“靜能生慧”主題班會(huì)講解課件

高二23班主題班會(huì)

靜能生慧高二生活才剛剛開(kāi)始，我感嘆時(shí)間的飛逝！“千里之行始于足下”，這個(gè)時(shí)候最忌諱的是浮躁和忙亂，開(kāi)始的勝利等于成功的一半，此時(shí)越要沉住氣，踏下心，才能尋找到開(kāi)啟成功的金鑰匙。走進(jìn)高二于寧?kù)o處聆聽(tīng)生命綻放的華音安靜是一種美德安靜，要遠(yuǎn)離喧囂心靜是一種修養(yǎng)心靜，要遠(yuǎn)離浮躁10、心靜的人看到的是自己一天天的進(jìn)步，因?yàn)樗袀ゴ蟮哪繕?biāo)。心靜的十條標(biāo)準(zhǔn)：你們做到了幾條？1、窗外的精彩和無(wú)奈與我無(wú)關(guān)，我用勤奮挑戰(zhàn)自己的精彩。2、課間看到我的總是匆匆前進(jìn)的腳步。3、心靜的人在學(xué)習(xí)的辛苦中體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)。4、心靜的人只恨做學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事耽誤時(shí)間太多。

5、心靜的人珍惜老師在課堂上講的每一分鐘。6、心靜的人總能把班級(jí)的事當(dāng)作是自己的事認(rèn)真做好。7、心靜的人總會(huì)讓自己提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。8、心靜的人談吐積極進(jìn)取，你追我趕，和諧競(jìng)爭(zhēng)。9、心靜的人躺到床上能夠迅速安然入睡。10、心亂的人心事重重，久久難以入眠。心亂的十條標(biāo)準(zhǔn)：你又擁有幾條？1、外面的世界真稀奇，我的眼球成了你的“粉絲”。2、一路上總夾雜著你悠閑的打鬧。3、心亂的人只會(huì)嘗試學(xué)習(xí)中的滴滴苦酒。4、心亂的人只為逃離課堂找一萬(wàn)個(gè)傷心的理由。5、心亂的人一直在逃避老師關(guān)切的目光。6、心亂的人總把自己的事當(dāng)作大家的事，漠不關(guān)心。7、心亂的人總會(huì)為自己的遲到找借口。8、心亂的人只比衣服流行，發(fā)型時(shí)尚，哥們義氣。9、心亂的人一天天虛度光陰，因?yàn)槟阏也坏角斑M(jìn)的方向。行動(dòng)盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，這種心理情緒就是我們通常所說(shuō)的“浮躁”。浮躁心理是當(dāng)前中學(xué)生較易出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，在某些學(xué)習(xí)階段，甚至成為一些中學(xué)生的通病。浮躁心理如不及時(shí)糾正，則具有較大的危害性。

何謂浮躁？浮躁的表現(xiàn)浮躁心理的表現(xiàn)形式因人而異。經(jīng)常性的表現(xiàn)為“想不到”“坐不住”“聽(tīng)不進(jìn)”“忙不?！薄皩懖煌辍薄伴L(zhǎng)不了”等。浮躁的表現(xiàn)“想不到”：在自己支配的時(shí)間內(nèi)，不知道該做什么，什么先做、什么后做，甚至手足無(wú)措，一會(huì)兒看看這本書，一會(huì)兒看看另一本?！白蛔　保涸谡n上找各種借口不聽(tīng)課，或是東張西望，交頭接耳。浮躁的表現(xiàn)浮躁的表現(xiàn)“聽(tīng)不進(jìn)”：覺(jué)得課上老師講的東西太“簡(jiǎn)單”，不值一聽(tīng)，或是在哈欠連天，或是在交頭接耳，根本不管老師在講什么?！懊Σ煌！保好恳惶於荚跓┰甑拿y中度過(guò)。總感覺(jué)時(shí)間不夠用，從早忙到晚而內(nèi)心卻沒(méi)有充實(shí)的感覺(jué)。感覺(jué)自己做了很多卻沒(méi)有什么收獲。浮躁的表現(xiàn)浮躁的表現(xiàn)“改不了”：浪費(fèi)時(shí)間、虛度光陰后也時(shí)常后悔、自責(zé)。在老師批評(píng)和考試后，短時(shí)間內(nèi)能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能付出一定的努力，但幾天之后，依然故我，虎頭蛇尾，不了了之。浮躁的危害上課一聽(tīng)就懂，練習(xí)一做就錯(cuò)。

