林就是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。結(jié)尾寫出總的印象，闡述了文章的文學(xué)創(chuàng)作意圖：并使大家用藝術(shù)的眼光回來品酒蘇州園林。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。蘇州就是個(gè)存古老藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城存一百多處園林（栽種花草樹木，供人賞花扎營(yíng)的風(fēng)景區(qū)），可以說就是集歷代江南園林藝術(shù)之昌明。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又存深入細(xì)致的研究，因此寫出得很存特色。作者葉圣陶存“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之則表示。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。（二）檢查備考，出示小黑板正音正字，補(bǔ)齊解詞。１．正音正字：餅餌lòu，從钅，婁聲，拼讀lǔ，嶂zhàng拼讀zhāng。２．補(bǔ)齊解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地相同的情況規(guī)定適宜的辦法。（２）標(biāo)本：本意就是經(jīng)過整理而存留原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，可以可供參觀、研究之用；文中買回形象地說明蘇州園林的價(jià)值（３）敗筆：字寫出得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩(shī)文中寫出得不好的詞句。（４）圖案：存裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、規(guī)整、調(diào)和為待點(diǎn)。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而細(xì)長(zhǎng)的山；嶂，四肢比如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（６）偏航生姿：有的向上，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉接到的光輝。（８）悠閑：悠閑寬大。（９）鮮眼：獨(dú)有艷麗，并使人眼明目暗。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可以分后三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“遠(yuǎn)不止以上寫出的”，結(jié)束全文。第二段（３～９自然段）具體內(nèi)容說明蘇州園林的共同點(diǎn)：時(shí)時(shí)流云。（四）講析第一段（１～２自然段）。１．王莎莎朗讀第１自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象就是什么？對(duì)我們存什么救贖？這種印象就是怎樣單單是的？學(xué)生回答，明確：總印象為：蘇州園林就是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“至過”而回去。作者的總印象闡述了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們品酒我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)失蘇州園林。２·詞義辨析。（１）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里存“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、去來衡量事物的準(zhǔn)則。（３）品酒、觀賞、觀看。品酒，稱有藝術(shù)品的觀看和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看觀看；觀看稱有藝術(shù)品的領(lǐng)略和名貴。文中使用“品酒”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，名貴，還要謝澤生分析、評(píng)價(jià)。３．自學(xué)第２自然段。（１）齊讀第２自然段。（２）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)就是什么？作者在引經(jīng)據(jù)典上存什么匠心？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？這就是下文說明的總綱和順序。學(xué)生回答，明確：蘇州園林的總特征就是“時(shí)時(shí)流云”（學(xué)生劃書中適度文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。四個(gè)“講究”構(gòu)成修辭手法，說明了下文（３～６自然段）具體內(nèi)容說明內(nèi)容?！耙磺小奔瓤偨Y(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處種下伏筆?！巴づ_(tái)軒榭”就是園林中的主要建筑，原產(chǎn)范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起至至相連、襯托、非促進(jìn)作用，山巒起伏的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“協(xié)同”一詞最為恰當(dāng)。所述作者引經(jīng)據(jù)典很準(zhǔn)確，貼切?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)女團(tuán)和萬紫千紅的光色交相輝映，因而用“襯托”。４．深入探討第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林就是“一幅隨心所欲的圖畫”，才并使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。第一段就是總的說明，明確說明中心；第二段就是分別說明。先總后分后就是這篇說明文的說明順序。５．指導(dǎo)朗讀課文第一段。（１）明確說明文的朗讀建議，略加指點(diǎn)。（２）王莎莎朗讀第一段。（五）講析第二段。１．提問：第二段可以分后幾層？第一層（３～６自然段）從四大方面具體內(nèi)容說明蘇州園林就是“一幅隨心所欲的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“時(shí)時(shí)流云”。第一段與第二段就是總分關(guān)系。與第一段存什么關(guān)系？學(xué)生回答，明確：第二段可以分后兩層。２．講析第一層（３～６自然段）。（１）王莎莎朗讀第一層。（２）指導(dǎo)分析第３自然段。①王莎莎概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即為為“不講究等距”，存“自然之趣”。②提問：這一自然段讀法上存什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，并使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)存了明確的重新認(rèn)識(shí)。