家長(zhǎng)會(huì)篇公益講座進(jìn)入高中的新生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么教學(xué)課件

家長(zhǎng)會(huì)篇公益講座進(jìn)入高中的新生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。家長(zhǎng)會(huì)篇公益講座進(jìn)入高中的新生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么家長(zhǎng)會(huì)篇公益講座進(jìn)入高中的新生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?！哆M(jìn)入生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么?》主辦:大河健康報(bào)鄭州心智家老路工作室鄭州教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主講全國(guó)婦聯(lián)家庭教育講師團(tuán)首批特聘專家河南省教育廳家庭教育講師團(tuán)特聘專家路應(yīng)杰老師原鄭州一中心理咨詢科研中心主任鄭州一中物理高級(jí)教師全國(guó)知名中學(xué)教育專家、高考心理輔導(dǎo)、家庭教育專家路應(yīng)杰老師鄭重地提醒高一的新生和家長(zhǎng)1、您和您的孩子做好了進(jìn)入高中的充分的心理和學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備了么?隨著新課改的提出，教師的教學(xué)方法不斷地呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，而新課改中初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在注重培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會(huì)，初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)初中課程教學(xué)體系中的重要組成部分。因此，為達(dá)到此教育目標(biāo)，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也成為了化學(xué)教育者們不斷探討和學(xué)習(xí)的重要課題，結(jié)合本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、提高課堂講授有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師通過(guò)系統(tǒng)性的講授使學(xué)生能用最少的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，教師的講授語(yǔ)言需要直觀性和幽默性，授課內(nèi)容要簡(jiǎn)明化和系統(tǒng)化。充分的利用教學(xué)資源、演示趣味的實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在講授的過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂講授有效性的重要手段。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。在講授的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，是提高課堂講授有效性的重要因素。二、提高教學(xué)方式有效性，挖掘?qū)W生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力初中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。提高化學(xué)課堂中教學(xué)方式有效性，第一要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，通過(guò)選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，建立和諧的合作小組并及時(shí)公正評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮其實(shí)效。第二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自主探究學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，做好科學(xué)探究的“啟蒙”，在教學(xué)方式上巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，合理地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的自主探究能力，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要?jiǎng)有?、要用心，才能有更大的突破和發(fā)展空間。三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。在課堂上教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法，有利于學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因材施教，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、求新的心理特點(diǎn)，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，從而提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的重要部分,在教學(xué)中具有重要的意義。教師通過(guò)課堂上的演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也起著示范作用。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，在新課前,教師需要設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),利用出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，需要教師變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之變?yōu)樘骄啃?、設(shè)計(jì)性、科研性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我們可以安排學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，自主詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，老師可以和學(xué)生一起討論、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立探索、研究，提高了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，通過(guò)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，提高了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語(yǔ)隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題將被不斷地深化和研究，通過(guò)本人的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，希望可以引導(dǎo)更多的化學(xué)教育者們來(lái)不斷提高和完善初中化學(xué)教育，為教育者們提供更廣泛的思路?！皬?fù)習(xí)課最難上?！边@是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個(gè)基本公認(rèn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）。因?yàn)橛辛诉@個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道，結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣決定功能的大小，井然有序的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，進(jìn)而更好更快地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，目前我們采用如下的復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)。一、緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，有效結(jié)合復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，發(fā)揮好復(fù)習(xí)課功能《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》就學(xué)習(xí)方式就明確地指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，這就要求我們備課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，即使是復(fù)習(xí)課，也要注意問(wèn)題情境，師生行為和設(shè)計(jì)意圖。即要在“三維四領(lǐng)域”（知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）中體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，不但注重知識(shí)與技能的獲得和掌握，同時(shí)也注重?cái)?shù)學(xué)思想，方法，以及在這節(jié)課中體現(xiàn)出來(lái)的積極，信心，交流探討等情感態(tài)度上的過(guò)程性目標(biāo)。