英語(yǔ)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)課件2

英語(yǔ)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。英語(yǔ)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞英語(yǔ)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。虛擬語(yǔ)氣Subjunctive虛張停虛擬語(yǔ)氣的概念虛擬語(yǔ)氣是一種特殊的動(dòng)詞形式,是用來(lái)表示說(shuō)話人所說(shuō)的話不是個(gè)事實(shí),而是一種假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等(在條件從句中);二是表示說(shuō)話人的愿望、要求、命令、建議等(在賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句)。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、以及創(chuàng)新個(gè)性為目標(biāo)的教育理論和教育方法。創(chuàng)新教育不能只停留在一種理性的說(shuō)教育，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教育情境，讓學(xué)生增強(qiáng)感性的體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略選擇、教學(xué)過(guò)程控制和課外練習(xí)指導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實(shí)落實(shí)創(chuàng)新教育的要求。下面談一下在物理教學(xué)過(guò)程中落實(shí)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)。喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以前的“滿堂灌”、反復(fù)操作、重復(fù)訓(xùn)練不是科學(xué)的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中，首先，在課題引入上，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)源于問(wèn)題意識(shí)，如果沒有問(wèn)題意識(shí)，一個(gè)新問(wèn)題也就不可能提出，而創(chuàng)新也就無(wú)從談起，應(yīng)提醒學(xué)生“注意一下，能不能從周圍看出問(wèn)題”。正是問(wèn)題意識(shí)使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。因此，每堂課的引入都選一些發(fā)生在我們身邊的、較熟悉的現(xiàn)象或事物，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。其次，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求必須建立面向全體的教育觀。在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還要注意消除差生的恐懼心理。所以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維水平的差異，提出不同層次的問(wèn)題，例如，在講牛頓第一定律時(shí)，先提出目的，后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，再提出問(wèn)題：1、看到小車運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？2、小車為什么會(huì)停下來(lái)？先后順序?yàn)槭裁床煌?、小車為什么要從同一高度滑下？4、從實(shí)驗(yàn)中得出什么結(jié)論？有什么推想？這一系列問(wèn)題，使各類學(xué)生都開動(dòng)腦筋，積極思考，尋找答案，分別找不同層次的同學(xué)來(lái)解答，這使得較差的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)的找到自信，為好學(xué)生提供了更廣闊的展示空間。在學(xué)生掌握了教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)練習(xí)題目，這是非常難的一步，但它有助于形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生分層，學(xué)習(xí)速度快的、接受能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用題型，及理解性題型，而學(xué)習(xí)速度慢的、接受能力較差的學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題型。這種分層不能向?qū)W生表露，只能在教師心中把握，否則會(huì)產(chǎn)生消極影響。對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解，即使是不合題意，不合要求，無(wú)法解答，教師都不宜責(zé)怪，應(yīng)用信任的、鼓勵(lì)的目光去面向他們，以引路人的身份去疏導(dǎo)他們，以親切的、并富有激情的語(yǔ)言去激勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們探索知識(shí)的信心，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能逐步提高。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。綜觀初中生，他們的思維已具有一定的思維能力和水平，但思維形式上偏重于集中思維。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的精選一些習(xí)題，設(shè)計(jì)一些多角度的、多層次的、多答案的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)或發(fā)動(dòng)學(xué)生一起編題、評(píng)題?？梢允穷}目本身的一題多變，也可以是解題方法的一題多解。如鹽水選種，金屬球是空心還是實(shí)心等問(wèn)題，都可以從多個(gè)不同的角度考慮。通過(guò)從不同方向、不同角度的思考，對(duì)問(wèn)題不斷的聯(lián)想、推廣、變化，由尋找唯一正確答案的集中思維，拓展轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏陌l(fā)散思維，以形成多條不同的思維鏈。在教學(xué)中，常采用類比推理的方法訓(xùn)練學(xué)生的思維，如講電學(xué)時(shí)，電壓是初中生感到最抽象、最難理解的概念，講解時(shí)，可用水流類比電流，用水壓類比電壓，用水流做功類比電流做功，這樣學(xué)生就比較容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)新思維。綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要勤于思考，勇于探索做好演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作。如在初二物理研究“聲源都在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，改用乒乓球代替塑料球，一是乒乓球的可見度大，再者還可以聽到音叉和乒乓球間的“啪，啪”的撞擊聲。這樣改進(jìn)后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，同時(shí)引起學(xué)生的極大興趣。成功的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，有利于克服思維定勢(shì)，開拓學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案。另外，教會(huì)學(xué)生用身邊易找的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如在講“分子間引力”的時(shí)候，用折斷的粉筆不能重新接合，來(lái)說(shuō)明分子間距大于分子直徑10倍以上，引力不存在;講摩擦力與壓力有關(guān)時(shí)，隨手拿起粉筆擦豎直墻上，當(dāng)壓力不夠時(shí)，粉筆擦滑到地上，教師的這種示范會(huì)在學(xué)生中起到潛移默化的作用。同時(shí)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣許多演示實(shí)驗(yàn)課改為學(xué)生親手操作，讓學(xué)生在自己動(dòng)手過(guò)程中親自體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的趣味性，從中發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，并在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下自己找到處理方法。比如，在講“阿基米德原理”時(shí)，可給學(xué)生配有一小燒杯、一個(gè)溢水杯、彈簧秤、小石塊、一次性的小塑料杯等一起，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，最后學(xué)生自己歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。這實(shí)際上就是讓學(xué)生從感知到理解，再到創(chuàng)造的過(guò)程。然后，再有意識(shí)的布置一些課外實(shí)驗(yàn)，向課后的小制作、小發(fā)明等，根據(jù)學(xué)生完成情況，評(píng)選出優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，創(chuàng)意獎(jiǎng)等，盡可能做到大面積獎(jiǎng)勵(lì)，從而來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與。物理教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)，以往都是“照方抓藥”，這樣有助于提高學(xué)生的操作熟練程度，但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了有效的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中盡量以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槌霭l(fā)點(diǎn)提出實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如在沒有量筒的情況下如何測(cè)牛奶的密度。學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的質(zhì)量、重力、二力平衡、浮力、密度等知識(shí)，設(shè)計(jì)出多種方案，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新。通過(guò)以上的一系列措施，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育要落實(shí)到實(shí)處，具有一定的難度，但也絕不是神秘莫測(cè)、高不可攀的。本文談到的只是教學(xué)中的一些小小體會(huì)。如果每一位教師都能做到：大處著眼，小處著手，從點(diǎn)滴開始，就會(huì)“人人是創(chuàng)新之人，處處是創(chuàng)新之地”。那么，我們的教育所力求的：逐步培養(yǎng)起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，高度的創(chuàng)新敏感，大無(wú)畏的創(chuàng)新勇氣和出類拔萃的創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新將不會(huì)是一句空話。初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國(guó)的長(zhǎng)久發(fā)展。世界的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，中國(guó)由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識(shí)，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來(lái)為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。初中生對(duì)于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初中的化學(xué)課由于其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)課一開始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對(duì)化學(xué)課的認(rèn)識(shí)，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過(guò)程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有見過(guò)的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語(yǔ)，設(shè)置具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過(guò)程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)中融合知識(shí)性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于危險(xiǎn)性等級(jí)的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。二、化學(xué)與生活就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識(shí)。