（３）指導(dǎo)分析第４自然段。①闡述概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的協(xié)同。②引導(dǎo)分析表明層次。先把握住關(guān)鍵，說明“大多提到活水”，然后從動(dòng)靜的協(xié)同上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具備匠心又存其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，并使讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又存詩(shī)意的特點(diǎn)存深刻印象。其次寫出池沼。明確：首先說明“假山的堆疊”就是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅就是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方式方式方面的技能），存“自然之趣”，能并使游人“只真的身在山間”。（４）指導(dǎo)自學(xué)第５自然段。①王莎莎概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的襯托富有畫意。②逐句分析：第一句就是中心句。第四句從施肥和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。第二、三兩句從負(fù)面概括說明栽種上“立足畫意”，就是空間上并使多寡一棵偏航生姿，互相襯托；一就是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)致四時(shí)不胡。③提問：這段文字抒寫上存什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明居多，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。這些描寫具體內(nèi)容清楚地說明了蘇州園林花草樹木的襯托講究自然之趣，富有畫意?！边@就是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的襯托符合中國(guó)的繪畫藝術(shù)美。如二、三句即為為就是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也就是描寫性的?！耙?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看一看，這就是不明智的？說明文的描寫，立足說明特征，并且比重并不小，只是稍加水墨起至至輔助說明的促進(jìn)作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的促進(jìn)作用。齊讀第５自然段（５）自學(xué)第６自然段。①王莎莎朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景色深的特點(diǎn)。②分析：第６自然段主要用解說員方法，著重了絕妙的設(shè)計(jì)和精心安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密切合。３．指導(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。①齊讀第二層。②提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容？明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，就是“一幅隨心所欲的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“時(shí)時(shí)流云”。第７自然段說明，蘇州園林各個(gè)角落都特別注意畫意美；第８自然段說明門和窗樸素而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。學(xué)生回答。與文章的說明中心是否吻合？這一層出就是緊緊圍繞說明中心回去說明的，而且絕妙地連結(jié)了第一段中“一切都必須為構(gòu)成隨心所欲的圖畫而存，決不允許存不值美受傷美的敗筆”之句。③深入探討第７自然段首句的促進(jìn)作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又就是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起至至承上啟下的促進(jìn)作用。④小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段明確提出的說明中心，進(jìn)行了具體內(nèi)容說明，就是全文的主體和重點(diǎn)。（六）講析第三段（１０自然段）。１．提問：這段文字是否多余？它總結(jié)了全文，散發(fā)出余味，再次引發(fā)了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也并使行文周密。明確：這一段交代說明，就是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。學(xué)生回答。２．齊讀課文第三段并體味文意。（七）總結(jié)課文。（看見：“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2教材分析:《蘇州園林》就是初中語(yǔ)文八年級(jí)下卷第三單元的一篇課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是把握住"務(wù)必并使游覽者無論東站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅隨心所欲的圖畫"這一總體特征，從整體至局部，從小乍浦鎮(zhèn)大處，謝澤生了富于藝術(shù)性的說明，從而并使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又贏得美的享受，就是一篇較好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。學(xué)情分析:首先，這就是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式宣布正式宣布觸碰，在教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌控文學(xué)創(chuàng)作說明文的方法；明確說明對(duì)象就是什么;分析表明對(duì)象的特征存哪些;厘清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，可以并使學(xué)生終身受益其次，學(xué)生已具備一定的文學(xué)創(chuàng)作理解課文、分析品味語(yǔ)言、品酒美的能力，教師必須敢于認(rèn)輸，善于引導(dǎo)、喚醒，并使學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究，進(jìn)一步培育學(xué)生各方面能力，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)信心，喚醒探究興趣。