既關(guān)注結(jié)果性目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法等過(guò)程性目標(biāo)的發(fā)展和形成。使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育：就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨煉”。二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（以下簡(jiǎn)稱亮標(biāo)）上課開(kāi)始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來(lái)。出示的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意如下三點(diǎn)：（一）目標(biāo)要全面。所謂“全面”，就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對(duì)性地在知識(shí)、能力和思想品德三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識(shí)方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。例如，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，除了應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)外，學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力也要得到發(fā)展，同時(shí)還要注意訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度、追求美觀整潔的愛(ài)美情操和習(xí)慣等。（二）目標(biāo)要準(zhǔn)確。即針對(duì)性要強(qiáng)。一是目標(biāo)中知識(shí)、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不能混淆。如統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是：將學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖強(qiáng)化和分化，防止相關(guān)或相似知識(shí)的互串。學(xué)生易混的問(wèn)題是：如何確定單位長(zhǎng)度？（共性）為什么折線統(tǒng)計(jì)圖中橫標(biāo)目的間隔要按實(shí)際年份留空？（個(gè)性）學(xué)生最容易遺忘的是：制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標(biāo)題與圖表分開(kāi)等等。在復(fù)習(xí)課上制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意和這些新授課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以利于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。（三）目標(biāo)要具體。不要提一些抽象或空泛的口號(hào)，諸如“通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽(tīng)很具體，細(xì)一想太空泛，到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。其實(shí)一堂課只能按實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會(huì)適得其反。三、梳理梳理，就是將舊知識(shí)點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)（求同），二是把各知識(shí)點(diǎn)分化開(kāi)來(lái)（求異）。這些工作教師在備課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備好，否則上課時(shí)會(huì)造成混亂。梳理往往同板書聯(lián)系起來(lái)，使視聽(tīng)融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的異同，通常采用：1.邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進(jìn)行。2.先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點(diǎn)輸出，然后出示板書。3.先板書后梳理。這在低年級(jí)比較適用。運(yùn)用時(shí)也可在掛出板書的同時(shí)，邊看板書邊梳理。梳理過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思考過(guò)程，其間應(yīng)用的思考方法主要是“分類”，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)分化。如四邊形，根據(jù)對(duì)邊關(guān)系可分成兩類：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形（平行四邊形），只有一組對(duì)邊平行的四邊形（梯形）。在小學(xué)里，一般應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容及所達(dá)到的思維程度來(lái)教學(xué)，不必拘泥于完全科學(xué)性原則而把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)太宏觀化，這就是作為“學(xué)科數(shù)學(xué)”與作為“科學(xué)數(shù)學(xué)”的區(qū)別之一。像四邊形，嚴(yán)格地講，應(yīng)把兩組對(duì)邊都不平行（不規(guī)則四邊形）作為一類，小學(xué)數(shù)學(xué)不研究它，也沒(méi)有必要讓學(xué)生“多此一舉”。一定要注意：我們的分類，是將已學(xué)過(guò)的知識(shí)分類，而不是將學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)分類。其實(shí)，分類標(biāo)準(zhǔn)本來(lái)就是人為的，更何況對(duì)有些分類目前專家們也爭(zhēng)論不休，如三角形按邊分類就有兩種情況：一是分成兩大類――不等邊三角形和等腰三角形，把等邊三角形作為等腰三角形的特例;二是分成三類――不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給“等腰三角形”怎么下定義了。到底是分得細(xì)一些好，還是粗一些好，可看復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來(lái)定，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多要粗分，反之則細(xì)分為宜?！哆M(jìn)入生和家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么?》主辦:大河健康報(bào)鄭州心智家老路工作室鄭州教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主講全國(guó)婦聯(lián)家庭教育講師團(tuán)首批特聘專家河南省教育廳家庭教育講師團(tuán)特聘專家路應(yīng)杰老師原鄭州一中心理咨詢科研中心主任鄭州一中物理高級(jí)教師全國(guó)知名中學(xué)教育專家、高考心理輔導(dǎo)、家庭教育專家路應(yīng)杰老師鄭重地提醒高一的新生和家長(zhǎng)1、您和您的孩子做好了進(jìn)入高中的充分的心理和學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備了么?全國(guó)知名中學(xué)教育專家、高考心理輔導(dǎo)、家庭教育專家路應(yīng)杰老師鄭重地提醒高一的新生和家長(zhǎng)2、作為家長(zhǎng),您知道如何正確有效的幫助孩子從初中平穩(wěn)地過(guò)渡到高中么?孩子可能面臨的學(xué)習(xí)困難和心理上的困惑?您和孩子知道怎么面對(duì)么?全國(guó)知名中學(xué)教育專家、高考心理輔導(dǎo)、家庭教育專家路應(yīng)杰老師鄭重地提醒高一的新生和家長(zhǎng)!3、您知道高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)么?對(duì)家長(zhǎng)提出了什么樣的要求嗎?掌握什么樣的教育方法才能陪伴孩子順利走過(guò)高中,成功高考嗎?Www.howa0升入高中,有幾道關(guān)要過(guò)好全國(guó)婦聯(lián)家庭教育講師團(tuán)首批特聘專家心智家老路工作室首席心理咨詢師老師鄭州一中心理咨詢科研中心家庭教育咨詢服務(wù)中心我為什么要談這個(gè)話題案例我為什么要談這個(gè)話題、一個(gè)案例個(gè)老入北大清華如探囊取物的高考生母親祝明燦:“大家只關(guān)注我兒子智商高,考分高,其他的很少關(guān)注。不會(huì)與人相處,不知心疼父母,缺乏自理能力,情商幾乎為零。他會(huì)真正快樂(lè)嗎?”我為什么要談這個(gè)話題、一個(gè)調(diào)查反思高中三年,造成高考失利的最重要原因是什么?A.高二太放松)高一入學(xué)后,各方面都不透應(yīng),很快就落后了,而且一蹶不振(342%)。高三狀態(tài)低迷,壓力過(guò)大(31%)D.高中三年的心態(tài)一直不好(64%)剛進(jìn)入高一的不適應(yīng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)校有些失望B.對(duì)任課老師不滿意、很失望(2)。C.與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒1D.初中的學(xué)習(xí)方法明顯不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)(64%)E、名次下滑、非常失落、受到的關(guān)注度降低、有些失落(G、周圍的同學(xué)太優(yōu)秀、自己開(kāi)始感到自卑(H、父母不理解自己、溝通不暢沒(méi)有想到高中的知識(shí)和初中的反差那么大(J、不知道如何安排自