2023年幼兒教師教學(xué)心得總結(jié)范文（二篇）

第4頁共4頁2023?年幼兒教?師教學(xué)心?得總結(jié)范?文三年?的歷練足?以改變一?個人的言?行，教師?的三年以?為這自我?的成長，?不僅在自?身的學(xué)習(xí)?上，而且?要在教育?的基礎(chǔ)上?得到“質(zhì)?”的飛躍?。三年前?，帶著稚?氣、學(xué)生?氣、羞氣?來到天幼?，和這所?新興幼兒?園共同成?長。三年?中，靠著?認(rèn)真學(xué)、?辛勤干、?扎實做，?給自身不?斷學(xué)習(xí)的?機(jī)會。如?今，三年?的時光已?悄然結(jié)束?，只是的?沉淀，經(jīng)?驗的積累?，讓一個?靦腆的我?有了自己?的自信，?多了一份?成熟，多?了一份責(zé)?任。一?、改變自?我，樹立?自信對?自己我知?道，和別?人不同的?是，曾經(jīng)?的我一上?臺就會滿?臉通紅，?緊張是我?的第一表?現(xiàn)。經(jīng)過?三年，在?一次次地?教學(xué)，一?次次地演?講等，漸?漸地我克?服著自己?的缺點，?盡量放松?自我，現(xiàn)?在，雖然?偶爾也會?臉紅，但?我的經(jīng)驗?告訴我，?我變得成?熟了、自?信了，不?再是以前?那個動不?動就害羞?的小姑娘?了。二?、堅持自?我，保質(zhì)?保量在?教育教學(xué)?上，曾經(jīng)?的我只知?道書中的?只是，“?古人曰”?“長者說?”，聽的?是老師的?課堂，看?的是書籍?的內(nèi)容，?對社會經(jīng)?驗一點都?不知道。?如今，三?年的時光?中，使我?意識到，?現(xiàn)實的生?活經(jīng)驗才?是學(xué)習(xí)中?的好老師?。各式的?聽課，讓?我看到同?仁的教學(xué)?是怎樣的?;一次次?的摹刻，?讓我由第?一節(jié)課到?最后一節(jié)?課有了新?的想法;?師徒結(jié)對?、送教下?鄉(xiāng)等活動?，讓我不?斷地督促?自己，提?醒自己，?給孩子帶?去最美好?的記憶。?常態(tài)課上?，雖說不?用像公開?課那樣仔?細(xì)專研，?但始終，?對我來說?是我成長?的足跡，?因此我盡?量上好每?一堂課，?讓孩子感?受到我?guī)?給他們的?快樂。?三、提前?完成，自?我定位?我為自己?定下這樣?一個目標(biāo)?：我要做?一個幼兒?喜歡、家?長信任、?同事認(rèn)可?的老師，?三年后成?為一個大?家都認(rèn)可?的班主任?。為著這?一目標(biāo)，?我堅持在?自己id?崗位上不?斷努力前?進(jìn)，欣喜?的是，工?作一年以?后，這一?目標(biāo)提前?實現(xiàn)了，?現(xiàn)在，我?已走過了?兩年的班?主任生涯?，此刻我?也感受到?了班主任?的辛苦與?欣慰。班?級的管理?，各活動?的開展，?計劃與總?結(jié)，家長?工作燈，?都是在考?驗一個班?主任的能?力，既然?我已提前?走上這里?，我將繼?續(xù)展現(xiàn)自?己的能力?，創(chuàng)造一?個良好的?班級。?2023?年幼兒教?師教學(xué)心?得總結(jié)范?文（二）?所謂“?學(xué)高為師?，身正為?范?！庇?兒集體活?動中，教?師坐在前?面，幼兒?不僅在聽?老師講，?還用真摯?的目光在?看。教師?必須注意?自己的體?態(tài)語言，?無論是舉?手投足，?還是一顰?一笑;無?論是發(fā)型?裝飾，還?是衣著打?扮，都被?幼兒看在?眼里。?在一天早?晨，帶班?老師在前?面為孩子?們開展活?動，我在?旁邊做教?具，總有?幾個小朋?友會轉(zhuǎn)過?頭來看看?我。我拿?著剪刀在?橡塑紙上?剪出了一?個個形狀?，多余的?橡塑紙直?接掉在了?地上。過?了一會，?當(dāng)我抬起?頭時，我?看見有個?小朋友沒?有在認(rèn)真?聽老師講?，卻在下?面撕紙巾?，而且把?紙巾撕得?很碎扔在?地上。我?剛想把他?叫起來，?質(zhì)問他為?什么不好?好上課，?突然想到?會不會是?因為他看?見了我在?后面剪材?料，讓橡?塑紙掉在?了地上，?才會把紙?巾扔在地?上的呢于?是，我趕?緊收拾好?材料，用?掃帚把地?上的廢料?打掃干凈??；顒咏Y(jié)?束后，我?問他：“?老師在上?面講，為?什么不好?好聽”他?羞愧的低?下了頭。?于是，我?心平氣和?地對他說?：“你看?，老師剪?下來的東?西，都已?經(jīng)掃進(jìn)垃?圾桶了，?你能不能?把你撕的?紙巾撿起?來，扔到?垃圾桶里?去呢”他?滿臉悔悟?的點了點?頭，飛快?的回到自?己的座位?，把碎紙?巾撿了起?來，扔進(jìn)?了垃圾桶?。我告訴?他，阿姨?平時很忙?，沒有空?一直為我?們打掃，?我們要做?個能干的?孩子，要?保持教室?的整潔。?而且，上?課時也不?能東張西?望，做小?動作。他?輕聲地說?：“知道?了，老師??！蓖ㄟ^?這件事，?我更加注?意在孩子?們面前的?形象了，?雖然我及?時打掃了?垃圾，但?卻給孩子?們留下了?隨地扔垃?圾的印象?，所以這?些不良的?體態(tài)語，?不但會降?低活動效?果，還影?響了老師?在孩子心?目中的地?位。在?活動中，?我也盡量?為孩子展?示良好的?體態(tài)語，?如與幼兒?交流時彎?腰、低頭?、下蹲、?上身前傾?、眼神注?視、微笑?，在幼兒?答對問題?時給予他?們肯定的?眼神作為?肯定等等?。教師體?態(tài)語的表?達(dá)是為了?吸引幼兒?的視覺，?因而體態(tài)?語具有形?象、生動?、鮮明的?特征。在?教學(xué)過程?中，恰當(dāng)?運用體態(tài)?語能激發(fā)?與引導(dǎo)孩?子的思維?與語言。?能幫助幼?兒準(zhǔn)確地?掌握知識?、理解內(nèi)?容，尤其?是幼兒不?容易理解?的內(nèi)容，?通過體態(tài)?語的動感?幫助幼兒?理解和驗?證。體態(tài)?語教學(xué)具?體形象，?生動形象?的動作幼?兒有意注?意時間更?長久，有?助于提高?教學(xué)的效?果。體態(tài)?語教學(xué)是?語言的一?部分，教?師的舉手?投足，都?反映出教?師的情操?、品質(zhì)，?在潛移默?化地影響?幼兒，因?此正確把?握和使用?好體態(tài)語?，是我們?教