教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo)初步了解說明文的要素，心智本文說明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語(yǔ)言的多樣性，初步培育學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力2、過程和方法目標(biāo)整體心智課文，獨(dú)立自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步風(fēng)雨無阻說明文。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，喚醒對(duì)藝術(shù)的嗜好之情教學(xué)重點(diǎn):1、把握住蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序2、自學(xué)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的說明語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn):初步品酒美能力的培育教學(xué)方法:1、情境教學(xué)法2、獨(dú)立自主、合作、探究法3、問答式教學(xué)法教學(xué)用具:多媒體教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:自學(xué)說明文有關(guān)科學(xué)知識(shí)（幻燈片展現(xiàn)出）一、導(dǎo)入新課：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在非常大程度上就是由于它具備一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林教師板書課題二、觀看蘇州園林：幻燈片展現(xiàn)出蘇州園林圖片，學(xué)生觀看，談?wù)擉w會(huì)首先并使學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的存這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園學(xué)生談?wù)擉w會(huì)：簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生就是怎樣回去介紹蘇州園林的三、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學(xué)代表作品存《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等四、指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作,整體心智：1、指導(dǎo)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作說明文Bagalkot下面幾方面做起：幻燈片展現(xiàn)出：明確說明文的對(duì)象，分析表明對(duì)象的特征存哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)2、自讀課文，思考問題學(xué)生挑選出自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫幻燈片展現(xiàn)出問題：（1）作者就是在已經(jīng)已經(jīng)開始就是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?明確:“標(biāo)本”（2）蘇州園林的總體特點(diǎn)就是什么，能無法從課文中找出一句話回去概括？明確:務(wù)必并使游覽者無論東站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅隨心所欲的圖畫（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?明確：整體局部細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答適度寫出序號(hào)，概括說明順序:從整體至局部，從總至分后，從小處到小處的邏輯順序五、合作探究畫意美：1．教師提問引入：懇求從文中找出突顯蘇州園林“圖畫美”的句子，并說道說它美在哪里學(xué)生活動(dòng)：（1）自讀課文39段，從文中圖畫出有關(guān)語(yǔ)句（2）小組內(nèi)互相交流補(bǔ)齊（3）師生互相補(bǔ)齊多媒體展現(xiàn)出精心制作的有關(guān)圖片亭臺(tái)軒榭布局的自然美大處假山池沼的藝術(shù)美第二部分（39）分類具備花草樹木的襯托美體說明蘇州園林的藝術(shù)美花墻廊子的層次美講究每個(gè)角落的畫法美細(xì)處門窗的圖案美園內(nèi)建筑的色彩美師：所述，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，時(shí)時(shí)都特別注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫東凱努瓦縣，目的就是特別強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)創(chuàng)作方面獲得什么救贖呢?小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"比如在圖畫中"念去令人美不勝收六、了解說明方法：必須想把事物說明得不好，還要講究方法1、學(xué)生找出課文中的說明方法比如：舉例子、謝澤生比較、打比方、提到、行書狀貌等七、品味語(yǔ)言：整體整體表現(xiàn)美的事物，仍須美的語(yǔ)言本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)，學(xué)生找出課文中整體整體表現(xiàn)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的句子(學(xué)生回答，教師指點(diǎn))八、本課小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)，既著重了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，乃一篇難得的不好文章，說明了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們必須先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)作者說明的技巧，力求學(xué)以致用如果同學(xué)們口臭比如在畫圖中的實(shí)感的話，還是并使我們存機(jī)會(huì)回來蘇州園林中漫步吧九、布置作業(yè)：小作文《我們的校園》提示信息：先把握住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先詳細(xì)描述，后分后說字?jǐn)?shù)為150字左右板書設(shè)計(jì)：《蘇州園林》葉圣陶（1）標(biāo)本（3、4、5、6、7）局部（大）（2）隨心所欲的圖畫（10）遠(yuǎn)不止這些（8、9、10）細(xì)部（?。