房地產(chǎn)基礎知識培訓資料教學課件2

房地產(chǎn)基礎知識培訓資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。房地產(chǎn)基礎知識培訓資料房地產(chǎn)基礎知識培訓資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。房地產(chǎn)基礎知識培訓提綱:什么是房地產(chǎn)?!二、房地產(chǎn)專業(yè)術語三房地產(chǎn)特征及類型分析四、戶型賞析隨著新一輪基礎教育課程改革的進一步深化，中學化學實驗教學改革也正密鑼緊鼓地進行著。然而在偏遠地區(qū)，特別是一些農(nóng)村初中，化學實驗教學的有效性還是十分不容樂觀。一、化學實驗課堂教學有效性概念的界定什么是“有效教學”?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學的核心就是教學的效益，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。教學有效性指在教學活動中，是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，采用各種方式和手段，用最少的時問、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。二、農(nóng)村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀在農(nóng)村初級中學，特別是那些偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的初級中學長期來都處于實驗室缺乏、設備陳舊、實驗儀器和實驗藥品也大多數(shù)都是短缺不全，先進的教學儀器和設備就更是基本沒有。這些都會給有效進行化學實驗教學造成很多的不便。加之近年來的優(yōu)質(zhì)學校對優(yōu)質(zhì)生源的“白熱化”爭奪，而使得這些學校優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎差、起點低、學習態(tài)度不夠端正，學習習慣和學習方法也很不夠科學；而接受能力和學習能力也相對較低。由此致使導致農(nóng)村學校教師大多采用較為傳統(tǒng)的知識接受型教學方式組織教學，往往只完成基礎知識和基本技能的傳授，忽視了對知識的拓展，更談不上學生探究方法和探究能力的培養(yǎng)，三個維度的教學目標不能全面實現(xiàn)，造成了化學學科意識難以養(yǎng)成，使探究科學的本質(zhì)意識在教學中難以實踐和落實。這都致使實驗的教學效果很不理想，更是不符合有效進行實驗教學的原旨要求的不利因素。因此在全面推進素質(zhì)教育的今天，討論新課程背景下偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學實驗的有效性就顯得十分迫切與必要了。三、化學實驗課堂教學有效性的策略眾所周知，化學是以實驗為基礎的一門學科，各種各樣的化學實驗為學生提供了認知的學習背景，從而激發(fā)他們的學習興趣。1、實驗素材本土化――組織學生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實驗資源農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。農(nóng)村化學教師要利用好這一天然有時，將相關的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結(jié)合起來。有不少的化學變化在實驗室很難做，但在農(nóng)村去隨處可見，隨處可取，農(nóng)村化學教師根據(jù)教學的要求有目的地引導學生去發(fā)覺這些現(xiàn)象。比如，新磨的刀的刀口比起刀背更容易生銹；生石灰拌水后粉墻，墻面“結(jié)殼”后怎么會“出汗”；白醋去除水垢等；以此讓學生感受到生活豐富多彩，在不經(jīng)意之中，人們經(jīng)常遇見一些化學與生活的完美結(jié)合，從而培養(yǎng)起經(jīng)常關注身邊，關注化學與生活的聯(lián)系，注意到其中的微妙與有趣，潛移默化地縮短其與化學學科的心理距離。2、實驗情景生活化――引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題農(nóng)村的不少說法是人們長期的生活經(jīng)驗的總結(jié)，但有很多說法不科學的。并且這些說法大部分的來源都是生活中的化學表征，我們化學教師引導學生學習化學時，應該引導學生仔細觀察這些現(xiàn)象，分析原因，有意識地要求學生用化學知識來解釋這些說法的原因，使學生對這些說法不但知其然，還要知其所以然。比如，鋤頭、犁等農(nóng)具在農(nóng)村不用之后要把它們懸掛在房屋外壁的半空中，我們在金屬的腐蝕和防護的探討實驗中，可以要求學生思考這樣做的好處，并請學生回家觀察自己家的農(nóng)具是怎樣存放的，再啟發(fā)學生探究存放農(nóng)具的最好防范，從而達到全面認識金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。也有神婆在“驅(qū)鬼”時就用木刀在紙上刺死鬼，發(fā)現(xiàn)紙上真的流血，我們在進行酸堿指示劑中無色酚酞遇堿變紅的實驗中的教學時，將浸過無色酚酞的紙裝模作樣的用浸過氫氧化鈉的術刀切，學生發(fā)現(xiàn)真的有血，讓學生思考這一現(xiàn)象的原因進行課題引入既能激發(fā)學生的學習積極性，又能打擊封建迷信，培養(yǎng)學生科學的世界觀和人生觀。