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國(guó)與西方的國(guó)家相比，因?yàn)橹袊?guó)教學(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來(lái)看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、化學(xué)課堂中的情感教育前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問(wèn)題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對(duì)環(huán)境好，對(duì)人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過(guò)度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中既是對(duì)學(xué)生常識(shí)性問(wèn)題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過(guò)度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問(wèn)題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，?榱聳菇萄Ц?加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣為主。所以多多聯(lián)系實(shí)際生活和化學(xué)的關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，初中心理發(fā)展的特點(diǎn)要求教師注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中做好情感教育。初中化學(xué)只是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)起步階段，萬(wàn)事開頭難，所以老師的責(zé)任和壓力也更大。為了學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義的四有新人，教師們?cè)傩量喽疾凰闶裁?。教學(xué)上應(yīng)該始終把學(xué)生放在中心的地位，一切為了學(xué)生。在初中的化學(xué)教學(xué)中，就需要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心。學(xué)生也要在教學(xué)中積極主動(dòng)地配合好教師，才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得理想的效果。虛擬語(yǔ)氣Subjunctive虛張停虛擬語(yǔ)氣的概念虛擬語(yǔ)氣是一種特殊的動(dòng)詞形式,是用來(lái)表示說(shuō)話人所說(shuō)的話不是個(gè)事實(shí),而是一種假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等(在條件從句中);二是表示說(shuō)話人的愿望、要求、命令、建議等(在賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句)。虛擬語(yǔ)氣在在條件從句中在條件從句中(叫虛擬條件句),表示與事實(shí)相反的條件。分三種情況(以do為例)表示與事實(shí)情條件從句的謂語(yǔ)形主句的謂語(yǔ)形式?jīng)r相反式表示現(xiàn)在情況過(guò)去式(dWould/could/might(be常用were)/should(用于第1人稱)+動(dòng)詞原形(do表示過(guò)去情況過(guò)去完成式(had上面4個(gè)情態(tài)動(dòng)詞+done+navedone表示將來(lái)情況|①對(duì)過(guò)去式did)Wouldcoushould+domight/should③weretodo動(dòng)詞原形(do)虛張停虛擬語(yǔ)氣在在條件從句中[例句Ifyouhadcomeafewminutesearlier,youwouldhavemethim要是你早來(lái)幾分鐘的話,你就能見到他了。與過(guò)去事實(shí)相反2.Ifitweresunnytomorrow,Iwouldcometoseeyou明天要是天氣好的話,我來(lái)看你。(與將來(lái)事實(shí)可能相反)3.IfIwereyou,Iwouldgoatonce.假如我是你的話,我會(huì)馬上走。(與現(xiàn)在事實(shí)相反,事實(shí)上我不可能是你1.Ifyouhadcomeafewminutesearlier,youwouldhavemethimHadyoucomeafewminutesearlier,youwouldhavemethim2.Ifitweresunnytomorrow,IwouldcometoseeyouWereitsunnytomorrow,Iwouldcometoseeyou.3.IfIkneweverything,Iwouldn'tbehereDidIknoweverything,Iwouldn'tbehere虛張停虛擬語(yǔ)氣在:在賓語(yǔ)從句中、記住:這些動(dòng)詞后面接的賓語(yǔ)從句:表示愿望(wish),建議(suggest,advice,propose,recommend),要求(demand,request,require,insist,命令(order,command)等。2、除wish外,其它動(dòng)詞用should+do構(gòu)成,should可以省略。3、wish接賓語(yǔ)從句有三種情況:)現(xiàn)在:用過(guò)去式2)過(guò)去:用過(guò)去完成式(haddone)3)將來(lái):用情態(tài)動(dòng)詞(would/could)+do1.Wish現(xiàn)在的賓語(yǔ)過(guò)去:過(guò)去從句未來(lái)×1.Iwishiwereabird.(現(xiàn)在2.Iwishihadntmadesuchamistake.(過(guò)去3.WewishourparentswouldntpunishuS.(將來(lái))虛張停虛擬語(yǔ)氣在:在賓語(yǔ)從句中[例句]1.Iwishshewouldbeonmyside我希望她能站在我一邊2wishIwere30yearsyounger.我但愿自己能年輕三十歲。3.Iwish(that)youwouldgetagoodjob我希望你能找到一個(gè)好職業(yè)4.Hewishedhehadn'tdoneit他想要是他沒這樣做該多好。5.Heorderedthatthestudents(should)washtheclotheseveryweekbythemselves他要求學(xué)生每周都要自己洗衣服。虛張停虛擬語(yǔ)氣在:在賓語(yǔ)從句中4、記住:insist/suggest各有兩種意思,要用不同的語(yǔ)氣nsist表示“堅(jiān)決要求”時(shí),用虛擬形式,即should+dnsist表示“堅(jiān)稱,堅(jiān)持說(shuō)”時(shí),用陳述語(yǔ)氣,表示事實(shí)Suggest表示“建議”時(shí),用虛擬形式Suggest表示“表明、暗示”時(shí),用陳述語(yǔ)氣。[例句1)Theteachersuggestedt