初中心理健康活動課說課稿學(xué)會合作

初中心理健康活動課說課稿學(xué)會合作

大家好，今日我說課的主題是心理安康活動課《無敵風火輪》。

一、說教材

1、教材分析:

由于沒有現(xiàn)成的教材，我們依據(jù)學(xué)生的心理特點和進展需要，結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，獨生子女較多，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不擅長與人合作的弱點。

心理學(xué)認為，合作是個體和個體，群體和群體之間為到達共同目的，彼此相互協(xié)作的一種行為。學(xué)會合作是將來工作、社會適應(yīng)的根底。在中學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進展良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必需加以培育和訓(xùn)練的。因此，培育中學(xué)生的合作意識，合作精神和合作力量特別必要。為此，我設(shè)計了《無敵風火輪》這一心理活動課。

2、教學(xué)目標：

我設(shè)計了以下三個目標：

（1）認知目標：使學(xué)生初步熟悉到學(xué)會合作的重要性，增加合作意識。

（2）態(tài)度和情感目標：培育學(xué)生的合作意識，體驗合作的歡樂和意義。正確對待勝利與失敗。

（3）力量或問題解決目標：通過合作體驗，培育學(xué)生初步的合作力量，為他們在以后的工作和學(xué)習中積存閱歷。

二、說教法學(xué)法：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個嬉戲，一是“有緣相識”，讓學(xué)生通過嬉戲“有緣相識”促成團體成員初步的互動，二是“無敵風火輪”，這是本課的主體心理活動，為學(xué)生設(shè)置了一個貼近生活實際、反映學(xué)生成長困惑的活動或情境，引導(dǎo)學(xué)生在參加活動的過程中，進一步感受、體驗、思索。

學(xué)生每參予一個嬉戲，都會思索完成嬉戲的方法，然后在嬉戲中體驗，在爭論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)言。教師從學(xué)生遇到的問題入手，啟發(fā)學(xué)生進展爭論，對爭論過程中遇到的”問題，或者學(xué)生比擬麻煩的問題，教師進展適當?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份消失，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于公平的地位。在設(shè)計嬉戲時要留意嬉戲的趣味性，以活潑課堂的氣氛。

三、說過程：

1、開場導(dǎo)入：

教師簡潔的開場導(dǎo)入，讓學(xué)生明確上課的主題。

2、分組熱身嬉戲：有緣相識

在歡快的背景音樂《相親相愛一家人》中，為學(xué)生營造一種輕松、暖和、安全的氣氛，讓學(xué)生依據(jù)要求快速地組建自己的團隊，并完成完成三項任務(wù)：

在《相親相愛一家人》背景音樂的歡快氣氛下，教師將紙片隨機分發(fā)給每個學(xué)生。請學(xué)生依據(jù)自己所選紙片的顏色與外形，到群體中查找能與自己手中紙片顏色全都的“一家人”。找到“一家人”之后，幾個人圍在一起，把手中的紙片拼成一個心形，一家人就組成一個隊。

組隊之后，要完成以下三個任務(wù)：（1）每個隊要選一個隊長。（2）每個隊要取一個隊名。（3）每個隊要有一句洪亮的口號。

完成任務(wù)后，每組必需集體大聲地說出本隊的隊名及口號，如：大家好，我們的隊名是……我們的口號是……

3、為了讓學(xué)生增加完成主體活動——“無敵風火輪”的信念，我設(shè)計了學(xué)習自我鼓勵手勢語這一環(huán)節(jié)，既鼓勵自己也鼓勵同伴，為接下來的活動做好鋪墊。

4、無敵風火輪

活動之初，先向?qū)W生介紹活動規(guī)章和留意事項，確保讓每個學(xué)生明確活動規(guī)章，以便活動的順當開展。

1）每隊隊長到教師處領(lǐng)取20張廢報紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。

2）每一隊要利用這些材料做成一個大紙圈，然后隊長要把隊員分成人數(shù)相等的兩組進展迎面接力賽。兩組分別站在兩條標志線（距離約8米）后，聽到信號后，一組同學(xué)成一縱隊站立在圈中先動身，當?shù)竭_另一條標志線后（圈必需全部過標志線），從圈中走出，另一組隊員也成一縱隊站立在圈中，推動大圈滾至另一標志線，當紙圈全過標志線時競賽即完畢。

3）競賽開頭，時間分為兩個階段統(tǒng)計，制作風火輪的時間和風火輪滾動的時間、兩個時間加起來耗時最少的隊為成功者。（教師計時并公布成績）

在預(yù)備風火輪的階段放一些輕柔的音樂，在正式競賽開頭時，以《加油歌》為背景音樂，增加競賽的氣氛營造。

5、學(xué)生爭論階段：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動的收獲，鼓舞團體成員之間交換不同觀點的，在支持與面質(zhì)之間取得平衡。在整個過程中，教師要留意調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標，鼓舞學(xué)生相互傾聽，