┛傉f分后說總說概括具體內(nèi)容（邏輯順序）教學(xué)思索：本課內(nèi)容豐富,牽涉面極廣,必須談?wù)摰臇|西很多,通常精心安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)回去順利完成教學(xué),,我得出結(jié)論以下幾點(diǎn)救贖：1、處理教材非常關(guān)鍵,關(guān)鍵在權(quán)衡必須融合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別必須突出重點(diǎn)教學(xué),無法面面俱到2、必須想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容精心安排必須緊湊型,教學(xué)大力大力推進(jìn)必須快,設(shè)計(jì)問題必須科學(xué)、合理,厚薄適度3、在教學(xué)過程中,必須深信學(xué)生,喚醒學(xué)生自學(xué)熱情,不懈努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛；必須秉承以學(xué)生為主體,教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生思索、探究，著力培育學(xué)生的自學(xué)能力蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3教學(xué)目的1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，喚醒學(xué)生愛美愛國(guó)；2、了解作者的思路，把握住文章總說和地鳴鼠的結(jié)構(gòu)層次；教學(xué)設(shè)想：1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，存很強(qiáng)的概括性。2、蘇州園林的總特征就是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字轉(zhuǎn)換成畫面；3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；4、教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立自主、合作式自學(xué)，側(cè)重于學(xué)生能力的培育；5、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教導(dǎo)時(shí)；教學(xué)過程：一、觀看昆劇，導(dǎo)入新課由觀看蘇州昆劇，聯(lián)系至蘇州的園林，導(dǎo)入新課……二、詳述作者，觀看短片葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，存“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之則表示，代表作就是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又存深刻的研究。三、背誦課文，整體心智1、學(xué)生手舞足蹈朗讀課文，讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)軒榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)餅餌(lu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)2、讀了課文后，蘇州園林給遺留下印象最深就是什么？懇求試用意味深長(zhǎng)的文字概括。（總是一幅隨心所欲的圖畫）四、合作自學(xué)，理解課文1、蘇州園林為了達(dá)致圖畫美這個(gè)目的，具體內(nèi)容設(shè)計(jì)主要整體整體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)同，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能無法互換次序？為什么？3、某公園雇用你為園林設(shè)計(jì)師，你將可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，并使游客存“比如在畫圖中”的體會(huì)？4、蘇州園林崇尚隨心所欲的圖畫，除了上面深入探討的四個(gè)“講究”外，還特別注意了哪些細(xì)節(jié)？明確1、為了達(dá)致圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的協(xié)同，花草樹木的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。2、無法。因?yàn)檫@四“講究”就是總寫出，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序回去精心安排的，在內(nèi)容就是前后一一對(duì)應(yīng)。3、可以融合課文中的“亭臺(tái)軒榭的無法等距”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的襯托性”、“景色的層次性”等方面，談到自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。4、蘇州園林崇尚圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還特別注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。五、探究自學(xué)，拓展思維深入探討：假如必須你回去介紹蘇州園林，除了別的思路嗎？（建議：學(xué)生自由發(fā)揮）要點(diǎn)：可以按照時(shí)間順序；可以介紹蘇州園林的發(fā)展史；可以分類介紹蘇州園林等等。六、布置作業(yè)，訓(xùn)練文學(xué)創(chuàng)作小作文：我們的校園（150字）先把握住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先詳細(xì)描述，后分后說。列于板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的協(xié)同（4段）講究花草樹木的襯托（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）遠(yuǎn)不止這些講究角落的圖畫美（7段）講究門、窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）總說分后說總說蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4課時(shí)總2課時(shí)課型文學(xué)創(chuàng)作課備考時(shí)間10-12第2課時(shí)使用時(shí)間10-12教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)本文緊緊圍繞中心，從整體至局部多方面說明事物的方法在整體把握住全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。2自學(xué)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反反復(fù)復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)多樣情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生心智園林的畫意美4、利用課上所學(xué)，遷址對(duì)照蘇州和我校多樣的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的濃郁底蘊(yùn)和奇險(xiǎn)內(nèi)涵。