太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”?？膳碌氖牵鹤哉J(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。

書一看就會(huì)，一放下就忘

很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書，沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的目的。

浮躁的危害

題目沒(méi)審就做，沒(méi)看清條件就做

學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開(kāi)始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！

浮躁的危害

做完題沒(méi)檢查好就上交。

不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。

這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。

浮躁的危害

考試后匯總，總以“粗心”為借口。

每次考得不好，總把責(zé)任歸咎于粗心，總是自我安慰：下次細(xì)心點(diǎn)。但是仔細(xì)想想：你什么時(shí)候細(xì)心過(guò)呢？你忘記了根本原因：浮躁，浮躁讓細(xì)心離你而去了！浮躁的危害浮躁與喧囂意味著放棄和淘汰專注與執(zhí)著預(yù)示著機(jī)會(huì)和成功失敗永遠(yuǎn)是為逃避的人準(zhǔn)備的，機(jī)會(huì)不可能永遠(yuǎn)屬于你，成功永遠(yuǎn)是屬于有準(zhǔn)備的人的。靜澆灌我們的夢(mèng)想佛家語(yǔ):“靈臺(tái)清靜，靜能生慧，慧能生智?！?/p>

道家也說(shuō)：“靜能生定,定能生慧。”

儒家亦認(rèn)為“靜能生慧”。

當(dāng)然，安靜不是靜止，不是封閉。它是默默汲取，蓄養(yǎng)生命的能量；心境不隨外境而轉(zhuǎn)，就是靜。

我們應(yīng)該是靜心閱讀，靜心欣賞，靜心學(xué)習(xí)，靜心結(jié)交，靜心提高……

名人“靜”事蘇洵中年思學(xué)，靜心苦讀，終能大器晚成；齊白石晚年謀求畫風(fēng)變革，閉門十載，“破壁”騰飛，終成一代大師；國(guó)畫大師劉海粟再三告誡學(xué)生“要甘于寂寞”，只有耐得住寂寞才不會(huì)寂寞；朱自清靜夜獨(dú)自漫步月下，才能欣賞到“梵阿玲上奏著的名曲”，寫出了膾炙人口的《荷塘月色》；從巴金聲明“閉門謝客”、錢鐘書堅(jiān)持“謝絕采訪”到費(fèi)孝通告示“關(guān)門盤點(diǎn)”，許多名家學(xué)者都努力為自己營(yíng)造一個(gè)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”的寧?kù)o天地。諸葛亮的《誡子書》夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)------校園里干干凈凈、安安靜靜，這才是最好的讀書環(huán)境。靜能生慧，胸?zé)o塵染，才能培育出高尚杰出的人才。希望同學(xué)們的心靜一些，再靜一些，這樣做了之后，你看看自己該有多大的變化！

希望自此，“靜”的種子在我們的腦海中生根發(fā)芽，讓我們做到：入室即靜餐后回到班級(jí)立即投入到學(xué)習(xí)之中。不可聊天喧嘩。入室即靜

只要進(jìn)入教室，不管是何時(shí)，教室中有幾人，都要保持安靜。入室即靜課間可在教室休息、討論問(wèn)題。決不可以追逐打鬧、大吼大叫、打球。宿舍安靜休息好是身體健康，精力充沛的重要前提。睡眠不足是導(dǎo)致注意力不集中，記憶力下降，學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)重要因素。為人為己都要按時(shí)就寢，營(yíng)造寧?kù)o的睡眠環(huán)境。

讓我們努力回歸身心的寧?kù)o，讓我們用最赤誠(chéng)的心，最執(zhí)著的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們那含辛茹苦的父母，回報(bào)那默默奉獻(xiàn)的老師，回報(bào)那如金的青春歲月吧！

集體宣誓靜能生慧，我必成功！

謝謝！

人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以