綜上所述，要使偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學生健康快樂成長，師生和諧發(fā)展，增強學生的化學素養(yǎng)，使新課程三維目標得到全新落實，農(nóng)村中學就要有效地實施化學實驗教學，這就要求化學老師們不斷努力探究新的教學方法，不斷創(chuàng)新，使化學實驗教學貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學生在農(nóng)村生活中感受化學的重要性；激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，理解化學原理，獲得化學知識，掌握化學實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察、思維和操作能力，培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，激勵學生的創(chuàng)新精神，把農(nóng)村中學生培養(yǎng)成具有一定從事科學生產(chǎn)活動能力的未來主人翁。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教育的本質(zhì)目的之一，而語文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是在現(xiàn)有課本知識的學習基礎上，對知識的進一步提煉和升華。但是，在目前的語文教學里，部分學校仍舊保留著滿堂灌的教育方式，老師只管講，學生只管記，這種傳統(tǒng)的教學方式嚴格制約了學生思維能力的發(fā)展，學生對于知識的掌握也僅僅局限于表面的課本知識，更深層次的教學內(nèi)容無法充分挖掘，學生的思維更是得不到創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)初中生在語文方面的創(chuàng)新思維能力迫在眉睫。一、打造良好學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣在初中語文課堂上，一個明顯的問題是大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，學生的學習熱情不高，使得整個課堂顯得死氣沉沉。因此，教師在課堂教學中應該想辦法激發(fā)同學們的興趣，調(diào)動同學們的學習積極性，這樣同學們就不會覺得學習是枯燥乏味的，滿足學生好奇心的，營造符合學生興趣所在的課堂。如在教《記承天寺夜游》一課時，利用多媒體教學，可以把板書制作成課件。由欣賞一幅內(nèi)容為“明月柳梢頭”的背景課件開始，在分析畫面意境的基礎上，老師引導學生回憶古人借月抒懷的詩句，進而引出課文。在舒緩的古典音樂環(huán)繞下，為學生營造一個輕松愉快、民主、互助的學習氛圍，這樣能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，激勵學生的創(chuàng)新興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎。二、分析教學案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力初中學生語文知識的傳授不應只局限于課堂上的課本知識，而是要打破傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合課外資料，上課時設置必要的場景，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生知識的獲取是一個由量到質(zhì)的提升過程，通過講解課本上的內(nèi)容，讓學生置身于課文中的場景，并根據(jù)課文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑及富有創(chuàng)新性的問題，從而提高學生的創(chuàng)新能力、增強學習動力。例如《陋室銘》這首詩，老師首先向?qū)W生介紹這首詩表達了作者不求宦達，不慕榮華，不媚世俗，樂于淡泊的人生情趣和昂揚熾烈的進取精神，以及孤介不阿，清峻高潔的思想品位，被世人爭相傳誦。其次，引導學生思考如果是自己是劉禹錫，居于陋室之中，是否能有這樣豁達的情懷？是否能夠注重精神的高尚而不是物質(zhì)的滿足？面對這一系列的問題，學生自然而然地就會去思考，并根據(jù)當時的社會背景及人物的性格特點給出自己的見解，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，同時鼓勵學生解決問題時多用創(chuàng)新的思維。三、擴展教學內(nèi)容，引導學生的創(chuàng)新思維學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實際上就是引導學生的思維向橫向發(fā)展。在實踐教學過程中則需要老師挖掘更多的教學內(nèi)容，以做到進一步拓展學生的創(chuàng)新性思維。初中生的語文思維能力還在培養(yǎng)提升階段，只有不斷地引導學生獨自思考，從事物的表征現(xiàn)象發(fā)掘內(nèi)在的本質(zhì)，才能有效地提升初中生的創(chuàng)新性思維能力。在教學過程中，教師更應該注意把握學生的個體性差異，根據(jù)每個學生思考問題角度的不同，做到因材施教，因人施教，使每個學生都能得到不同程度上的提高。四、組織活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維不僅在平時的課堂中能夠體現(xiàn)出來，在課外活動中也能很好地展現(xiàn)。各種活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有積極地作用。