重點(diǎn)1、作者就是如何把握住蘇州園林的特征，并著重這個(gè)特征的。2、精細(xì)的結(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的心智、有關(guān)資料的遷址對(duì)照。難點(diǎn)1、作者就是如何把握住蘇州園林的特征，并著重這個(gè)特征的。2、精細(xì)的結(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的心智、有關(guān)資料的遷址對(duì)照。教學(xué)準(zhǔn)備工作工作1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，存很強(qiáng)的概括性。2、蘇州園林的總特征就是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字轉(zhuǎn)換成畫面；3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法朗讀法板書設(shè)計(jì)總說特征----分后說（具體內(nèi)容說明）教學(xué)過程教學(xué)修正、思索第二課時(shí)：一，復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。二，圖片觀看，引導(dǎo)學(xué)生書法展一些語(yǔ)段1，對(duì)照觀看對(duì)稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。2，假山和池沼，把握住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)就是可以轉(zhuǎn)化成的，而藝術(shù)就是不容轉(zhuǎn)化成的，就是更個(gè)性化的，“忘卻”“只真的身在山間”，就是以假亂真；池沼的精心安排也就是首先在順其自然。3，對(duì)照觀看寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁一棵。“不明智”，說的還是自然。4，圖片觀看，并使學(xué)生心智”隔而不隔，界而未界”阿芒塔的層次感?？梢远鄵]一些現(xiàn)實(shí)中的例子，并使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如說杜甫詩(shī)云，窗不不含西嶺千秋雪，窗子本來就是起至至阻隔促進(jìn)作用的，可是關(guān)上窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，就是景外存景，景中存景。三，小結(jié)課文。”本文文學(xué)創(chuàng)作條理清晰，語(yǔ)言樸素。所以在上文言的板書后面我們還要加之”巧奪天工，美在自然。總之，無論是布局，還是協(xié)同、襯托、層次，還是大至角落門窗色彩，雖然就是人工，但巧奪天工，而它的美，簡(jiǎn)而言之，就是美在自然。四，布置作業(yè)：比較文學(xué)創(chuàng)作讀本上的《蘇州園林》本冊(cè)存三個(gè)單元的說明文，本單元的建議就是“說明事物必須說明事物的特征?！彼?，選歌者旨在通過一定量文章的自學(xué)并使學(xué)生掌控說明文這種文體的文學(xué)創(chuàng)作。對(duì)于這一點(diǎn)，在學(xué)生充份備考的情況下，可以采用指點(diǎn)法、深入探討法不予全面落實(shí)。而說明文的文學(xué)創(chuàng)作也涵蓋文學(xué)創(chuàng)作，最首要的就是能把握住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。自學(xué)這個(gè)單元的文章，看看它們分別把握住了事物的什么特征，又就是怎樣逐層深入細(xì)致地進(jìn)行說明的。建筑就是凝固的詩(shī)，中國(guó)園林又就是極具傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī)，必須并使學(xué)生學(xué)會(huì)用品酒者的眼光來看園林，擴(kuò)而小之就是看一看傳統(tǒng)藝術(shù)，就是一個(gè)逐步積累的過程，可以采用圖片觀看法、比較法并使學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。作業(yè)批改記錄已經(jīng)順利完成批改時(shí)間：10月12日蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而贏得美的享受并喚醒學(xué)生熱愛祖國(guó)幸福文化的感情。2．心智本文總說和地鳴鼠的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性．教學(xué)設(shè)想1．精心安排兩教導(dǎo)時(shí)。2．《蘇州園林》就是一篇準(zhǔn)確地把握住了客觀事物特征的迷人的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體設(shè)想和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的自學(xué)重點(diǎn)。3．在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀體會(huì)，比如看一看蘇州園林的照片、播出幻燈片或看一看有關(guān)電視專涵片等，與課文自學(xué)相配合，更不易學(xué)生心智4．備考建議。（l）朗讀課文，圈長(zhǎng)大字，圖畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。（2）看一看備考提示信息，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋（3）鼓勵(lì)學(xué)生明確提出有關(guān)課文的問題，寫出在作業(yè)本上。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):詳述作者和本文文體；正音、正字，定義詞語(yǔ)；背誦課文；了解作者設(shè)想和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）詳述作者和本文文體今天我們自學(xué)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。本文作者葉圣陶就是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征存深刻的體會(huì)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握住了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、迷人，從文學(xué)創(chuàng)作設(shè)想至語(yǔ)言運(yùn)用都必須我們較好地自學(xué)。本文就是為攝影集《蘇州園林》寫出的序，我們把它作為一篇說明文回去自學(xué)。（二）正音、正字，定義詞語(yǔ)。根據(jù)備考提示信息，給加點(diǎn)字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，教師提示信息讀準(zhǔn)字音和恰當(dāng)掌控漢語(yǔ)拼音規(guī)則。