初中數(shù)學(xué)教師師德總結(jié)范文（二篇）

第5頁共5頁初中數(shù)學(xué)?教師師德?總結(jié)范文?一、以?課堂教學(xué)?為核心：?1、備?課。學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標準?》、教材?、教參，?對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進行單元?備課，掌?握每一部?分知識在?單元中、?在整冊書?中的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動學(xué)?習(xí)過程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計好練?習(xí)。2?、上課。?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。然后?，放手讓?學(xué)生探究?，動手、?動口、動?眼、動腦?。針對教?學(xué)重、難?點，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)能力?。接著，?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?，不同層?次的題目?，鞏固知?識，形成?能力，發(fā)?展思維。?最后，盡?量讓學(xué)生?自己小結(jié)?學(xué)到的知?識以及方?法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍?對數(shù)學(xué)課?感興趣，?參與性高?，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出?了堅實的?一步。?(2)及?時復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛賓?浩斯遺忘?規(guī)律，新?知識的遺?忘隨時間?的延長而?減慢。因?此，我的?做法是：?新授知識?基本是當?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長復(fù)習(xí)時?間。這項?措施非常?適合低年?級學(xué)生遺?忘快、不?會復(fù)習(xí)的?特點。?(3)努?力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識串;每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識鏈，?一學(xué)期對?整冊書進?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過程，既?形成了知?識網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實踐?提供了可?能。3?、批改作?業(yè)。針?對不同的?練習(xí)錯誤?，教師面?批，指出?個性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時，?教師點出?錯題，不?指明錯處?，讓學(xué)生?自己查找?錯誤，增?強學(xué)生的?分析能力?。學(xué)生訂?正之后，?仍給滿分?，鼓勵學(xué)?生獨立作?業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯?誤的原因?，改進教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對性?。4、?注重對后?進生的輔?導(dǎo)。對?后進生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對?學(xué)生的回?答采取“?揚棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、做好?測試評估?工作。?評估不只?是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?如何，更?重要的是?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心?理，作為?教師改進?教學(xué)的依?據(jù)。在測?試卷中，?增加了體?現(xiàn)學(xué)生思?維過程的?試題。測?試的結(jié)果?也不再作?為評價學(xué)?生唯一依?據(jù)，而是?看重學(xué)生?的知識掌?握情況，?學(xué)習(xí)的努?力程度。?在評講試?卷時，打?破按順序?逐題講解?的模式，?嘗試采用?按類講解?。如：將?試卷中有?關(guān)概念的?歸為一類?進行講解?。希望通?過這一改?變，能讓?學(xué)生從不?同角度掌?握、運用?知識。?二、積極?落實素質(zhì)?教育堅?持正確的?教育思想?，樹立與?素質(zhì)教育?相適應(yīng)的?教學(xué)觀念?，改變“?以知識為?本”的傳?統(tǒng)認識，?樹立“以?學(xué)生發(fā)展?為本”的?新觀念，?緊緊圍繞?學(xué)生的探?索與創(chuàng)新?活動展開?，呈現(xiàn)出?“樂、實?、活、新?”的教學(xué)?情境。例?如：找規(guī)?律;動物?拼圖;我?當收銀員?等活動，?都極大的?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?，解放了?學(xué)生的眼?睛、嘴巴?和手，創(chuàng)?造了讓學(xué)?生操作、?實驗的機?會;獨立?思考的機?會;表達?自己想法?的機會;?自我表現(xiàn)?的機會，?使學(xué)生能?保持良好?的心境，?始終以一?種輕松、?愉快的心?情去積極?主動的參?與學(xué)習(xí)。?初中數(shù)?學(xué)教師師?德總結(jié)范?文（二）?教書者?必先學(xué)為?人師，育?人者必先?行為世范?。師德是?教師的靈?魂。像陶?行知、魏?書生那些?我們所熟?知的優(yōu)秀?教師們，?無論在三?尺教壇之?上，還是?在著書立?說之中，?或者在為?人處世之?間，都以?崇高的教?師道德和?堅韌的理?想信念，?樹立著當?代教師的?坐標。?師德是教?師人格的?重要組成?部分，愛?與責任則?是師德的?靈魂，也?是教師職?業(yè)特點對?師德的本?質(zhì)要求。?教育的?愛必須通?過的教育?的智慧表?達出來，?否則可能?出現(xiàn)恨鐵?不成鋼的?體罰、侵?占學(xué)生自?習(xí)課、罰?抄作業(yè)等?現(xiàn)象的泛?濫。如果?說愛是一?種內(nèi)在的?情感，那?尊重則是?外在的行?為，尊重?學(xué)生是師?愛的底線?。尊重?熱愛學(xué)生?是建立平?等民主、?和諧師生?關(guān)系的基?礎(chǔ)。任何?教育的結(jié)?果，都是?伴隨著一?定的師生?關(guān)系產(chǎn)生?的，其結(jié)?果的好壞?有時受師?生關(guān)系好?壞的影響?，不同的?師生關(guān)系?往往導(dǎo)致?不同的教?育結(jié)果。?當今的學(xué)?生需要有?一個安靜?、和諧、?健康的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?要做到這?點，師生?關(guān)系的建?立必須是?“民主型?”的。因?此說，熱?愛學(xué)生是?建立民主?、平等、?和諧的師?生關(guān)系的?基礎(chǔ)。?尊重熱愛?學(xué)生是做?好教育工?作的重要?條件。學(xué)?生的成長?不只是陽?光、雨露?、面包就?能完成的?。他們需?要一樣與?其他生物?所不同的?東西--?那就是火?熱而真誠?的心。中?國有句古?話：“愛?人者，兼?其屋上之?鳥?！崩?師對學(xué)生?的愛，會?被學(xué)生內(nèi)?化為對教?師的愛，?進而把這?種愛遷移?到教師所?教的學(xué)科?上，正所?謂“親其?師，信其?道”而“?樂其道”?，因此愛?的教育是?我們教學(xué)?上的巨大?推動力。?教師關(guān)心?學(xué)生，就?能載起我?們教育界?稱之為嚴?格要求的?那條很難?駕馭的小?舟。沒有?這種關(guān)心?，小舟就?會擱淺，?用任何努?力也無法?使它移動?。教師熱?愛學(xué)生有?助于學(xué)生?良好品格?的培養(yǎng);?有利于創(chuàng)?造活潑、?生動的學(xué)?習(xí)氛圍，?使學(xué)生保?持良好的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?;有利于?……而這?一切，都?是做好教?育工作必?不可少的?條件。?愛與責任?是師德的?靈魂，歌?德說：“?責任就是?對自己要?求去做的?事情有一?種愛”。?教育是愛?的事業(yè)，?這種愛高?于母愛、?大于友愛?、勝于情?愛，是嚴?與愛的結(jié)?合，是理?智的科學(xué)?的愛，是?積極主動?的愛;這?種愛是教?育的橋梁?，是教育?的推動力?，是后進?生轉(zhuǎn)變的?催化劑;?這種愛是?“一切為?了學(xué)生，?為了一切?的學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切”?的博大無?私的愛，?它包含了?崇高的使?命感和責?