所以，教師應適當?shù)亟M織一些課外活動，把開展課外活動作為除課堂之外的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的另一個平臺，不僅提高了學生的學習積極性，還能夠增強集體意識，對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力具有推動作用。組織課外活動的形式可以分為以下幾種：首先，在某篇課文講完之后，可以要求學生結(jié)合實際，根據(jù)原文改編一個小短劇。這不僅能使學生對課上的學習有一個更深刻的認識，還能發(fā)揮同學們的想象力，想象力是創(chuàng)造的開始，從而培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力。教師也應使用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。其次，可以要求學生根據(jù)原文，用自己的想象，改編原文。例如，在學習《背影》這篇文章時，可以讓學生發(fā)揮想象力.改變故事情節(jié)，就如原文作者望著年邁父親的背影混入來來往往的人群里，即將看不到的時候，你會怎么做？通過這種方式，讓同學們盡情發(fā)揮自己的想象，擴大想象的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。再者，教師可以適當?shù)倪x擇一些可以發(fā)揮想象力的題目讓同學們進行寫作練習。寫作除了考驗學生的表達能力和表達技巧外，最重要的是鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力。在寫作的過程中，學生可以充分發(fā)揮想象力，不僅能提高寫作水平，創(chuàng)新思維能力得以提高。例如像“未來世界”，“我的夢想”，“十年之后的我”等等，這些都是不錯的作文題目。五、鼓勵學生，肯定學生的創(chuàng)新思維語文課的學習是長年累月的知識積累，在課堂教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，有創(chuàng)新的興趣還是不夠的，適時地給予學生鼓勵很重要。學生需要被肯定，需要得到認可，因此要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，尊重學生，讓學生大膽表達個人觀點，使學生更有信心去創(chuàng)新。教師要對有創(chuàng)新性的回答給予肯定，要對學生說：你的回答很精彩，大家為他鼓掌。對答不上問題的同學也要給予鼓勵，對其說：“再想想，你一定答得上?！奔词故菍W生很小的創(chuàng)新想法也不能忽略，要給予足夠的重視。教師給予的肯定，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是彌足珍貴的，尤其是那些平時表現(xiàn)不好，考試成績不理想的同學，更應適當?shù)貙λ麄兊挠^點及想法給予肯定。這對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極地、不可或缺的作用。房地產(chǎn)基礎知識培訓提綱:什么是房地產(chǎn)?!二、房地產(chǎn)專業(yè)術語三房地產(chǎn)特征及類型分析四、戶型賞析什么是房地產(chǎn)什么叫房地產(chǎn)?它有什么樣的特征和類型?以及與建筑業(yè)和地產(chǎn)的區(qū)別是什么?(一)、房地產(chǎn)的概念1、房地產(chǎn)的含義:房地產(chǎn)具體是指土地、建筑物及其地上的附著物,包括物質(zhì)實體和依托于物質(zhì)實體上的權益。又稱不動產(chǎn),是房產(chǎn)和地產(chǎn)的總稱,兩者具有整體性和不可分劃性。包括A、土地B、建筑物及地上附著物C、房地產(chǎn)物權(注:房地產(chǎn)物權除所有權外,還有所有權衍生的租賃權、抵押權、土地使用權、地役權、典當權等二)、房地產(chǎn)的特征房地產(chǎn)的自然特征A、位置的固定性B、使用的耐久性C、資源的有限性D、物業(yè)的差異性房地產(chǎn)的經(jīng)濟特征A、生產(chǎn)周期長B、資金密集性C、相互影響性D、易受政策限制性E、房地產(chǎn)的增值性(三)、房地產(chǎn)的類型按用途劃分A、居住房地產(chǎn)B、商業(yè)房地產(chǎn)C、旅游房地產(chǎn)D、工業(yè)房地產(chǎn)E、農(nóng)業(yè)房地產(chǎn)F、特殊目的的房地產(chǎn)(四)、房地產(chǎn)與建筑業(yè)的區(qū)別房地產(chǎn)業(yè)是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、管理及維修、裝飾、服務等多種經(jīng)濟活動的具有高附加值的綜合性產(chǎn)業(yè),它與建筑業(yè)既有聯(lián)系,又有區(qū)別。建筑業(yè)從事勘察、設計、施工、安裝、維修等生產(chǎn)過程,它的生產(chǎn)結(jié)果是建筑物或構筑物。房地產(chǎn)業(yè)是發(fā)包方,建筑業(yè)是承包方,房地產(chǎn)業(yè)歸屬為生產(chǎn)和消費提供多種服務的第三產(chǎn)業(yè);建筑業(yè)歸屬對初級產(chǎn)品進行再加工的部門,屬第二產(chǎn)業(yè)(五)、房地產(chǎn)與地產(chǎn)的關系房產(chǎn)指各種明確了權屬關系的房屋以及與之相連的構筑物或建筑物;地產(chǎn)是指明確了土地所有權的土地,既包括住宅或非住宅附著物的土地(以及各地段),又包括已開發(fā)和待開發(fā)土地。我國的地產(chǎn)是指有限期的土地使用權(六)、房地產(chǎn)與地產(chǎn)的聯(lián)系房產(chǎn)與地產(chǎn)之間存在著客觀的、必然的聯(lián)系,主要包括幾個方面A、實物形態(tài)上看,房產(chǎn)與地產(chǎn)密不可分B、從價格構成上看,房產(chǎn)價格不論是買賣價格還是租賃價格都包含地產(chǎn)價格C