補(bǔ)齊兩個(gè)多音字；等距chen、相間jian定義詞語(yǔ)：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋）同學(xué)定義、教師重點(diǎn)提示信息的詞語(yǔ)標(biāo)本、布局、襯托、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，特別強(qiáng)調(diào)必須把詞放在句中回去定義。（三）朗讀課建議。（四）從文學(xué)創(chuàng)作設(shè)想做起，分析文章結(jié)構(gòu)（可以從同學(xué)們明確提出的問題導(dǎo)入，也可以由教師明確提出）問:這就是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征就是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即為第2段中“……一致崇尚的就是：務(wù)必并使游覽者無論東站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅隨心所欲的圖畫?！边@就是橫貫全文的中心，“圖畫”變成介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣把握住中心設(shè)想全篇，精心安排全文的結(jié)構(gòu)呢？文章結(jié)尾：融合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原格朗普雷縣自學(xué)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里存“范本”的意思）、“品酒”（稱有藝術(shù)品的觀看和評(píng)價(jià)）心智蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和促進(jìn)作用。這就是全文的總起至至，打下本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。問：第2段課文，作者緊緊圍繞蘇州園林共同特征，寫出了幾層內(nèi)容？第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體內(nèi)容在四個(gè)“講究”。第三，再一次特別強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都必須為構(gòu)成隨心所欲的圖畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—著重本文從欣賞者的角度寫出的。問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段就是什么關(guān)系？第2段就是總說，第3、4、5、6段就是分后說。每一段與前面的～個(gè)“講究”二者連結(jié)，具體內(nèi)容說明蘇州園林某一方面所突顯出來的圖畫美。上述四方面就是重點(diǎn)，作者謝澤生詳細(xì)說明。問：課文第7、8、9段寫出了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這就是細(xì)部介紹南蒂阿縣重點(diǎn)，故寫出得簡(jiǎn)略。問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？文章收尾留有余地，令人難以忘懷?？傉f（隨心所欲的圖畫）——分后說（第2段）大處講究:布局（3段）協(xié)同（4段）襯托（5段）層次（6段）細(xì)部特別注意:每個(gè)角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）課上搞出練習(xí)一，錄入結(jié)構(gòu)圖表。思索：本文說明事物的順序就是怎樣的？從全文看一看，按由整體至局部的順序；從各部分看一看，按由主到次由大至小的順序。提示信息：本文先總說后地鳴鼠的結(jié)構(gòu)層次在段中也存突顯。以第4段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體內(nèi)容形象的體會(huì)，作者必須使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。先行找出第3段中使用的說明方法并分析其促進(jìn)作用。運(yùn)用謝澤生比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究等距，園林就是美術(shù)畫，講究自然之趣。（六）布置作業(yè)1．復(fù)習(xí)字、詞，可以寫出、可以注音、可以定義。2．筆答課后練習(xí)二、三第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):穩(wěn)步自學(xué)本文的說明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容和步驟:（一）檢查生字詞。由同學(xué)舉例說明。（二）融合小結(jié)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)順利完成情況，歸納本文的說明方法。1．謝澤生比較。比如第5段：“沒有施肥得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁一棵”，代普雷蘇州園林栽種和施肥樹木著眼在畫意；又比如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。2．舉例子。比如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“比如在圖畫中”為基準(zhǔn)，說明蘇州園林就是一幅隨心所欲的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為基準(zhǔn)，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3．刻畫。比如第5段中對(duì)樹木的栽種和施肥著眼在畫意的刻畫等。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅著重了事物的特征，而并使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、獨(dú)有又生動(dòng)形象，突顯了說明語(yǔ)言的多樣性。（三）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。提示信息：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面回去歸納。1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子3．用詞的工整、準(zhǔn)確和周密4．多種修辭學(xué)方法的使用逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)齊，歸納。舉例時(shí)盡量照料課文的先后順序。1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？同學(xué)講話，歸納。以第5段為基準(zhǔn)說明。第1句就是說明，說明花草樹木襯托方面的圖畫美?！本褪亲h論，闡釋這樣栽種的藝術(shù)效果。第2句就是描寫，描寫了看齊的高樹枝和敲打的高樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，散發(fā)出層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看一看，這就是不明智的。問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？比如第7段中的描寫，第1段中的議論，既進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林謝澤生了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。問：前面看到本文存不少具體內(nèi)容描述的句子，其實(shí)文中也存不少概括說明的句子。比如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都功不可沒了概括蘇州園林特點(diǎn)的促進(jìn)作用。問：懇求同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（l）科東俄融合練三，辨析：名貴、品酒、觀看、觀賞——名貴：存品味、品茗之意；品酒：稱有藝術(shù)品的觀看和評(píng)價(jià)；觀看：稱有藝術(shù)品的領(lǐng)略和名貴；觀賞：指觀看觀看。此處的“品酒”一詞最恰當(dāng)。（2）周密請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的促進(jìn)作用。①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響②務(wù)必并使游覽者無論東站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅隨心所欲的畫。③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿至近代的通常住房，絕大部分就是等距的。④蘇州園林與北京的園林相同，極少使用彩繪。（3）精請(qǐng)讀第7段，說說段中“柏樹、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么不好？恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭學(xué)方法嗎？修辭手法：第2段；讀出：第3段；比喻：第3段等。教師：有人說本文具有散文特色。你能從文中找出例子嗎？是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、深刻地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，并使我們贏得了美的享受，正如題目所寫出，并使人有種“眷戀”之情。比如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都就是存景有情的。小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、工整又生動(dòng)、迷人，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語(yǔ)言并不是無趣的，就是可以充滿著情趣的。（四）總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，說明了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。（五）配樂朗讀課文（邊出畫面協(xié)同），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)自學(xué)重點(diǎn)，從而獲得科學(xué)知識(shí)和美感。（六）布置作業(yè)：1．筆答課后練習(xí)五、六、七蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和修筑上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而贏得美的享受和對(duì)祖國(guó)幸福文化的嗜好。2、心智目標(biāo)：自學(xué)本文總說和地鳴鼠的結(jié)構(gòu)。理解課文說明語(yǔ)言多樣性。教學(xué)設(shè)想：1、自學(xué)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)苛的語(yǔ)言。2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌控總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練融合。3、備考建議：（1）粗讀課文，給備考提示信息中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。（2）思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“步入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：前面我們自學(xué)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“步入蘇州園林”，為什么皇家園林必須和小小蘇州城的園林相若？今天我們自學(xué)的《蘇州園林》可以給大家一個(gè)答案。集體朗讀備考提示信息，回答以下問題：1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情趣和特征存體會(huì)。2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫意，就是藝術(shù)品。3、自學(xué)重點(diǎn)：說明語(yǔ)言嚴(yán)苛生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)苛生動(dòng)的語(yǔ)言（分行板書教學(xué)目標(biāo)）。二、檢查備考：1、字詞注音：懇求同學(xué)順序讀出，用幻燈片奪下恰當(dāng)答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注至課文中。軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。補(bǔ)齊：相間、斟酌、模樣、等距、頹廢、闌干。2、回答思考問題，導(dǎo)入課文自學(xué)：（備考布置粗讀課文）懇求學(xué)生回答思考問題，也就是我上一課就明確提出的問題，懇求學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答：“蘇州園林就是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。三、分析總體結(jié)構(gòu)1、上面同學(xué)回答的非常恰當(dāng)，就是課文第一小節(jié)聽見這句話板書：各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。下面懇求同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中功不可沒什么促進(jìn)作用？課文最后一節(jié)說“遠(yuǎn)不止這些”卻又“不再多寫出了”，為什么？結(jié)尾總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人難以忘懷。板書：遠(yuǎn)不止這些。2、那么蘇州園林存什么獨(dú)特之外，可以變成各地園林的“標(biāo)本”？我們研習(xí)過說明一個(gè)事物必須把握住事物的特征。懇求同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必并使……眼前總是一幅隨心所欲的圖畫。板書：眼前總是一幅隨心所欲的圖畫。為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：（四個(gè)“講究”）。板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)同、花草樹木襯托近景遠(yuǎn)景的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次。這樣力求隨心所欲，目的就是什么？愿游覽者“比如在圖畫中”。3、懇求同學(xué)們Seille3-6節(jié)，看看依次寫出了什么？3-6節(jié)依次連結(jié)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。和我們剛學(xué)的內(nèi)容存什么關(guān)系？4、僅從大處講究能稱得上就是“隨心所欲”的圖畫嗎？無法，還要從小處特別注意時(shí)時(shí)突顯圖畫的隨心所欲。Seille7-9節(jié)看看必須特別注意什么？7節(jié)：圖畫美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色彩美（板書）5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“特別注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？第二課時(shí)四、四書4、5兩節(jié)：1、根據(jù)圖片看一看課文就是怎樣整體整體表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，（4-5節(jié)居多）。（1）這一節(jié)說明了什么？（2）哪一句就是中心句？這就是哪種結(jié)構(gòu)形式？哪幾句寫出假山，哪幾句寫出池沼？1句、2-3句、4-11句，總分式。（3）寫出池沼除了寫出水還寫出了什么？為什么這樣精心安排？還寫出了橋、石岸、花草、魚。時(shí)時(shí)寫出“畫”。（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”若想互換，為什么？無法互換。概念層次高下相同文章重點(diǎn)著重的就是前者。（5）“雷同”若想用相同“相同”替代，為什么？無法替代，感情色彩相同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—提振句），說明語(yǔ)言的嚴(yán)密性（板書在教學(xué)目標(biāo)上）2、自讀第五節(jié)回答問題（不深入探討，根據(jù)第四節(jié)為例做）（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么打聽出的？）總分式（第一句中心句，下面地鳴鼠了栽種和施肥兩部分）。（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。這些突顯了說明語(yǔ)言生動(dòng)性。五、總結(jié)：（回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許順利完成練習(xí)）1、根據(jù)說明事物的特征精心安排結(jié)構(gòu)。2、說明語(yǔ)言的多樣性突顯在：以說明居多兼有其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。練習(xí)：課后練習(xí)三、四。六、作業(yè)：抄寫字詞注音，順利完成課后練習(xí)一。第三課時(shí)〔教學(xué)要點(diǎn)〕弄清楚文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。融合思索和練習(xí)，搞出幾項(xiàng)練習(xí)，卡住基礎(chǔ)知識(shí)，提高心智詞義的能力和掌控幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是文學(xué)創(chuàng)作。不要直觀地并使學(xué)生搞出一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉身體思維的存針對(duì)性的訓(xùn)練?！步虒W(xué)內(nèi)容和步驟〕第三步：弄清楚總寫出與地鳴鼠之間的內(nèi)在聯(lián)系。問：設(shè)計(jì)者和匠師們一致崇尚的目的就是那樣明確，但作者為什么在句子中加之一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學(xué)生深入探討。問：第七至第九自然段就是第三段的后半部分，它與前半部分后，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？學(xué)生口述后，老師明確。板書設(shè)計(jì)：蘇州園林葉圣陶講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的協(xié)同講究花草樹木的襯托講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的圖畫美門窗的圖案美色彩的的諧美總分后教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握住得還極好，對(duì)文章的文學(xué)創(chuàng)作層次也存較深的印象，但對(duì)園林“隔而未隔，界而未界”的境界心智得不是很精細(xì)。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7教學(xué)重點(diǎn)1、把握住蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。2、自學(xué)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、生動(dòng)的說明語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)初步品酒美能力的培育。教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法2、獨(dú)立自主、合作、探究法3、問答式教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：自學(xué)說明文有關(guān)科學(xué)知識(shí)（幻燈片展現(xiàn)出）一、導(dǎo)入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在非常大程度上就是由于它具備一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。二、觀看蘇州園林：幻燈片展現(xiàn)出蘇州園林圖片，學(xué)生觀看，談?wù)擉w會(huì)。首先并使學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的存這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、